杜靜薇

摘 要：生活是獲取知識(shí)的源泉，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，要與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，地理教師要充分利用蘊(yùn)藏于現(xiàn)實(shí)生活中的地理教育資源，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，讓地理教學(xué)充滿生活的色彩。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；求知欲；學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。那么，我們應(yīng)如何在地理教學(xué)中滲透生活，把生活實(shí)際與地理教學(xué)緊密結(jié)合，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去做：

一、引用生活見(jiàn)聞導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的求知欲

現(xiàn)實(shí)生活中的許多日常見(jiàn)聞，為我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)、掌握地理規(guī)律、認(rèn)識(shí)人地關(guān)系提供了豐富的知識(shí)資源。在講課時(shí)，地理教師若能把生活中日常見(jiàn)聞引入課堂，在上課伊始呈現(xiàn)出來(lái)，則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲。比如：在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：“同學(xué)們每天都能看到太陽(yáng)東升西落，每天都能經(jīng)歷一次晝與夜的交替，你知道這是什么原因造成的嗎？今天，就讓我們來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。”這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們接受新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。

二、聯(lián)系生活感受突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解地理原理

在給學(xué)生講授海陸因素對(duì)氣溫的影響時(shí)，可引入一個(gè)實(shí)例：同學(xué)們都會(huì)有這樣的感受，在晴朗的夏日正午時(shí)，你感到地面上的氣溫很高，而池塘中的水是比較涼爽的；晚上池塘中的水竟然熱乎乎的，這時(shí)在水中一點(diǎn)也感覺(jué)不到?jīng)鲆狻＿@就說(shuō)明在同樣的太陽(yáng)光的照射下，陸地比水吸熱快，所以溫度升得比水高；太陽(yáng)落下去后，陸地比水放熱也快，所以溫度降得比水低。正是這種原因，才使地球上同一緯度的海洋和陸地氣溫不同。學(xué)生在親身感受的基礎(chǔ)上就很容易理解這一原理了。這樣的教學(xué)既有利于學(xué)生理解和接受，又豐富了課堂內(nèi)容，從而收到了良好的教學(xué)效果。

三、善于尋找生活中的地理，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展

生活中的地理并不是憑空想象的，除了課本上提供的生活實(shí)例，還有許多來(lái)源于教師與學(xué)生個(gè)人的多年生活積累，也有一部分可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去觀察和體驗(yàn)，并在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候，講到公轉(zhuǎn)帶來(lái)的正午太陽(yáng)高度、影子長(zhǎng)短、晝夜長(zhǎng)短的變化這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生雖然已有一些體會(huì)，但還無(wú)法描述得很清晰。在開(kāi)學(xué)之初，成立了地理興趣小組，帶領(lǐng)小組成員在操場(chǎng)上找一塊空地，豎了一個(gè)2米長(zhǎng)的木桿，每天有兩名學(xué)生去測(cè)量正午12時(shí)木桿影子的長(zhǎng)度，為了保證數(shù)據(jù)的精確度，測(cè)量時(shí)要取兩人測(cè)量的平均值。通過(guò)學(xué)生親自的測(cè)量和觀察，學(xué)生理解了地球公轉(zhuǎn)帶來(lái)的正午太陽(yáng)高度的變化和影子長(zhǎng)短的關(guān)系。

生活是獲取知識(shí)的源泉，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，一定要與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合，這就要求我們每一位地理教師充分利用蘊(yùn)藏于現(xiàn)實(shí)生活中的地理教育資源，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，讓生活走進(jìn)地理教學(xué)，讓地理教學(xué)充滿生活的色彩。

參考文獻(xiàn)：

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[3]余明.地球概論[M].科學(xué)出版社，2010.

（作者單位 河南省焦作市溫縣第一高級(jí)中學(xué)）