吳紹麗

【摘要】結合實際，從如何給幼兒創(chuàng)造平等的家庭氛圍，如何用故事陶冶幼兒的良好品德以及如何在平時生活中教孩子學會與朋友分享三方面詳細的分析了幼兒分享品質形成的過程及意義。

【關鍵詞】幼兒 分享 創(chuàng)造

幼兒分享品質的形成是一個從認識到行為，并逐漸內化的過程，也是一個比較復雜的演變過程，要會“愛”，必須先會“感恩”，學會“分享”?，F(xiàn)在，絕大多數(shù)家庭都是獨生子女家庭，孩子沒有同齡小伙伴，不管什么東西，包括吃的、穿的、用的、玩的，都是他一個人的，因此，“什么都是我的”便成了他的理解。與人分享是一種優(yōu)秀的品質。隨著社會的進步、科技的發(fā)展，在生活的各個領域中越來越需要人們具備與人分享的品質。

1 創(chuàng)造平等的家庭氛圍

我不希望自己的孩子成為一個自私的人，幼兒階段是一個人性格、習慣、品德形成的重要階段，在幼兒階段進行感恩教育有著十分特殊的價值及意義，所以一有機會，我就積極地引導她學習分享。水果也好，孩子愛吃的零食也好，在她吃之前，我總會叮囑她：“好東西要大家一起分享。”當她把東西遞到我們手上時，我們也極為配合，哪怕是自己并不喜歡的小零食，也會欣然接過，并真誠地向孩子道謝。久而久之，在家中與家人一起分享食物便成了孩子的一種習慣。我經(jīng)常會說一些這樣的話：“寶寶，你今天早飯吃什么了？來，媽媽抱抱！”“媽媽有件高興的事，真想告訴你們，讓你和我一起開心！”“你有什么不開心的事就說出來吧！讓我替你想個好辦法！”“我這里有一本好書，我們一起來看吧！”“你們帶來了這么多玩具，大家一起玩，好嗎？”

大人引導的話語、贊許的目光、微笑的面容、親切地點頭等，能使幼兒受到極大的鼓舞，因而進一步強化合作與分享的動作，愿意更多地、自覺地做出合作與分享的行為。

2 用故事陶冶良好品德

女兒很喜歡聽故事，因此，我便經(jīng)常利用故事對女兒進行情感熏陶。記得那次給女兒講三只小熊和媽媽一起分吃一串葡萄的故事：三只小熊把壞的、青的、小的葡萄都吃掉了，留下好的、紫的、大的葡萄給媽媽。講完故事，我問女兒：“如果有兩個蘋果，一個大的，一個小的，你會怎么分??？”女兒說：“媽媽吃大的，我吃小的。”我又問：“如果只有一個蘋果，怎么辦啊？”女兒說：“我舍不得吃，留給媽媽?！碑敃r，真的好感動。

因此在平時，我們處處做有心人，常常有意識地把自己看到的或聽到的一些較有意義的事講給幼兒聽，讓他們一起快樂、一起憂傷，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享，慢慢的，幼兒也會把家中所發(fā)生的一些高興的事、傷心的事、有時甚至會把晚上做的夢講給小伙伴聽，讓大家一起感受體驗她當時的情緒。在精神分享方面，可以多多通過故事（例如“蘿卜回來了”、“小熊不見了”）讓孩子們知道分擔別人憂愁，幫助別人解決困難原來也是件快樂的事這樣的實踐活動，既激發(fā)幼兒學習的興趣，更讓幼兒真正地體驗到了合作與分享的愉悅。

3 教孩子學會與朋友分享

開始時，孩子在這方面做得并不好。記得那次，同事帶兒子來玩，那孩子和女兒差不多大，兩人平時是挺不錯的朋友。可是，那天，男孩不論想玩什么，女兒總是會趕緊沖上去，奪下玩具，氣沖沖地說：“哼，我的！”我很生氣。待同事走后，我平息下怒火，將女兒抱過來，告訴她：你剛才做的很不對。航航不是你的好朋友嗎？你應該與好朋友們一起分享你的玩具。你這樣的話，以后誰還找你玩?。俊边^了一段時間，我又約了同事帶兒子來玩。女兒一聽好朋友要來，很高興。我趁機引導她：這次你還會不會去搶航航手里的玩具了？女兒搖搖頭，十分堅定地說：“不了，我和他一起玩?！蹦翘欤娴谋憩F(xiàn)得很棒，不但將自己的玩具拿出任航航玩，還特意拿她我剛給好買的沙畫請航航和她一起做。

我為女兒的進步感到很高興。皮亞杰曾指出：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展視角轉換能力的必要條件，是兒童擺脫自我中心的前提?！币虼?，我們還是應盡量多給幼兒創(chuàng)造自由交往的機會，讓幼兒自主交往，鼓勵幼兒積極參加自主性游戲活動，啟發(fā)他們互相交流、磋商、協(xié)調，引導他們樂于與同伴一起玩。在看看、說說、玩玩的過程中，適當培養(yǎng)孩子進行合作。讓幼兒充分感受到與人交往的樂趣。當孩子之間發(fā)生矛盾時，首先要求他們應站在他人的位置上想想，使他們學會考慮別人的需要，形成換位意識，從而克服以我為中心，養(yǎng)成與人合作，共享的品質。

在我的有意引導下，女兒很愿意與人分享并能從中體會到樂趣，她不僅變得心胸開闊，還懂得了尊重他人，養(yǎng)成了自我克制和勤于思考等良好的品質。隨著年齡的增長，她將要面對許多的人和事。我希望她最終能明白“施比受更快樂”，并能在復雜的生活中得享心靈的平靜和喜悅。從幼兒的分享行為中看到不分享，是促進我們對幼兒進行分享教育的良好保障。讓我們在這些不和諧音中找到平衡，尋找每一個教育的契機，讓孩子們面對以后的競爭，學會合作和共享。