何小江

【摘要】 初中地理教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一種與區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，讓初中的地理課堂教學(xué)走出"知識本位"地方志式的知識灌輸這一誤區(qū)。培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。完成這一使命才是初中地理課堂教學(xué)的價(jià)值所在。

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué) 地理的興趣 能力 價(jià)值

教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一個(gè)永遠(yuǎn)無法結(jié)題藝術(shù)探究活動(dòng)，因此，在新課程改革的背景下，教師要構(gòu)建一堂優(yōu)質(zhì)高效的好課，就需要在教法學(xué)法等探究中傾注大量的心血。要怎么教才能把初中地理教好呢？

1.要靈活創(chuàng)造性地使用教材

在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免"教"教材。對教材知識點(diǎn)的講授力求全面，要注重知識點(diǎn)的落實(shí)，要著重加強(qiáng)對重點(diǎn)知識的掌握，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科，死記硬背。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

"興趣是最好的老師。"對初一年級的學(xué)生來說，對地理知識一無所知，遇到難題就會失去學(xué)習(xí)的興趣，所以地理教師在一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地理，有用的地理知識，學(xué)生才會對地理產(chǎn)生興趣。 在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到"精、細(xì)"，教師備課要精，知識點(diǎn)要抓細(xì)。為此，"精導(dǎo)"是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，"實(shí)學(xué)"是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要"多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解"。 認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握命題方向，有的放矢指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)。地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。學(xué)習(xí)地理尤其要注意學(xué)習(xí)方法，只有掌握好學(xué)習(xí)方法，才能化難為易，學(xué)得扎實(shí)而靈活。

3.在課堂上重視讀圖能力的培養(yǎng)

充分運(yùn)用圖式進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)，是地理教學(xué)獨(dú)特的風(fēng)格和特色。重視圖式教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生身臨其境的氛圍和情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，是近年來地理課堂教學(xué)改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)。地圖是地理的第二語言，由于文字表述的局限性，有些地理知識，如地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)等，必須借助于圖像來表示；學(xué)好地理，關(guān)鍵是學(xué)會讀圖，通過圖表發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，從一年級就要培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取地理信息的能力。 地理試卷中讀圖題一直"領(lǐng)銜主演"，綜合題則無圖不考。 地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過程中要重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，而且要讓學(xué)生從不同角度讀圖，從而培養(yǎng)讀圖能力，這就要求教師在課堂上有意識地對學(xué)生進(jìn)行讀圖、填圖訓(xùn)練，并做到精講多練。地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習(xí)慣，要求：

3.1 書上的圖必須一一理解，學(xué)會分析、應(yīng)用。

3.2 充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。

3.3 無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。

4.落實(shí)好基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識分析問題和解決問題

在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。當(dāng)代教育理論的發(fā)展和教育改革的現(xiàn)狀表明，以傳授和記憶知識為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已難以適應(yīng)日益發(fā)展的社會對人才素質(zhì)的要求。為此，教育觀念在不斷更新，教育改革在日趨深化，這種更新和深化已深入到地理教學(xué)課堂。在調(diào)研和聽課過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性有逐漸提高的趨勢，其原因在于：第一，實(shí)行參與式教學(xué)有助于使學(xué)生投身到整個(gè)教學(xué)過程之中，發(fā)揮了不同層次學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正體會到教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，有利于學(xué)生個(gè)性全面和諧的發(fā)展。第二，學(xué)生厭煩教師的"滿堂灌"，迫切希望自己在地理課上"多說說"，教學(xué)參與意識非常強(qiáng)烈。學(xué)生參與式課堂教學(xué)主要有以下兩種形式：（1）地理模型制作。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，有選擇地制作地理實(shí)物模型，使學(xué)生在"學(xué)與做"中學(xué)地理。例如，有意識地制作一些地理實(shí)物模型，如地球儀、等高線、省級政區(qū)拼圖游戲等，促進(jìn)學(xué)生的地理感知，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。通過參與模型制作，動(dòng)手又動(dòng)腦。（2）設(shè)疑問答。教師通過提出具有思考價(jià)值的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。

5.加強(qiáng)應(yīng)考輔導(dǎo)，教學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題

目前考生存在問題有：

區(qū)域定位不準(zhǔn)確，區(qū)域知識掌握不扎實(shí)特別是國家區(qū)域。

重要知識內(nèi)容沒有落實(shí)在地圖上，讀圖、識圖能力差。

基本概念不清、基本知識記憶不準(zhǔn)確。

知識遷移能力及綜合思維能力欠缺，不能用已經(jīng)掌握的知識分析解決問題。

文字表達(dá)能力差、答題不簡潔、不完全。

應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)和能力欠缺，不認(rèn)真審題。

審題和解題能力的提高，一方面需要靠不斷完善知識結(jié)構(gòu)來解決，另一方面也需要在練習(xí)和講評試題中對學(xué)生進(jìn)行具體有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)。多年的期末考已形成一定的固定形式，教師可對學(xué)生進(jìn)行題型解答指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉考試，充分發(fā)揮自己的能力。答題失分較重原因往往是：未讀懂題意，沒有充分提取有效信息；空間定位不準(zhǔn)；粗心，審題不慎；因而為了提高學(xué)生的得分能力，一是要精選一些仿真試題，訓(xùn)練學(xué)生提取信息、整合信息、準(zhǔn)確表述信息的能力；二是要精選過去有代表性的試題，從其答案中理解答題思路，提高語言表述的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。讓學(xué)生養(yǎng)成做題時(shí)先審清題意，提取材料中的有用信息，再組織答案的習(xí)慣。

總之，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。教師在教學(xué)過程中決定了課堂教學(xué)的成敗。只有拋棄應(yīng)試教育的功利性教學(xué)目標(biāo)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究，使課堂教學(xué)回歸到"培養(yǎng)人"這一本質(zhì)，初中地理教學(xué)才能體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 初中地理教材綱領(lǐng)。

[2] 《初中地理教學(xué)》雜志2012第十期