潘瑞甲

【摘 要】近年來(lái)廣西高職生就業(yè)率比較高，雖然大部分已在職業(yè)崗位上工作，但是他們?nèi)匀粚?duì)自己今后的職業(yè)發(fā)展卻顯得有些困惑，目標(biāo)模糊。原因固然很多，但毋庸置疑，高職生在校期間，以職業(yè)生涯規(guī)劃理念為核心的職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容設(shè)置的不當(dāng)是最重要的原因。本文在深入了解廣西高職院校與東盟國(guó)家的教育交流與合作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，主要闡述了廣西高職院校職業(yè)課程指導(dǎo)改革的意義，并有針對(duì)性的提出廣西高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程改革的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】東盟；高職；職業(yè)指導(dǎo)；課程改革

自中國(guó)- 東盟自貿(mào)區(qū)啟動(dòng)以來(lái)，在中國(guó)與東盟雙邊貿(mào)易快速增長(zhǎng)，雙方的政治、教育、文化、旅游等方面交流的日益增多，為廣西的人才就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的平臺(tái)。近年來(lái)廣西高職生就業(yè)率比較高，雖然大部分已在職業(yè)崗位上工作，但是他們?nèi)匀粚?duì)自己今后的職業(yè)發(fā)展卻顯得有些困惑，目標(biāo)模糊。原因固然很多，但毋庸置疑，高職生在校期間，以職業(yè)生涯規(guī)劃理念為核心的職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容設(shè)置的不當(dāng)是最重要的原因。因此，在東盟背景下，研究廣西高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程改革是未來(lái)高職院校改革和發(fā)展的需要，其具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)本文，在東盟背景下對(duì)廣西高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程改革的思考，從如何有效地加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)、合理設(shè)置課程內(nèi)容、有效提高職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力水平等三個(gè)方面提出了建議意見(jiàn)。

1.廣西高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程改革的意義

1.1有利于中國(guó)與東盟經(jīng)濟(jì)文化交流

中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)內(nèi)各國(guó)的交流包括有物質(zhì)形態(tài)上的經(jīng)濟(jì)交流與深層次的文化交流。但目前， 我國(guó)的大部分人們對(duì)東盟國(guó)家的文化、知識(shí)了解甚少， 大多停留在表面，只是簡(jiǎn)單的了解相關(guān)的旅游、民俗風(fēng)情等方面，這將不利于與東盟國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流。不斷推進(jìn)中國(guó)與東盟經(jīng)濟(jì)文化交流合作， 必然要求深入了解東盟各國(guó)的相關(guān)文化、知識(shí)。因此，作為廣西區(qū)內(nèi)的高職院校不僅面臨著前所未有的機(jī)遇的同時(shí)，也要承擔(dān)起傳播東盟各國(guó)相關(guān)文化、知識(shí)的重任，不斷發(fā)揮其在中國(guó)-東盟雙方的文化交流中發(fā)揮重要作用?；谶@個(gè)背景，近年來(lái)廣西高職院校， 在開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程方面需要?jiǎng)?chuàng)新思維，積極探索改革， 不斷促進(jìn)東盟各國(guó)的相關(guān)文化、知識(shí)的交流。

1.2有利于高職院校服務(wù)廣西地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展

中國(guó)-東盟自貿(mào)易區(qū)成為繼歐盟、北美自貿(mào)區(qū)后的第三大區(qū)域共同市場(chǎng)，隨著廣西與東盟國(guó)家經(jīng)濟(jì)交流的日益增多，對(duì)掌握國(guó)際貿(mào)易的基本理論和方法， 了解東盟各國(guó)法律法規(guī)、歷史文化， 熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則及相關(guān)法律等方面的人才要求增多，因此， 廣西高職院校有效地加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，加強(qiáng)高職生在校期間職業(yè)生涯規(guī)劃理念和職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的由來(lái)、內(nèi)容、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等方面的了解，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)、服務(wù)廣西區(qū)的意識(shí)，有利于自身服務(wù)于廣西地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，加強(qiáng)中國(guó)與東盟各國(guó)經(jīng)貿(mào)文化交往。

2.廣西高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程改革的對(duì)策探討

近年來(lái)廣西高職生就業(yè)率在中國(guó)—東盟自貿(mào)易區(qū)正式啟動(dòng)后比較高，但是大部分學(xué)生仍然對(duì)自己今后的職業(yè)發(fā)展卻顯得有些困惑，目標(biāo)模糊。因此，開(kāi)設(shè)以職業(yè)生涯規(guī)劃理念為核心的職業(yè)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)出更多適合中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)商務(wù)活動(dòng)要求的高職學(xué)生。廣西高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程改革的對(duì)策如下：

2.1加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法、手段來(lái)了解自我、了解職業(yè)，并了解自我特性與職業(yè)選擇和發(fā)展的關(guān)系，幫助學(xué)生形成初步的人生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人生不同階段的職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家、社會(huì)、地方區(qū)域等大環(huán)境中的相關(guān)政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，了解高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的介紹與分析，讓學(xué)生根據(jù)這些知識(shí)關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展；教師還要積極使學(xué)生了解自身職業(yè)發(fā)展決策類型和決策的影響因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的重要性，積極探索人生職業(yè)發(fā)展的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生將決策技能應(yīng)用于學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)選擇及職業(yè)發(fā)展過(guò)程。因此，為加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，使學(xué)生了解影響職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的內(nèi)外部重要因，教師要及時(shí)向?qū)W生傳授以下知識(shí)：職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃的基本概念、重要意義；所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)類別，高校畢業(yè)生行業(yè)就業(yè)形勢(shì)；影響職業(yè)生涯發(fā)展的自身、職業(yè)、環(huán)境因素；生涯規(guī)劃與未來(lái)生活的關(guān)系；同時(shí)，在教學(xué)中，教師可根據(jù)課程的進(jìn)程，充分利用各種資源和相關(guān)的職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃工具，通過(guò)職業(yè)探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、小組討論、職業(yè)測(cè)評(píng)、相關(guān)圖書資料等活動(dòng)，也可以調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，采取與外聘專家、成功校友、職場(chǎng)人物專題講座和座談相結(jié)合的方法，不斷提高學(xué)生對(duì)自我、職業(yè)和環(huán)境的認(rèn)識(shí)，做出合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.2合理設(shè)置課程內(nèi)容

職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的選擇必須遵循整體性、量力性、滿足性、應(yīng)用性、經(jīng)濟(jì)性等原則。因此，職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容要以學(xué)生心理發(fā)展順序以及學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)階段為線索來(lái)設(shè)置，職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容應(yīng)具有相對(duì)完整性，盡可能避免讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些相互之間沒(méi)有聯(lián)系的零散的內(nèi)容碎片；職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的難度應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)知識(shí)和能力而設(shè)置，選擇課程內(nèi)容應(yīng)保證學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過(guò)程中產(chǎn)生滿足感，過(guò)大或過(guò)小的難度都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，甚至還會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展；職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的選擇不僅要考慮到學(xué)生的近期發(fā)展，還要考慮為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)幸福奠定基礎(chǔ)，既要有利于學(xué)生技能性目標(biāo)發(fā)展，還要有利于學(xué)生智力、情感、態(tài)度方面的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的設(shè)置要與課程目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，選擇內(nèi)容要注意選擇某種能同時(shí)達(dá)到多種目標(biāo)的內(nèi)容，盡可能去除或減少與課程目標(biāo)相抵觸的課程內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，縮小課程內(nèi)容與課程目標(biāo)的偏差，同時(shí)避免達(dá)成同一目標(biāo)的重復(fù)性內(nèi)容的出現(xiàn)。同時(shí)，所選擇的教育內(nèi)容的容量，應(yīng)該是以在可利用的時(shí)間內(nèi)實(shí)際能夠達(dá)到的最大程度為限，而且它們對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而言確實(shí)是重要的。

3.有效提高職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力水平

專業(yè)課教師是大學(xué)生獲取專業(yè)核心知識(shí)的主要來(lái)源，其承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的重任。作為大學(xué)生在專業(yè)發(fā)展方面的引路人，專業(yè)課教師借助課程教學(xué)的知識(shí)媒介傳播了職業(yè)理念，專業(yè)課教師是了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和行業(yè)趨勢(shì)的主要渠道之一，奠定了職業(yè)基石。因此，專業(yè)課教師有針對(duì)性的開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的影響作用。東盟背景下對(duì)廣西高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程改革應(yīng)有效提高職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力水平，加強(qiáng)教師職業(yè)精神的熏陶和錘煉，提升職業(yè)素養(yǎng)。所以，學(xué)校應(yīng)重視職業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，建立和完善培訓(xùn)工作制度，合理建立資歷和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化師資隊(duì)伍；鼓勵(lì)創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，研究和改革職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究；可與東盟國(guó)家?guī)熧Y合作，聘請(qǐng)各方面專家加入到職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)，建立專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，有效提高職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力水平。

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