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        高職學(xué)生管理的思考

        2013-06-04 07:09:12葉詩婷
        關(guān)鍵詞:高職輔導(dǎo)員大學(xué)生管理

        葉詩婷

        【摘 要】學(xué)校以學(xué)生為主體,以教育為目的,以發(fā)展求生存,以人才樹形象。在教育產(chǎn)業(yè)化的時代,在以人性化教育為本的教育模式中,培養(yǎng)專業(yè)技能過硬,綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才是當(dāng)前各級各類高職學(xué)校的首要目標(biāo)。隨著高職院校規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生數(shù)量的增加,高職院校的學(xué)生管理工作面臨新的挑戰(zhàn)。因此,創(chuàng)新學(xué)生管理工作,探索合理的應(yīng)對之策是高職輔導(dǎo)員亟待解決的重大課題。

        【關(guān)鍵詞】高職輔導(dǎo)員;管理;大學(xué)生

        1.高職院校輔導(dǎo)員工作的重要意義

        1.1搞好學(xué)生管理工作是社會形勢發(fā)展的必然要求

        在經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化、生活現(xiàn)代化、思想多樣化、擇業(yè)自由化的大背景下,大學(xué)生的思想更是錯綜復(fù)雜?,F(xiàn)代科技的高速發(fā)展,更是給大學(xué)生提供了獲得更多的信息渠道,網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等。如何讓我們的大學(xué)生既接受最前沿、最時尚、最動感的前衛(wèi)意識形態(tài),又不影響我們培養(yǎng)學(xué)生成為有遠(yuǎn)大的理想、正確的信念、高尚的道德情操和崇高的社會責(zé)任感以及未來祖國建設(shè)者的自豪感的社會主義事業(yè)可靠接班人,這顯然是一對矛盾體。因此,做好高校學(xué)生管理工作,把學(xué)生培養(yǎng)成黨和國家需要的合格人才,是社會形勢發(fā)展的必然要求。

        1.2搞好學(xué)生管理工作是高職人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要

        “高校作為匯聚人才的高地和培養(yǎng)人才的基地,同國家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展關(guān)系十分密切,承擔(dān)著人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和社會服務(wù)的重大任務(wù),在建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)中處于極其重要的戰(zhàn)略地位,在加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)中肩負(fù)著重大責(zé)任?!睂?shí)踐表明,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,提高勞動者的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì),對于促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,具有越來越重要的意義。作為占據(jù)高等教育半壁江山的高職教育,同樣具有教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)的三大職能。而學(xué)生管理師完成者三大職能的基礎(chǔ)。為此,高職院校必須聯(lián)系學(xué)校實(shí)際,找到一些切實(shí)有效的學(xué)生管理工作方法。

        1.3搞好學(xué)生管理工作是學(xué)生健康發(fā)展的基本要求

        當(dāng)前社會競爭非常激烈,如何在日益激烈的社會競爭中立足,學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力至關(guān)重要。就是不僅要有精深的專業(yè)知識,而且要著力培養(yǎng)高尚的道德、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力等綜合素質(zhì),把自己真正培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型專門人才。要做到這些,一方面需要自身堅持不懈的努力,另一方面需要教育工作者的引導(dǎo)和支持。學(xué)生管理工作者作為學(xué)生的良師益友,對學(xué)生核心能力的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此,學(xué)生管理工作不僅關(guān)乎學(xué)生思想道德的塑造,更重要的是關(guān)乎學(xué)生的健康成長成才。

        2.“春風(fēng)化雨,潤物無聲”——高職學(xué)生管理中的情感投入

        俗話說“師不在嚴(yán),有情則靈”。顏淵說“夫子循循然善誘人”,講的就是通過談心進(jìn)行情感教育。和學(xué)生談心,是一種了解,更是一種情感交流。通過談心,拉近和學(xué)生之間的距離,使學(xué)生敞開心扉。

        輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行情感交流,要注意運(yùn)用多種形式并要把握好分寸和尺度。首先,面對面的交流是談心的主要形式,老師容易從學(xué)生的言談舉止把握學(xué)生的心理狀況。談心可以選擇不同的地點(diǎn),可以在辦公室,也可以選擇操場或公寓,使學(xué)生產(chǎn)生親近感。其次,有的學(xué)生性格比較內(nèi)向,不敢和老師進(jìn)行面對面的交談,這就要求輔導(dǎo)員改變和學(xué)生的交流形式,可以通過電話、短信、郵件、QQ卿天等形式,了解學(xué)生的意愿,傾聽學(xué)生的心聲,成為學(xué)生的知心人。

        輔導(dǎo)員要堅持“以學(xué)生為本”的教育理念,本著一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生的目標(biāo),堅持“情、理、利”相結(jié)合,把教育工作真正做到學(xué)生的內(nèi)心深處。輔導(dǎo)員循循善誘地和學(xué)生進(jìn)行多種形式的情感交流,曉之以理,動之以情,以理服人、以情感人的教育方式,既有情感中的教育,更有教育中的情感,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

        3.“此時無聲勝有聲”——高職學(xué)生管理中的傾聽藝術(shù)

        傾聽,對于輔導(dǎo)員來說,是獲取信息的一種姿態(tài),是發(fā)自內(nèi)心的一種涵養(yǎng)。有人說,聽學(xué)生的傾訴,就像聽到“花開的聲音”。輔導(dǎo)員以寬厚接納的態(tài)度,亦師亦友的身份,去聆聽學(xué)生內(nèi)心深處質(zhì)樸純澈的話語,去捕捉稍縱即逝的渴求的眼神。那是一種怎樣的境界?一個信任的微笑,一回肯定的頷首,一個激勵的眼神,一句鼓動的話語,可以驅(qū)散他們積聚在心底的自卑的陰影,可以找回他們失落已久的寶貴的自尊,可以校正他們迷失的價值追求的方向,可以喚醒他們早已封塵的潛能,可以誘發(fā)他們心中萌動的創(chuàng)造的沖動。那又會是一種怎樣的效果?

        輔導(dǎo)員不能把自己當(dāng)作游離在學(xué)生世界之外,要善于和學(xué)生打成一片,深入學(xué)生宿舍、班級,深入學(xué)生中間、深入學(xué)生心田,認(rèn)真傾聽大學(xué)生的聲音,傾聽他們的學(xué)習(xí),生活,傾聽他們成長的快樂、煩惱……,從中獲取信息,感知學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的真實(shí)情況,幫助學(xué)生解惑答疑。

        4.“棄絕恨鐵不成鋼”——高職學(xué)生管理中的賞識教育

        賞識,是為人之道,更是為師之道。威廉?杰姆斯說,人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞,而有哪個學(xué)生不希望得到老師的贊賞和褒獎呢?

        4.1做真誠的賞識者

        有位名人曾說過,“世界上沒有垃圾,只有放錯了地方的資源。欣賞學(xué)生,這不僅包含了對他們的理解和寬容,更重要的是把他們當(dāng)作朋友;不僅要欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學(xué)會欣賞他們的缺點(diǎn)和失誤。世間萬事萬物,各呈姿態(tài)。美丑、好壞、優(yōu)劣、是非都是相比較而存在的。

        只要我們擇取一個合適的參照物乃至稍降一格去審視學(xué)生,值得賞識的東西會撲面而來?!庇辛速p識,學(xué)生便獲得了積極進(jìn)取的不竭動力。

        4.2善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

        輔導(dǎo)員應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是挖掘后進(jìn)學(xué)生潛在的“閃光點(diǎn)”,肯定他們的成績與進(jìn)步,以此點(diǎn)燃其心靈中上進(jìn)的火花。教育家馬卡連柯認(rèn)為,一個班級集體中,沒有完全孤立的個別工作。對于一個學(xué)生的表揚(yáng)往往會產(chǎn)生對整個集體的帶動作用,這往往能起到“撥亮一盞燈,照亮一大片”的作用。

        5.結(jié)束語

        日新月異的二十一世紀(jì),挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,作為學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員必須做到與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容、形式、方法和思路,把握新世紀(jì)高職大學(xué)生的心理變化和特點(diǎn),勇于實(shí)踐,培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]李美貞.高職班主任工作的認(rèn)識和實(shí)踐[J].職業(yè)教育[J].2003(52).

        [2]徐柏才.構(gòu)建大學(xué)和諧校園的意義與措施[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社科版),2005,26(11):60-62.

        [3]胡錦濤.進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作大力培養(yǎng)造就社會注意事業(yè)建設(shè)者和接班人.

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