吳俊雅

【摘 要】在以“就業(yè)導(dǎo)向”的中等職業(yè)教育形勢下，中職英語學(xué)科的教學(xué)順應(yīng)新課改的要求，需要我們探尋出一條既符合新課改標(biāo)準(zhǔn)又體現(xiàn)職業(yè)教育特色的新的教學(xué)模式，這是每位職業(yè)學(xué)校英語教育工作者急待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；英語；教學(xué)；改革

中等職業(yè)教育是以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型、技能型人才；擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)較高素質(zhì)的社會(huì)勞動(dòng)人員的任務(wù)；英語在社會(huì)交流和實(shí)際應(yīng)用中起著日趨重要的作用，英語教學(xué)受到了普遍的重視，并取得了豐碩的成果，所以，在職業(yè)學(xué)校英語的教學(xué)改革，必須體現(xiàn)職業(yè)特色和實(shí)用型特點(diǎn)。

1.職業(yè)學(xué)校英語學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生現(xiàn)狀

近年來，隨著招生政策的變化和普通高校的擴(kuò)大招生，全國各地普通高中也隨之?dāng)U大，使得中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量和人數(shù)都有下降。中等職業(yè)學(xué)校已成為名符其實(shí)的零門檻招生，大部分學(xué)生入學(xué)成績基本處于160～300分之間，英語平均成績只有50多分，只能說現(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生英語學(xué)業(yè)相當(dāng)于初中初級水平。

以下是中職學(xué)生的英語入學(xué)成績情況分析：

班級 人數(shù) 分?jǐn)?shù)（總分120分）

0～49 50～75 76～96 96分以上 平均分

數(shù)控 60 16 24 9 51.2

新聞傳播 44 18 23 12 60.1

學(xué)前教育 62 16 19 13 62.2

計(jì)算機(jī) 57 18 26 7 54.2

以上分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)不難看出，職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，96分以上的學(xué)生人數(shù)很少，不及格人數(shù)占大多數(shù)，而且不及格中的低分段學(xué)生數(shù)比重很大。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至把英語學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)。這就中職英語教學(xué)的正常開展帶來了不便，給教師帶來了困惑，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。

1.2教師現(xiàn)狀

從中職師資的情況分析，有以下幾種情形：一是年齡較大的英語教師，雖有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺少對新事物的了解，與學(xué)生之間存在著明顯的代溝；二是年輕教師雖能較好地與學(xué)生溝通，但都缺乏較好的組織教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；三是教師隊(duì)伍的科研水平令人擔(dān)憂，大部分教師只滿足于上好課，不會(huì)在課程改革與課堂教學(xué)改革上面下功夫。

1.3教材現(xiàn)狀

（1）現(xiàn)有教材沒有考慮中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。 職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，而現(xiàn)有教材有難度，要求高，導(dǎo)致了他們失去學(xué)習(xí)的自信心。

（2）現(xiàn)行教材缺乏針對性。內(nèi)容未能反映學(xué)習(xí)者主管方面的需要，不能引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，沒有針對性。

（3）從職業(yè)教育的辦學(xué)方針分析，沒有以就業(yè)為導(dǎo)向，重結(jié)果，輕過程；重純知識的講解，輕能力的培養(yǎng)。

（4）不符合因材施教的原則，不能體現(xiàn)各層次學(xué)生的要求。

1.4教學(xué)現(xiàn)狀

在教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提供大量的輸入性語言教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一直處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師所提供的知識，因此，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，教和學(xué)無法結(jié)合在一起，忽視了兩者的聯(lián)系，造成了教學(xué)的單一性，這就影響了英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，改革中職英語教學(xué)

上述情況表明以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)，實(shí)施課堂教學(xué)改革是非常必要的。那么，英語教學(xué)如何才能做到以就業(yè)為導(dǎo)向、面向職業(yè)培養(yǎng)人才，以能力為本位而學(xué)生基礎(chǔ)差的中職英語課堂教育？

2.1中職英語教材的改革

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向，選用教材。

針對職教生英語基礎(chǔ)薄弱的情況，編寫適合學(xué)生的教材。詞匯數(shù)量可適當(dāng)減少，教材對前面所學(xué)知識的再現(xiàn)機(jī)會(huì)可適當(dāng)增加。教材的編寫應(yīng)重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使之感到學(xué)習(xí)是一種內(nèi)在需要，是一種樂趣。

（2）以行業(yè)市場為導(dǎo)向，開發(fā)專業(yè)英語教材。

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，人才培養(yǎng)要突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此，中職教育的教材開發(fā)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位。英語教材內(nèi)容應(yīng)圍繞具體的職業(yè)能力要求進(jìn)行組織，與崗位技能需要相結(jié)合。

從語言學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，以必需、夠用為度，為學(xué)生的未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)；從內(nèi)容上看，強(qiáng)調(diào)英語知識的針對性和實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生的英語知識與崗位技能相結(jié)合為目的；以崗位技能需要的英語為軸心，使英語知識與崗位技能之間具有相通性。

2.2重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，開闊視野

（1）開展形式多樣的課外活動(dòng)。除在正常的教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)多開展一些校內(nèi)的英語活動(dòng)。例如英語演講比賽、英語歌曲比賽、英語角活動(dòng)等，不但可以活躍學(xué)生的文化生活，還給了學(xué)生一個(gè)很好練習(xí)英語的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在校期間有充分展示自己的機(jī)會(huì)，增加他們英語學(xué)習(xí)的自信心；只有學(xué)生把語言視為一種樂趣，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)是最有效的。

（2）加大與外界的的交流與聯(lián)系?？梢云刚垖＜襾硇Ｗ髦v座，在條件許可的情況下聘請外教，以提高教師和學(xué)生的語言表達(dá)能力和對西方國家的文化、經(jīng)濟(jì)、習(xí)俗的了解；同時(shí)，還可以結(jié)合專業(yè)，開發(fā)外資企業(yè)、合資企業(yè)、進(jìn)出口公司等作為實(shí)習(xí)基地。

2.3重視師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育理念

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)理念。

（2）強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)而提高教師專業(yè)能力。

2.4改革課堂教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)手段

（1）實(shí)施分層教學(xué)法。中職學(xué)生和其他類別的學(xué)生一樣，是由各種學(xué)習(xí)能力和背景組成的一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)群體，但是中職學(xué)生群體內(nèi)的差異要明顯大于其他類別的學(xué)生群體，因此分層教學(xué)就顯得非常重要。中職生在學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)方法認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣上普遍存在明顯差異，不進(jìn)行分層教學(xué)就會(huì)導(dǎo)致“吃不了”和“吃不飽”兩種局面同時(shí)存在。分層教學(xué)可以使全校學(xué)生按其程度、能力打破常規(guī)行政班進(jìn)行分班教學(xué)，也可以是不改變原行政班情況下實(shí)施分層教學(xué)，只在英語教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣和愿望選擇有利于自身發(fā)展的層次班級上課。而學(xué)校從各層次各類型學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同的具體要求，進(jìn)行不同的教學(xué)，給予不同的指導(dǎo)，組織不同的測驗(yàn)，使各層次類型的學(xué)習(xí)者均能實(shí)現(xiàn)各自不同的發(fā)展。

（2）采用先進(jìn)的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)綜合圖、像、聲、文幾種形式一起進(jìn)行語言教學(xué)，具有使所學(xué)語言生動(dòng)、形象，且有多樣化、立體化的優(yōu)點(diǎn)。在這樣的立體式、全方位輸入的形式下，學(xué)生所學(xué)知識的掌握會(huì)更好、更牢固。利用多媒體課件教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更豐富有趣、生動(dòng)，更流暢，信息量更大。利用多媒體課件教學(xué)，學(xué)生還可以利用課件進(jìn)行再學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)的情境再現(xiàn)。

中職的英語教學(xué)要真正做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)的需要、市場的需求為動(dòng)力，就必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立全新的教學(xué)理念；堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，堅(jiān)持以因材施教為主要實(shí)施方法，開拓多渠道、多方位的學(xué)生課內(nèi)外英語活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Brophy，J.著.陸如怡譯.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

[2]Meeombs，Barbaral.& Pope，Jame著.伍新春等譯.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，北京：中國輕工業(yè)出版社，2002.

[3]鄢子卿.中等職業(yè)教育英語教學(xué)中面臨的現(xiàn)狀、存在的問題及對策[J].科技教育創(chuàng)新，2007，（18）.

[4]伍丹.對職業(yè)教育英語教學(xué)的反思與改革[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008，（5）.