沈玨熠

2月26日，“李雙江危機”引發(fā)了一場教育人士關(guān)于“家教”的討論。

對話嘉賓——

叢倩禎：滬上知名早教專家，上海電視臺少兒頻道常年特邀專家；

常智韜：滬江網(wǎng)副總裁，用民主的方式培養(yǎng)出一個上哈佛的女兒；

李文道：首都師范大學(xué)教育學(xué)院心理系副教授、心理學(xué)博士，首都師范大學(xué)教育學(xué)院家庭教養(yǎng)研究中心副主任。

叢倩禎：李雙江的兒子是“家庭教育的失敗”，父母不能把孩子的成長分為階段性，家庭教育更多的是要看孩子的長期發(fā)展。如果我們有長期發(fā)展的眼光，就會用另外一種心態(tài)來對待孩子的成就和能力，他有這些成績是因為努力付出的結(jié)果，這樣就不會在他這個成就之外，讓他覺得他是與眾不同的孩子，以至少了一份對自我認知的了解。

在家庭教育當(dāng)中，父母一定要以一個常態(tài)的心態(tài)來看待孩子發(fā)展的每一個階段，不管表現(xiàn)是否優(yōu)秀。孩子有了優(yōu)點的時候，要鼓勵孩子勝不驕，如果孩子沒發(fā)展好，可以讓他慢慢來。如果孩子有了成績，我們告訴他，我們還要去完善社會、人際互動、情商品格方面的地方，而不是為所欲為，沒有邊界了。

孩子的家庭教育比重遠遠大于學(xué)校教育和社會教育。父母是非常重要的引領(lǐng)者，該如何扮演好角色呢？引領(lǐng)要有底線和度，如果這個度拿捏不好，有時會過分限制了孩子的發(fā)展，而現(xiàn)在李某就是太沒規(guī)則了，他成長過程中所有的事情都是爸爸在幫他收尾，去承擔(dān)責(zé)任。尊重和規(guī)則應(yīng)該是并行的，哪些事情可為，哪些事情不可為，是需要父母在這個事件的過程中讓他感受到的。李某現(xiàn)在一定是在這個過程中，父母沒有給到足夠的引導(dǎo)。

李文道：目前沒有資料證明李某的學(xué)校教育情況，但可以推測李雙江和夢鴿的影響力很大，這樣孩子在學(xué)校也可能處于一種超學(xué)生狀態(tài)，即使犯了錯誤，老師們處理措施可能也會比較寬容，這樣無形中失去了讓孩子從錯誤中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任的機會，在一些虛幻的光環(huán)下，自我膨脹。

當(dāng)前家長教育上通常會犯的一個通病就是過分重視孩子的知識教育，忽視人格的培養(yǎng)。比如學(xué)齡前的孩子，父母熱衷拼比的是孩子識了多少字，會彈鋼琴，會畫畫，而對一些簡單的生活技能和人際交往并不重視。

社會教育往往是事后監(jiān)督，而家庭教育是預(yù)先防止。我相信李雙江老師在孩子出事之后肯定是希望管好孩子的，但是這個時候孩子處于叛逆的青春期，之前沒有打好基礎(chǔ)，現(xiàn)在再去糾正就很難。很多孩子出問題，往往父親都是最后一個知情者。

常智韜：“坑爹”其實只是一種形象的說法，說明父母因為兒子的教育出現(xiàn)問題而遭罪了，家庭教育并不是說只有父親才要負責(zé)，家庭教育是父母雙方的責(zé)任。這個事情和教育方式，是“虎媽”還是“貓爸”，是“溫柔”還是“嚴厲”其實是沒關(guān)系的，父母不重視道德教育、品德的培養(yǎng)，孩子都會出問題。

面對孩子的逆反以及代溝，家長該怎么辦？逆反是青少年的成長規(guī)律，很正常。家長應(yīng)該理解。在孩子的不同成長階段，家長要主動找到與孩子正確溝通的方式。孩子與家長見要保持平等的交流，要有針對性的交談，而不是老生常談的一些問 題。在時間、節(jié)點、話題、方式上都有講究。

但切記，寬容絕對不是縱容。