□ 謝浩鈿

1 前言

五年一貫制高職（簡稱五年制）是典型的職業(yè)教育，它涵蓋了高中階段和高等職業(yè)技術(shù)教育兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，五年制根據(jù)高職的培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)籌安排和整體設(shè)計(jì)這兩個(gè)階段的知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，較好地解決了中等和高等職業(yè)教育的銜接，有效地提高了教育效益。五年制師范生既具有中專生的年齡特點(diǎn)，又具有五年一貫制大專生的學(xué)歷特點(diǎn)，具有雙重身份。由于五年制高職體育與健康課程的教學(xué)模式，至今沒有形成統(tǒng)一、權(quán)威的意見。這就有必要結(jié)合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，對五年制師范體育教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)層次、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析探討，以便為實(shí)現(xiàn)這個(gè)系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制師范類非體育專業(yè)學(xué)生。包括東墩校區(qū)、新津校區(qū)、金園校區(qū)（包括幼師）和院本部等四個(gè)校區(qū)。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎及時(shí)收集與本研究相關(guān)的最新研究資料。查閱與五年制師范類專業(yè)、學(xué)生體育課興趣、五年制師范學(xué)生體育課等相關(guān)資料及書籍，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的目的、任務(wù)和內(nèi)容，制定調(diào)查問卷。學(xué)生調(diào)查問卷共發(fā)出1000份，回收927份，有效問卷817份，有效回收率81.7%，符合美國社會學(xué)者巴比提出要進(jìn)行分析和報(bào)告撰寫的要求。

2.2.3 實(shí)地調(diào)查法

深入東墩校區(qū)對調(diào)查對象進(jìn)行觀察、訪問、調(diào)查，收集現(xiàn)實(shí)資料。

2.2.4 訪談法

根據(jù)研究的需要，采用直接和間接訪談相結(jié)合的方法，就五年制師范類的體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，對學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行了訪談。

3 結(jié)果與分析

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)研究

3.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)分析

根據(jù)《汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（下稱“標(biāo)準(zhǔn)”）可以看出初等教育五年制師范類各個(gè)專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)都是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的能適應(yīng)當(dāng)代中、小學(xué)教育需要的專科程度合格教師。

《標(biāo)準(zhǔn)》對師范專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)要求除了具有健康的體魄和掌握基本體育衛(wèi)生知識和運(yùn)動技能，還在崗位能力上要求學(xué)生具備組織第二課堂或班主任工作的能力。而體育教學(xué)具備培養(yǎng)學(xué)生掌握基本體育衛(wèi)生知識和運(yùn)動技能，同時(shí)能使其具備一定的組織活動能力。

3.1.2 學(xué)生特點(diǎn)分析

在接受調(diào)查的817名五年制師范類非體育專業(yè)的學(xué)生中，（以下簡稱五專生）女生多，男生少，反映了大多數(shù)人認(rèn)為師范專業(yè)應(yīng)該是女生就讀的傳統(tǒng)觀念。

表1 調(diào)查對象所在系部、性別情況（N=817）

從調(diào)查對象的年齡情況（表2），說明學(xué)生的年齡跨度比較大，體現(xiàn)了五年制學(xué)制時(shí)間較長、入學(xué)年齡小的特點(diǎn)。

表2 調(diào)查對象的年齡情況（N=802）

通過對學(xué)生的生源文化成績調(diào)查，發(fā)現(xiàn)五專生生源的文化成績絕大部分達(dá)到一般高中或者以上水平，相對于在同個(gè)校區(qū)就讀的中專生要高很多。對五專生生源地性質(zhì)的調(diào)查了解到，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)一般。但是比讀完高中畢業(yè)后再讀大專（一般需要6年）可以少讀一年，而且同樣拿到大專的學(xué)歷文憑，又能少交了一年的學(xué)費(fèi)，所以選擇報(bào)讀五年制師范類的學(xué)生比較多，而且讀書努力，所以文化和體育成績都比較好。

3.2 體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查與分析

3.2.1 體育知識和技能的教學(xué)情況分析

體育教學(xué)取得了一定的教學(xué)效果，有大部分的學(xué)生掌握了科學(xué)的鍛煉方法，但是由于教師缺乏對體育知識的講授、學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識的不重視等原因使得只有近一半學(xué)生掌握體育知識。因?yàn)閳龅仄鞑南拗啤⒔虒W(xué)時(shí)間短、教師指導(dǎo)、學(xué)生領(lǐng)悟能力等原因使得只有26.8%的學(xué)生掌握體育技術(shù)。

通過調(diào)查學(xué)生在獲得體育知識途徑的順序，依次是體育課、電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍、朋友、家人。說明體育課是學(xué)生獲得體育知識和技能的主要途徑，體育課取得一定的教學(xué)效果。

造成體育成績變化的原因，有36.7%的學(xué)生認(rèn)為是課后練習(xí)的結(jié)果；有28.3%的學(xué)生認(rèn)為是課堂練習(xí)的結(jié)果；有19%對教學(xué)內(nèi)容不感興趣。體育課成績的變化情況說明，大部分學(xué)生通過課堂和課后的練習(xí)使體育課成績有所提高，但是由于小部分學(xué)生對體育課的不重視出現(xiàn)成績下降，甚至還有少數(shù)學(xué)生沒有參加體育課考試。

3.2.2 體質(zhì)測試的調(diào)查分析

學(xué)生體質(zhì)測試的成績，有47.1%的學(xué)生成績不穩(wěn)定，有31.1%學(xué)生的成績逐年提高，15.5%的學(xué)生成績比較穩(wěn)定，說明學(xué)生對體質(zhì)測試還是比較重視。

因?yàn)閷W(xué)校前2年采用中專階段教學(xué)，而中專學(xué)生沒有進(jìn)行體質(zhì)測試，所以這部分五專生都沒有參加過體質(zhì)測試。據(jù)調(diào)查，72.2%的學(xué)生參加過體質(zhì)測試，還有27.8%沒有參加過體質(zhì)測試。鑒于學(xué)生對體質(zhì)測試的重視，希望學(xué)校能夠?qū)θ繉W(xué)生實(shí)行體質(zhì)測試。

3.3 體育興趣的調(diào)查與分析

3.3.1 體育課興趣的調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查，55.5%的學(xué)生希望體育課每周開設(shè)2節(jié)，還有18.3%的學(xué)生希望開設(shè)4節(jié)，可以看出絕大部分學(xué)生喜歡上體育課。

而喜歡體育課的學(xué)生中，22.2%的人是因?yàn)榻處煹挠H和力；19.2%是因?yàn)轶w育課活動內(nèi)容；16.2%是因?yàn)檫\(yùn)動場地；16%是因?yàn)檫\(yùn)動器材；14.3%是因?yàn)轶w育課促使自己變得更健壯；6.4%是因?yàn)轶w育課有助于培養(yǎng)良好的品質(zhì)；5.5%是因?yàn)轶w育課可以幫助增強(qiáng)自信心。說明教師的親和力和課的內(nèi)容是吸引學(xué)生上體育課的主要因素。

而體育器材不足和活動內(nèi)容枯燥乏味是學(xué)生不喜歡體育課的主要因素。39.5%是因?yàn)檫\(yùn)動器材不足；33.5%因?yàn)榛顒觾?nèi)容枯燥乏味。

另外，46.7%的學(xué)生參加過體育比賽，說明學(xué)生參加體育競賽積極活躍。

3.3.2 運(yùn)動項(xiàng)目喜愛程度的調(diào)查分析

根據(jù)學(xué)生對12項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目喜愛程度的排序，分別加權(quán)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為了突出前5個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目，權(quán)重加大。結(jié)果得出學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目從強(qiáng)到弱分別是：羽毛球、籃球、排球、健身操、乒乓球、毽球、跑步、武術(shù)、跳躍、足球、投擲、其他。球類和健身操項(xiàng)目比較受歡迎，田徑等傳統(tǒng)項(xiàng)目不太受歡迎。

3.4 體育教學(xué)條件的調(diào)查與分析

3.4.1 體育師資情況的調(diào)查分析

表3可以看出，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有專兼職體育教師28名（院本部20名，金園校區(qū)4名，新津校區(qū)2名，東墩校區(qū)2名）。專職體育教師17名，兼職體育教師11名，男體育教師20名，女體育教師8名。其中，副高及以上職稱7名，中級職稱19名，初級職稱2名；研究生學(xué)歷4名，本科24名。

表3 汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育師資情況（N=28）

據(jù)了解，專職體育教師授課周時(shí)數(shù)人均18學(xué)時(shí)以上，超過有關(guān)規(guī)定的體育教師工作量為10-12學(xué)時(shí)，教師教學(xué)任務(wù)過重。

學(xué)校總體師資不足，而且學(xué)歷素質(zhì)不夠高。多校區(qū)并存的格局還造成體育教師教學(xué)任務(wù)不平衡，資源沒辦法共享，造成師資浪費(fèi)。學(xué)校要加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀體育教師、并且定期輸送體育教師參加培訓(xùn)和鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，確保體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

3.4.2 體育教學(xué)場地器材的調(diào)查分析

學(xué)院現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)400M田徑場1個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)200M田徑場1個(gè)，非標(biāo)準(zhǔn)200M以下田徑場2個(gè)，籃球場18個(gè)，排球場6個(gè)，網(wǎng)球場2個(gè)，乒乓球臺16個(gè)，游泳池1個(gè)。

對學(xué)校體育場地設(shè)施不滿意的學(xué)生有34.6%。有44.1%的學(xué)生覺得學(xué)校應(yīng)該增加羽毛球場，25.4%的人覺得需要增加乒乓球臺，24.5%的人覺得需要增加排球場。

對于學(xué)校的體育器材，有46.3%的學(xué)生覺得應(yīng)該增加羽毛球，22.5%覺得應(yīng)該增加乒乓球，18.2%覺得應(yīng)該增加排球，而有13.1%的學(xué)生覺得應(yīng)該增加籃球。

按照《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施配備目錄》和《普通高等學(xué)校體育場地基本要求及體育器材配備目錄》的要求，學(xué)院所有的體育場館設(shè)施和體育場地及體育器材距離要求差距比較大，同時(shí)由于學(xué)院多校區(qū)存在的格局，使得各個(gè)校區(qū)的師資、體育場館及體育器材更加缺乏，特別是金園校區(qū)、新津校區(qū)和東墩校區(qū)3個(gè)校區(qū)體育場館設(shè)施和體育場地及體育器材嚴(yán)重不足。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 五專生男多女少，年齡跨度大，入學(xué)年齡小，綜合素質(zhì)比較好。

4.1.2 體育教學(xué)取得一定效果，但中專階段學(xué)生沒有進(jìn)行體質(zhì)測試，影響體育教學(xué)。

4.1.3 學(xué)生喜歡球類運(yùn)動項(xiàng)目和課外體育比賽，但現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容沒法滿足學(xué)生，影響學(xué)生對體育課的興趣。

4.1.4 學(xué)院體育教學(xué)資源不足，多校區(qū)并存的格局使資源更加缺乏，影響學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施。

4.2 建議

4.2.1 學(xué)院要重視體育的組織及管理

學(xué)院的體育課程教學(xué)要統(tǒng)一管理和組織，由學(xué)院藝體系體育專業(yè)教研室統(tǒng)一對全學(xué)院體育課程進(jìn)行管理和組織教學(xué)。學(xué)院體育教學(xué)大綱的制定要面向包括五專生在內(nèi)的全體學(xué)生，凸顯出體育功能的總體性和不同學(xué)段的連貫性。

4.2.2 學(xué)院要重視體育投入及優(yōu)化教學(xué)資源

學(xué)院要加大體育教學(xué)投入，增加對五專生的體質(zhì)測試，建設(shè)體育場館和增加體育器材，改善教學(xué)條件。

4.2.3 合理安排體育課教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的興趣，體育課盡量安排多一些球類的項(xiàng)目和練習(xí)時(shí)間。

4.2.4 學(xué)校要重視體育師資建設(shè)

學(xué)校還要加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀體育教師、定期輸送體育教師參加培訓(xùn)和鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高體育師資整體水平，確保體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

[1]李景健.高職女生體育課興趣教學(xué)法實(shí)踐的研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2007，9 （6）：67～68.

[2]孫國良，齊可心.長春市高校女生體育課興趣現(xiàn)狀及培養(yǎng)的研究[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，17（4）：71～73.

[3]黃明遠(yuǎn).淺談教師自身的素質(zhì)對高職學(xué)生體育課興趣的影響[J].時(shí)代教育，2010， （1）：118～119.

[4]陳彬.山西大同大學(xué)工學(xué)院學(xué)生對體育課興趣的調(diào)查與分析[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，24（6）：35～36.

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