□ 瞿迎春

通過多年的實(shí)踐與觀察，以及對(duì)同行們的詢問了解，發(fā)現(xiàn)目前體育課堂上高中女生的參與意識(shí)不夠，學(xué)生的參與意識(shí)與教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有較大差異，學(xué)生在體育課堂上表現(xiàn)消極。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者就高中女生學(xué)習(xí)體育態(tài)度消極進(jìn)行了細(xì)致分析，并提出改進(jìn)方法。體育學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的一種比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向，是學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要心理成分，影響著學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的選擇、準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)行為。

一、高中女生學(xué)習(xí)體育消極態(tài)度的表現(xiàn)形式

1.學(xué)習(xí)體育缺乏自覺性，意志薄弱，怕困難，支持力差。

2.學(xué)習(xí)體育興趣不濃，甚至厭惡體育學(xué)習(xí)。

3.缺乏學(xué)習(xí)體育的熱情與成功喜悅的積極體驗(yàn)。

4.精力不集中，不能專心聽講解、看示范、動(dòng)作練習(xí)不專心，喜歡課上聊天。

5.怕臟，怕累，怕苦，怕風(fēng)吹日曬，膽小退縮，不敢練習(xí)有難度的動(dòng)作，不愿做量大和強(qiáng)度大的練習(xí)或敷衍了事。

6.上課拖沓，體育課不能準(zhǔn)時(shí)到位，經(jīng)常請(qǐng)假。

二、體育消極態(tài)度產(chǎn)生的原因及其分析

（一）學(xué)生方面的原因

1.學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠。很多學(xué)生在上課前問：“老師我們今天玩什么？”，在課堂上教有難度的動(dòng)作，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師，這個(gè)我不會(huì)玩。”學(xué)生沒有體育學(xué)習(xí)的意識(shí)，把體育和玩等同起來(lái)。

2.學(xué)生的身體機(jī)能狀態(tài)較差，體能低下，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果每次都不如其他同學(xué)，且總達(dá)不到練習(xí)要求，這樣在學(xué)生精神上產(chǎn)生一定壓力，出現(xiàn)消極、厭學(xué)的狀況。

3.由于生理變化引起的。由于缺乏有關(guān)生理衛(wèi)生知識(shí)和科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生顧慮，不敢運(yùn)動(dòng)或怕運(yùn)動(dòng)。

4.學(xué)生群體之間的影響。當(dāng)群體學(xué)習(xí)消極時(shí)，一旦有人學(xué)習(xí)積極，就會(huì)遭到孤立，甚至嘲笑，從而打擊了積極學(xué)習(xí)的欲望。

（二）教師、教學(xué)方面的原因

1.教師工作責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)能力低下，教法單一。不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容的難易，教學(xué)進(jìn)度的快慢，教學(xué)環(huán)境的布置，教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)中的言談、表情、舉止、表現(xiàn)等直接影響到學(xué)生的心理狀態(tài)。

（三）課外體育活動(dòng)，身體運(yùn)動(dòng)習(xí)慣方面的原因

課外體育活動(dòng)單一、枯燥，缺乏趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、創(chuàng)造性、新穎性，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得不到成功和快樂的體驗(yàn)，不能形成身體運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

（四）社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境方面的原因

要有一份稱心的工作，首先要看學(xué)識(shí)、學(xué)歷，而不是看你的身體如何、有什么運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，這就是社會(huì)的大環(huán)境。同時(shí)現(xiàn)在的高中女生都是獨(dú)生子女，在家中衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，備受家長(zhǎng)寵愛，許多家長(zhǎng)只要她們一心一意地讀書，從不讓她們從事任何體力勞動(dòng)。缺乏吃苦耐勞的精神，在學(xué)校自然就不樂意參加體育活動(dòng)。再有我國(guó)的教育體制仍以應(yīng)試教育為主，學(xué)校一味地追求升學(xué)率，對(duì)學(xué)校的體育課、活動(dòng)課重視不夠，這樣進(jìn)一步滋長(zhǎng)了學(xué)生怕苦怕累的思想。

（五）自然環(huán)境

如場(chǎng)地泥濘、太熱、太冷、風(fēng)沙等對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的制約。

三、改變高中女生不良學(xué)習(xí)體育態(tài)度的方法

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段

在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高中女生的基本體質(zhì)狀況、體育基礎(chǔ)和承受能力，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)利用多樣的教學(xué)手段，不斷對(duì)學(xué)生產(chǎn)生新異刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）采用即時(shí)反饋，改變體育學(xué)習(xí)態(tài)度

在體育學(xué)習(xí)中給學(xué)生提供其體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)的反饋信息，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自身心理和行為，以協(xié)調(diào)與他人、集體的關(guān)系等樹立自信心。同時(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用客觀、公正、機(jī)智的獎(jiǎng)懲，對(duì)良好的榜樣進(jìn)行正強(qiáng)化，對(duì)不良榜樣進(jìn)行負(fù)強(qiáng)化以改變其他學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）引導(dǎo)學(xué)生行為，改變體育學(xué)習(xí)態(tài)度

當(dāng)一個(gè)人的態(tài)度與其外部行為不一致時(shí)就會(huì)產(chǎn)生矛盾，人會(huì)感到不愉快，所以應(yīng)設(shè)法使兩者趨向一致。

（四）溝通師生感情，改變體育學(xué)習(xí)態(tài)度

惡劣的師生關(guān)系會(huì)形成學(xué)生的心理障礙。師生關(guān)系融洽和諧，學(xué)生喜歡體育老師，一般也就喜歡上體育課。反之師生關(guān)系緊張，教師作風(fēng)粗暴或體罰學(xué)生，學(xué)生不喜歡教師，大多也不太喜歡上體育課。所以教師要對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，以真誠(chéng)的態(tài)度獲得學(xué)生的合作，從而促使其態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

（五）發(fā)揮班集體的影響，改變體育學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生是組成班集體的一個(gè)最基本的要素。作為班上的一員，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有一種集體榮譽(yù)感，學(xué)生會(huì)為自己班上的球隊(duì)加油喝彩；會(huì)為自己班上整體學(xué)習(xí)水平提高而驕傲，這都是集體榮譽(yù)感的表現(xiàn)。同時(shí)這種積極向上的氛圍也會(huì)影響學(xué)生改變體育學(xué)習(xí)態(tài)度。

（六）發(fā)揮體育教師的模范作用，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情

教師是學(xué)生的榜樣，教師的言行、學(xué)識(shí)、能力水平都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。體育教師只有不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，提升自身素質(zhì)，才能發(fā)揮模范作用，增強(qiáng)自身的吸引力，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

（七）傳授體育衛(wèi)生知識(shí)，塑造良好的心理品質(zhì)

向?qū)W生傳授生理衛(wèi)生與體育保健方面的知識(shí)使學(xué)生對(duì)生理上的一系列變化有正確的認(rèn)識(shí)，克服好奇、怕羞心理，培養(yǎng)正確的審美觀。