董麗琴

摘 要：要搞好一個班級，必須有切實可行的目標。沒有目標，班級管理就很難避免隨意性。只有確立可望而又可即的目標并付諸實施，才能推進班級管理工作，才能取得管理成效，“班”，也才會具有自己的特色。

關鍵詞：班級；管理；紀律

班級管理的總目標，可概括為4個字，即“靜”“學”“競”“凈”。就是說，教室內要保持安靜、學習、競爭、干凈的良好氛圍。制訂班級管理目標，要結合學校和本班的實際，堅持“從學生中來，到學生中去”的原則，讓學生主體真正參與班級的民主管理，以利于管理目標的落實與兌現。

一、實行紀律目標化管理

班級紀律的具體目標是：自習或輔導時間，不管教師在不在教室，要始終保持安靜，沒有妨礙學習的嘈雜聲音。實現這一目標，要規(guī)范學生行為，培養(yǎng)良好的習慣。具體做到：（1）制訂激勵評價制度，鞭策學生行為。對有助于創(chuàng)設“精”的氛圍的遵章守紀行為給予獎勵，以此感召全班學生。（2）根據《中學生日常行為規(guī)范》制訂班級紀律，規(guī)范學生的日常行為。（3）實行輪流值日制，讓學生主體參與管理，每天有一人對學生的行為進行規(guī)范管理，并以書面形式向班主任匯報。使學生人人都產生主人翁意識，人人都受到全班的“監(jiān)督”，從而自覺地規(guī)范自己的行為。（4）樹立和堅定學生的“好”的信念。無論大人還是小孩，誰都希望別人說自己“好”，中學生也不例外。所以，應緊緊抓住這一心理特點，進行班級目標管理，要及時抓住差生的閃光點表揚鼓勵，使其產生向往“好”、追求“好”的信念。只有讓學生心存“好”字，追求“好”字，才有牽制住他的可能。（5）班主任要“勤”“嚴”“全”。勤檢查、勤規(guī)范、勤說服。每天堅持早、中、晚的定時檢查，促使學生養(yǎng)成遵守時間的觀念；自習時間的不時檢查，則能及時遏制學生的違紀行為，有利于保障“安靜”的氛圍。管理要“嚴”、要“全”，就不能只管校內，還要鞭長能及學生的校外活動，讓學生學會交往、學會做人。要創(chuàng)設安靜的氛圍，還必須樹立良好的學風。如果學習空氣不濃，依賴性較強的差生更易產生惰性，也不可能規(guī)規(guī)矩矩地去下苦工，只有端正學風，才能使“安靜”的氛圍保持始終。

二、實行學風目標化管理

學風是班風的核心。學風的管理目標，第一，創(chuàng)設良好的學習氛圍。第二，引入競爭機制。第三，使層次不同的學生都日有所學、日有所得。第四，端正學習態(tài)度，引導學生踏踏實實、扎扎實實地學習。實現學風目標化管理的措施是：（1）用榮譽和物質激勵評價，對成績優(yōu)異和進步較大的學生給予不同程度的表彰獎勵，激發(fā)其上進心。（2）定期召開學習經驗交流會，以利于取長補短共同提高。（3）由科代表每天清點作業(yè)本數量，及時向班主任匯報，督促學生按時完成作業(yè)，堅決杜絕照抄。（4）班主任隨時向科任教師了解各科上課情況、作業(yè)情況，主動與科任教師協調配合，齊抓共管。（5）抓好班級“龍頭”優(yōu)秀生，使其產生帶頭作用。（6）深入了解學生的個性，因材施教，培養(yǎng)學生的興趣愛好，使不同層次的學生素質都能逐步提高，使學風管理抓出成效，達到規(guī)定的目標。

實驗表明，目標化管理是德智并舉、標本兼治的多功能、全方位、全體化的綜合管理教育機制，它有利于發(fā)揮目標和規(guī)章制度的制約和管理作用，有利于調動教師、學生和家長的積極性，有利于學生的全面發(fā)展和迅速成長。

參考文獻：

王景崗，薛顥.對班級工作實行目標化管理的嘗試[J].昭烏達蒙族師專學報，1994（4）.

（作者單位 山西省清徐縣東羅白學校）