張峰

教學設計

1.幫助學生提高“評述論說類”材料作文的審題立意的能力。

2.引導學生掌握“評述論說類”材料作文審題立意的方法和

技巧。

3.拓展學生寫作“評述論說類”材料作文的視野。

學情分析

針對近年來全國課標卷中“評述論說類”材料作文的增多，很多學生難以把握這類材料審題立意的現狀，搜集近幾年課標卷中的這類材料，分析、歸納、總結，以期達到“拋磚引玉”的作用。

教學方法

1.舉例·引導·概括總結

2.投影實例

教學資源

引證——全國課標卷材料一二

教學時間

一課時

教學重點

評述論說類材料應該抓住那些實質性的東西。

教學過程

1.導入

做任何事，講究一個“思”字，講究一個“練”字，講究一個“巧”字。課標卷中的評述論說類材料作文的寫作也是如此！沒有學習過、沒有嘗試過、沒有用心歸納總結過，誰的寫作都不可能達到“下筆如有神”的那種境界！《賣油翁》中的老頭，之所以能嫻熟地灌油入瓶；書法大家王羲之，之所以能揮毫疾書……全都是因為事前先動了腦筋，再下了苦功練習了千萬遍，最后從中掌握了一定的技巧，才會達到“功德圓滿”或者“爐火純青”的境界。

因此，要得熟諳評述論說類材料作文的審題立意之道，平時在寫作中必須分三步走：一思二練三總結。

2.教學過程

（1）投影展示一例課標卷中的“評述論說類材料”（讓學生看投影思考問題）：

示例：“我看藝考”?！八嚳肌鳖櫭剂x就是藝術考試，是各類藝術院校通過專業(yè)測試的方式選拔優(yōu)秀的生源。那么，怎樣面對來勢兇猛的藝考大軍，怎樣讓我們這些懷有藝術夢想的學生能在一片蔚藍天空下自由飛翔，任意馳騁，是我們每一個藝考生和每一個藝術院校都應重視的問題。而談到藝考，我認為那是我們國家素質教育的最直接的體現，“音體美”不單單是我們的業(yè)余部分，

在當今時代形式下，德智體美勞綜合素質成為了衡量學生的新

標準。

對于真正想從事藝術學習與研究的同學來說，一定要把握藝考這來之不易的機會，把幾年來對藝術的向往淋漓盡致地展現。同時，我們更要保持一顆平和的心態(tài)，采取多方向發(fā)展的多手準備。

其實，藝術的快樂是屬于每一個人的，但是未必每一個人都要走上藝術的道路，半路出家的“得道高僧”畢竟是少數的，只有發(fā)自內心的熱愛，堅持不懈地“修行”，將藝術貫穿生活始終的同學，才是藝考大軍中閃光的“勇士”！

（2）給學生的建議

①尋找材料中“說了什么”“說的誰”“結果是什么”。

②琢磨材料運用了那種結構模式。

（3）提問

①這個材料側重分析的是什么？

②為什么“藝考大軍連年增長”以及怎樣才能使同學在“藝考”當中正常發(fā)揮，還有我們如何正視“藝考”等。

（4）檢查問題

學生回答，老師和大家一起總結：明確問題1的答案——這個材料側重分析的是“藝考”的火熱！再次確認問題2的答案——如何正常發(fā)揮、如何正視“藝考”！

（5）分析、總結

①這個材料，運用了“說了什么”“說的誰”“結果是什么”的框架結構，基本屬于“總—分—總”模式。為此，我們審題立意就應該牢牢把握主“增長”“機會”“平和”“熱愛”“如一”等關鍵詞。

②有了這些特殊詞語，再聯(lián)系現實生活，就可以審題立意了。譬如，“不要人云亦云”“要抓住每一次機會”“要用平和的心態(tài)面對失敗”“熱愛成就大事”“始終如一才是成功的關鍵”等。

總之，一個評述論說類材料作文的審題立意，不僅需要在審題方面下文章，還需要在內部結構框架當中巧妙的組合！只有通過一思二練三總結的過程，多次反復訓練，才會提高這類材料作文審題立意的能力，才會掌握這類材料作文審題立意的方法和

技巧！

除此之外，評述論述類材料作文的審題立意，還可以從以下幾個方面著手練習：聯(lián)系現實型、縱觀古今型等，以后我們還會做進一步的學習！

（作者單位 甘肅省隴南成縣第一中學）