孫曉梅

摘 要：任務(wù)型教學(xué)法是當(dāng)今高職院校比較推崇的一種教學(xué)方法，它改變了以往重知識(shí)輕實(shí)踐、重理論輕創(chuàng)新的教學(xué)模式，是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法。在對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的概念及特點(diǎn)系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)泛讀課的特點(diǎn)，闡述了如何在多媒體輔助下巧妙實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；多媒體；主線

我國(guó)對(duì)任務(wù)型教學(xué)的研究始于20世紀(jì)末，由夏紀(jì)梅在1998年

首先提出在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，把課堂延伸到社會(huì)，幫助學(xué)生訓(xùn)練生存能力和工作能力。采取任務(wù)型教學(xué)，最大的優(yōu)點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中突出了學(xué)生的中心地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而多媒體技術(shù)的普及，使課堂的容量更大，使教學(xué)更具直觀性和觀賞性。

一、多媒體輔助教學(xué)的含義

現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)特指運(yùn)用計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作好的多媒體教學(xué)軟件、ppt課件，通過(guò)整合多種媒體元素來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，輔之以多種媒體信息，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)、流暢的教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)

效果。

二、多媒體輔助下的“1452任務(wù)型”教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用

它是以任務(wù)型教學(xué)為基本模式，以鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能為目

的，以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合素質(zhì)為宗旨的教學(xué)模式。

1.“1452”的含義

這里的“1452”是指一個(gè)目標(biāo)、四個(gè)結(jié)合、五個(gè)步驟和兩種能力。

“一個(gè)目標(biāo)”是指以全面提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

“四個(gè)結(jié)合”是指在教學(xué)設(shè)計(jì)中要把“教、學(xué)、考、評(píng)”四個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

“五個(gè)步驟”是指五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：?jiǎn)卧~講解、快速閱讀及搶答、背景介紹、課文講授、課上評(píng)議及課后反思。

“兩種能力”是指提高學(xué)生的職業(yè)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.如何在教學(xué)中實(shí)施“1452任務(wù)型”教學(xué)模式

我們的畢業(yè)生大部分都會(huì)走上講臺(tái)，成為教師，因此，在教學(xué)中我們針對(duì)學(xué)生的教師職業(yè)技能進(jìn)行了多方面的培訓(xùn)。為了實(shí)現(xiàn)以“任務(wù)帶能力”的目的，我們不僅在課上臨時(shí)布置任務(wù)，在課前學(xué)生亦要完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生在課下的任務(wù)部分必須使用多媒體來(lái)完成），使我們的任務(wù)型教學(xué)課上課下達(dá)到了有機(jī)結(jié)合。

下面以我講授的大學(xué)英語(yǔ)泛讀課程為例，具體說(shuō)明如何開(kāi)展“1452任務(wù)型”教學(xué)。

（1）課前準(zhǔn)備

教師要事先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組教學(xué)是該教學(xué)模式的核心。每個(gè)小組的人數(shù)不要超過(guò)6個(gè)人，這樣的規(guī)模有利于學(xué)生進(jìn)行小組準(zhǔn)備和小組討論。同時(shí)，教師要制定好合理、公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備和課上互評(píng)的過(guò)程中有所遵循。

（2）教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分為5個(gè)環(huán)節(jié)。這其中單詞講解、快速閱讀、課文內(nèi)容搶答及背景知識(shí)介紹等四個(gè)環(huán)節(jié)都是在多媒體輔助下完成的。以單詞講解和背景知識(shí)介紹為例，負(fù)責(zé)講解和介紹的學(xué)生以小組為單位，在課下獨(dú)立完成相關(guān)資料的收集和查閱，并制作成ppt課件。在講解的過(guò)程中，老師和其他組的同學(xué)分別對(duì)這幾名同學(xué)的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主收集資料、自行制作ppt、自我評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，形成了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。

再以快速閱讀環(huán)節(jié)為例。此環(huán)節(jié)由兩個(gè)不同的任務(wù)組成：一個(gè)是快速閱讀掌握主旨，一個(gè)是深度閱讀回答問(wèn)題，這樣就形成了一個(gè)完整的任務(wù)鏈條。資料顯示，相對(duì)于低速閱讀，快速閱讀更容易使人注意力集中，有利于提高人們對(duì)材料的理解。而且，在教學(xué)中要想達(dá)到良好的訓(xùn)練效果，這一環(huán)節(jié)只有在多媒體的輔助下才能完成。

在教學(xué)中老師把材料先用ppt展示出來(lái)，再用動(dòng)畫中“退出”效果來(lái)模擬閱讀器的原理，使文字在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)逐漸消失。這樣一來(lái)，學(xué)生為了跟上材料的速度，完成這一階段的“任務(wù)”，就要加快閱讀的速度。

（3）課上評(píng)議及課后反思

課上評(píng)議對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的提高途徑。通過(guò)對(duì)同學(xué)們?nèi)蝿?wù)完成情況的互評(píng)及老師的講評(píng)，學(xué)生能夠馬上發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，同時(shí)其他學(xué)生也可以吸取教訓(xùn)、得到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)大家共同進(jìn)步、共同提高的目的。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)反思也是非常重要的自我評(píng)價(jià)和自我提高的過(guò)程。通過(guò)對(duì)整堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)任務(wù)設(shè)置的回顧，能夠在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)整策略。

筆者通過(guò)一系列的教學(xué)探索和實(shí)踐，遵循“以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體”的核心原則，取得了良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了“以任務(wù)帶實(shí)踐，以實(shí)踐促提高”是總體目標(biāo)?！?452任務(wù)型”教學(xué)模式不僅能有效地向?qū)W生傳授知識(shí)和技巧，還大大增加了課堂的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳言.任務(wù)教學(xué)法[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003-07.

[2]馮晉祥.中外高等職業(yè)技術(shù)教育比較[M].北京：高等教育出版社，2002.

注：本論文為遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高校外語(yǔ)教學(xué)改革專項(xiàng)2012年度立項(xiàng)課題（立項(xiàng)編號(hào)103）階段性成果之一。

（作者單位 遼寧錦州師范高等?？茖W(xué)校英語(yǔ)系）