江安成
【摘要】重視寫(xiě)字教學(xué),是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù),是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,通過(guò)寫(xiě)字教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力。而現(xiàn)在的教學(xué)忽視了學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),已經(jīng)成為一種嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象。目前,學(xué)生寫(xiě)字主要存在以下幾種現(xiàn)象:書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差,不愿意寫(xiě)字;寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、運(yùn)筆方法不正確;用橡皮過(guò)多、字跡潦草;作業(yè)不整潔,涂涂改改。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;寫(xiě)字;教學(xué)
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出:“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用,必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力……”通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、做好榜樣
俗話說(shuō):字如其人。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是:嚴(yán)于律己,為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn),教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”教師以身作則,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令。所以這就要求老師也要加強(qiáng)自身素養(yǎng),首先要自己掌握書(shū)寫(xiě)的有關(guān)知識(shí),再則平時(shí)的課堂板書(shū),批改作業(yè),都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),握筆姿勢(shì)及運(yùn)筆的方法等。對(duì)字的結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)的筆順,展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性的心理特征。教師的一舉一動(dòng),一言一行,都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),放下老師的架子,走到學(xué)生中去,握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě),讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě),無(wú)形中,老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強(qiáng)自身的寫(xiě)字姿勢(shì),提高寫(xiě)字水平,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字標(biāo)本,使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
二、激發(fā)興趣
字無(wú)百日功,習(xí)慣是保證金,興趣是添加劑。要讓活潑可愛(ài)的孩子喜歡寫(xiě)字,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),只要他們對(duì)寫(xiě)字感興趣,學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),效果也會(huì)很好。
1.故事激趣。在平時(shí)的教學(xué)中,講述我國(guó)文字的發(fā)展和我國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)有關(guān)文字方面的故事。激發(fā)孩子們的民族自豪感,讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù),繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是光榮的。對(duì)一些象形、會(huì)意的漢字,和同學(xué)們一起分享漢字的組成和發(fā)展進(jìn)行淺顯易懂的解說(shuō)。讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)中國(guó)特有的文字產(chǎn)生好奇和對(duì)寫(xiě)字的熱愛(ài)之隋。
2.競(jìng)賽激勵(lì)。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。以小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽、師生競(jìng)賽3種方式進(jìn)行。
3.評(píng)價(jià)法。將學(xué)生作品在一定范圍內(nèi)或是通過(guò)實(shí)物投影儀進(jìn)行展示,進(jìn)行評(píng)價(jià),使他們從中發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)和不足??梢圆捎脤W(xué)生互評(píng),自評(píng),老師點(diǎn)評(píng)等進(jìn)行多種評(píng)價(jià)方式。盡量發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),善意地指出應(yīng)該加以改進(jìn)的不足。當(dāng)他們的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多時(shí),不足之處也就越來(lái)越少了。欣賞評(píng)價(jià)能力的提高勢(shì)必為以后的書(shū)寫(xiě)向好的方面發(fā)展提供了理論依據(jù)和方向。
三、精講技法
學(xué)生寫(xiě)字雖然不同于書(shū)法創(chuàng)作,但適當(dāng)?shù)卣莆諏?xiě)字的方法對(duì)提高學(xué)生審美情趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著非常重要的作用。
1.執(zhí)筆方法:拇指食指捏筆桿,下面種植托上來(lái),無(wú)名小指墊在下,筆桿斜靠虎口邊。力求做到指實(shí)掌虛。
2.基本筆法:筆法是指書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的運(yùn)筆方法,每一個(gè)字都是有基本的筆畫(huà)構(gòu)成的。因此,寫(xiě)好一個(gè)字,就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。每一個(gè)筆畫(huà)形成都具有起筆,運(yùn)筆,收筆的過(guò)程,同時(shí)客觀存在長(zhǎng)短、曲直、平斜、粗細(xì)等形態(tài)。在運(yùn)筆過(guò)程中,很好地把握和處理好輕重、收放、虛實(shí)、轉(zhuǎn)折等規(guī)律,同時(shí)也要注意到筆畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)的各種客觀形態(tài)。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí),就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆法指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫(xiě)字教學(xué)起一個(gè)良好的開(kāi)頭。
3.字法:是指字的構(gòu)成方法。首先要注意字的偏旁:大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě),就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里,觸類旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)更合理。
其次是字的結(jié)構(gòu):漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里,因此,可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形,獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高,然后再看具體分類,如:左窄右寬,左寬右窄,左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫(xiě)得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻,左中右結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫(xiě)得扁而且寬……在每一次寫(xiě)字中,要求學(xué)生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間,反復(fù)地訓(xùn)練,根據(jù)字形的難點(diǎn),堅(jiān)持訓(xùn)練下去,學(xué)生才能慢慢地把握好字形,最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí),就可以讓讓學(xué)生一筆一劃寫(xiě),也就是手到。要寫(xiě)得規(guī)范,準(zhǔn)確,與范字進(jìn)行比較。在不斷地比較、練習(xí)過(guò)程中,掌握和處理好字形的扁與方、組成部分的收與放,偏旁的大與小、組合的疏與密等結(jié)構(gòu)規(guī)律,各部分的眼到,手到的同時(shí),都要求做到心到。就是要專心致志。心到就是要做到心靜氣和,這樣才能把字寫(xiě)好。
4.章法。低年級(jí)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)雖不象創(chuàng)作硬筆書(shū)法作品那樣要求嚴(yán)格,但整潔的格式和合理的布局無(wú)不給人以美的感受。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),和文化素養(yǎng)的提高。所以教師在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適當(dāng)?shù)匾髮W(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的整體效果,總體上做到:布局合理,和諧統(tǒng)一,切忌字型大小零亂,缺少美感。
四、確保質(zhì)量
學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此,針對(duì)不同的學(xué)生,我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的,完成作業(yè)速度較快,而且質(zhì)量高的學(xué)生,我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中體會(huì)運(yùn)筆的輕、重、提、按、轉(zhuǎn)折。會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu),布局疏密。從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面,更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,而對(duì)于速度較慢,對(duì)于接受知識(shí)困難的學(xué)生,讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè),保證質(zhì)量,再求數(shù)量。采取因人而異,因材施教的辦法,使后進(jìn)生的信心增強(qiáng)了,寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。