王小烈

教學要有創(chuàng)新，教法要有創(chuàng)新，教學手段要有創(chuàng)新。語文教學只有在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。下面談談我在語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一點體會。

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)學生的創(chuàng)新精神

小學語文作為一門基礎學科，包含著豐富的創(chuàng)新內涵，在現(xiàn)代小學語文教學過程中，我們必須改變教學觀念，深化教學方法。小學生有他自己的個性，天真、好奇，容易對各種事物提出問題，作為小學語文教師，我們要抓住孩子的特點，激發(fā)他們對語文學習的興趣。 興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點。在語文教學中，我們要注意挖掘教學內容本身內在樂趣，依據(jù)學生心理特征認識規(guī)律挖掘語文教材中的誘導因素。激發(fā)學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美；要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，有意識地創(chuàng)設特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習的進程。

作為小學語文教師，可以運用多種方法來激發(fā)學生的興趣，如設疑法，情境法，游戲法，導語法，活動法……，每種方法都有著不同的效果，我們要根據(jù)教學內容的需要而靈活運用，認真挖掘語文教材中能激發(fā)學生學習興趣的因素最終使學生產生對學習的興趣，誘發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

二、生動活潑，寬松自由的氛圍

教學中，我們往往會發(fā)現(xiàn)專制、壓抑的課堂氛圍給交流帶來障礙，而學生如果對某位老師很親近，很喜歡，對這位老師的課會感興趣，就會深入地學好這一門學科的知識，在遇到困難時也就會表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。作為課堂組織者，教師應該與學生和諧相處，營造一種生動活潑，寬松自由的氛圍，一種敢于創(chuàng)新的氛圍。教學中可以用激勵性語言、手勢、體態(tài)語等讓學生心靈愉悅，使學生敢于質疑，敢于堅持自己的見解，敢與老師、同學討論。在所營造的這種氛圍中，教師根據(jù)不同的教學情境，或語言鼓勵、或神態(tài)暗示、或動作啟發(fā)、或情緒感染、或角色互換，鼓勵學生自主探究，標新立異。這樣才能為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供必要的條件。

三、用現(xiàn)代教育技術為學生營造寬松的學習環(huán)境

依據(jù)現(xiàn)代語文教學觀，小學語文教學的目的不僅在于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力和思想政治教育，更重要的是要培養(yǎng)學生適應信息社會，適應知識經濟時代要求的創(chuàng)新能力和和信息能力。而一個良好寬松的學習環(huán)境必將給學生個性的發(fā)展，素質的提高以及創(chuàng)新能力、信息能力的培養(yǎng)帶來很大的幫助，斯坦福大學校長卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時，認為寬松自由的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要因素，基于此點，嘗試以下幾種辦法，會收到較好的教育效果。

1、聆聽音樂，營造輕松優(yōu)美的學習環(huán)境。每堂課一上課，學生的思想都會由下課時的松弛變?yōu)樯险n的緊張，學習很難進入狀態(tài)，這從很大程度上限制了學生的創(chuàng)新意識的萌發(fā)。為此，我們在上課前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂，優(yōu)美的樂曲調節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學習環(huán)境。學生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識也就自然而然地得到正常發(fā)揮。

2、播放動畫，營造自由有趣的學習環(huán)境。動畫片是小學生的喜好，讓學生對動畫片中的內容進行討論，學生更是一個比一個發(fā)言積極，針對學生的這個特點，利用現(xiàn)行小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創(chuàng)新意識在自由有趣的學習環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。

四、善教善放，引導學生創(chuàng)新

當學生對某種感興趣的問題產生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師能采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于將自己了解的知識直接傳授給學生，令學生佩服，同時讓他們得到暫時的滿足。但這樣只會使學生對教師產生依賴思想。若教師為了讓學生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，那么就容易使學生形成真正的“胡思亂想”，達不到真正的創(chuàng)新，同時學生也會失去學習的興趣。

在教學過程中，我們要善于教給學生學習方法，使他們掌握足夠的知識，以促進學生能夠著手發(fā)現(xiàn)、認清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，引導學生對所學知識進行再次發(fā)現(xiàn)。我們必須改變舊的教學方法，讓學生學會獨立思考，學會合作學習，在他們遇到困難時進行必要的指導，讓學生對自己已有的知識進行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學知識的習慣。

五、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識的綜合能力，準備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力?！?/p>

在語文教學中，我們應把語文教學與現(xiàn)實實際相結合起來，引導學生結合實際進行創(chuàng)造性學習，同樣我們也應該注意發(fā)展學生的想象力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯(lián)系實際情況，對學生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓練。而所有的訓練，都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來，才能讓學生更容易接受。在現(xiàn)實的訓練中，喚起學生豐富的想象，改善學生的思維空間，使學生實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破，讓他們的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實。

六、及時評價，鼓勵學生創(chuàng)新

學生需要體驗成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認可。為了及時鼓勵學生的積極性，教師要引導學生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對學生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價；對學生的標新立異、異想天開要加以保護；對學生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進學生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。在贊揚聲中使學生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。如此良性循環(huán)，學生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

總之，在語文教學中，教師要尊重學生的人格、權利、意愿和選擇，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心，求知欲。課堂上允許學生插話插嘴，質疑問難，并有意識地鼓勵學生敢于猜測、敢于求異、敢于創(chuàng)新。教師用激勵性的評價幫助學生相信自我，充滿自信。讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣語文教學才能充滿生命的活力，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。