施鴻麗

摘要：音樂(lè)欣賞在今天的音樂(lè)課中越來(lái)越受到教育者的重視。音樂(lè)欣賞作為一個(gè)可以提高和豐富藝術(shù)修養(yǎng)的途徑，它既能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)大興趣；又是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、提高音樂(lè)文化的重要基礎(chǔ)；更是完善學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)全面、和諧、健康成長(zhǎng)的手段。本文著重淺談在音樂(lè)欣賞課中，教師對(duì)教學(xué)對(duì)象運(yùn)用技巧方法的思想理論和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞教學(xué) 對(duì)象 技巧 方法 思想

傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課教學(xué)，由于受固定的教學(xué)模式束縛，課堂氣氛沉悶。以教師為中心，學(xué)生被迫當(dāng)“聽(tīng)眾”的教學(xué)常常會(huì)使他們的個(gè)性發(fā)展受到很大的壓抑。因此本文著手在思考音樂(lè)欣賞教學(xué)課中，各個(gè)要素的掌握，并以開(kāi)放型的綜合課程為切入口，集體的合作性學(xué)習(xí)為動(dòng)力。從而思考構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂(lè)欣賞教學(xué)模式，以提高自身的教學(xué)水平，上好音樂(lè)欣賞課。

一、音樂(lè)欣賞課開(kāi)設(shè)意義

作為一名學(xué)習(xí)音樂(lè)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在我看來(lái)，音樂(lè)欣賞課的開(kāi)設(shè)至少有三方面的益處：1、通過(guò)音樂(lè)欣賞，可以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力、記憶能力和豐富的想象力，促進(jìn)智力的發(fā)展。2、通過(guò)音樂(lè)欣賞，可以使學(xué)生接觸古今中外，風(fēng)格各異的經(jīng)典之作。開(kāi)闊學(xué)生的視野。3、通過(guò)欣賞我國(guó)民族音樂(lè)作品，有助于弘揚(yáng)民族音樂(lè)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。

作為21世紀(jì)的教師，所教授的課程不僅僅是要求學(xué)生擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有藝術(shù)修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。因此，音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)盡力克服技能教育的影響，著重提高學(xué)生的音樂(lè)文化意識(shí)和音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)文化生活的能力。

二、音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)象的把握

我們知道，不同年齡段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)不同。因此，他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的表現(xiàn)也就不同。比如少年兒童喜歡具體形象記憶，而且隨著年齡的增長(zhǎng)他們的思維方式始和想象力也日漸豐富。對(duì)于這些孩子而言，欣賞音樂(lè)是以音樂(lè)作品形象與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際形象是否相像為標(biāo)淮。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)：經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累，綜合音樂(lè)能力也隨之得以發(fā)展。就好像中學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知相對(duì)于小學(xué)生而言，己有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。不論是音樂(lè)感知還是聽(tīng)覺(jué)的靈敏度，己接近或超越成人的水平。

應(yīng)該值得重視的是：由于學(xué)生的音樂(lè)審美存在的偏愛(ài)性。相當(dāng)多的學(xué)生已越來(lái)越表現(xiàn)出對(duì)通俗歌曲、流行音樂(lè)的熱衷，有的甚至瘋狂的癡迷程度。一方面，是因?yàn)榻裉鞂W(xué)生所接觸的音樂(lè)環(huán)境幾乎被電視臺(tái)、電臺(tái)、電腦網(wǎng)絡(luò)中的音樂(lè)所占據(jù)，這些宣傳媒體被大量的流行音樂(lè)包圍。另一方面，與古典音樂(lè)、民族音樂(lè)相比：流行音樂(lè)的欣賞過(guò)程不需要太多的艱辛努力，更容易被學(xué)生接受。而且通俗歌曲的歌詞內(nèi)容大都以情愛(ài)為事題，這類(lèi)音樂(lè)的內(nèi)容恰好為學(xué)生感情發(fā)展提供了宣泄的機(jī)會(huì).

所以，在教材選擇上首先要重視合理的分配尺度，其次需要突破傳統(tǒng)教材的限定。傳統(tǒng)教材在很多方面已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代的要求，在很多方面的編排也不是很合理，欣賞內(nèi)容中還存在有缺陷。因此，欣賞教學(xué)課的內(nèi)容應(yīng)該并不僅僅局限與教材，而是在課外找一些學(xué)生比較喜歡，容易接受的音樂(lè)作品作為欣賞的內(nèi)容。

除開(kāi)基本的音樂(lè)理解與感受，很多時(shí)候?qū)W生可能更愿意在對(duì)音樂(lè)作品的評(píng)價(jià)、音樂(lè)表現(xiàn)與音樂(lè)創(chuàng)作能力等方面去學(xué)習(xí)。通過(guò)作曲家、演奏（演唱）家、音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)去加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。如：用一些優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)的主題曲作為一個(gè)欣賞的專(zhuān)題，如《放我飛》、《花仙子之歌》、《一休哥》、《猴哥》、《蝸?！贰鹊?，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些歌曲的欣賞，研究歌曲所描述的故事，讓學(xué)生對(duì)此興趣濃厚。

三、音樂(lè)欣賞課課程的實(shí)踐策略

（一）正確教學(xué)觀念的確立

1、音樂(lè)教學(xué)觀

學(xué)生是課堂的主體，“生活世界”就是課程的范圍。因此，音樂(lè)欣賞課要根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求，按照學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)知規(guī)律，提出以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生。

2、教育方法論

為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)適宜的經(jīng)驗(yàn)環(huán)境，作為思維的開(kāi)始階段。鑒于各方面情況的分析，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用一系列“言之有物，聽(tīng)之有趣”的教學(xué)方法去讓學(xué)生感覺(jué)到音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)是有意思的。

（二）開(kāi)放式的綜合教學(xué)

1、合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為課堂參與者

音樂(lè)欣賞課應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)，并從中收益。在中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)習(xí)中，我深深體會(huì)到合作學(xué)習(xí)是欣賞課學(xué)習(xí)的重要組成形式。

教師應(yīng)該提供較為寬松的環(huán)境，給足自由思維的時(shí)間。讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)的東西，教師只做引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)的，教師只做示范。把合作學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自由探索、討論總結(jié)、獲得成功。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，除了有良好的外部環(huán)境，還需要教師耐心的啟發(fā)與誘導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題的情境，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，敢于展開(kāi)合情理的聯(lián)想。欣賞一首作品，往往需要收集各種各樣的材料以備教學(xué)。讓學(xué)生分工合作，能很好地讓他們?cè)诤献鹘涣鲗W(xué)習(xí)中培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、生活的體驗(yàn)讓學(xué)生成為音樂(lè)實(shí)踐者

教師圍繞音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)，在音樂(lè)欣賞課中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的音樂(lè)，善于用內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)來(lái)審視客觀世界中的音響效果，同時(shí)也讓學(xué)生感受到音樂(lè)作品在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛傳播及時(shí)代精神。如：在生活中同學(xué)們能聽(tīng)到各種各樣的聲音，為了使學(xué)生深切體會(huì)大自然的奇妙音效，請(qǐng)同學(xué)用錄音工具把生活中聽(tīng)到的聲音錄下來(lái)。在課堂展示中，把自己找到的最典型的聲音放給大家聽(tīng)。（雷聲、風(fēng)聲、流水聲、火車(chē)聲、汽車(chē)聲、風(fēng)吹葉子的沙沙聲，鳥(niǎo)鳴聲……）豐富的聲音能夠使同學(xué)們深切感受到了大自然的奇趣。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的親生經(jīng)歷，在頭腦里產(chǎn)生了音樂(lè)欣賞的豐富表象。欣賞時(shí)，只要將這種研究學(xué)習(xí)過(guò)的情景再現(xiàn)、結(jié)合，便能更好的認(rèn)識(shí)和感受音樂(lè)作品了。

3、傳統(tǒng)的突破讓學(xué)生成為創(chuàng)造者

在開(kāi)展音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)中，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)圍繞學(xué)生的探索創(chuàng)新活動(dòng)組織教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生想成為音樂(lè)的創(chuàng)造者。

在學(xué)生欣賞完一首作品時(shí)，老師提出問(wèn)題如：“你們喜歡怎樣的音樂(lè)？還有哪些音樂(lè)和本課的音樂(lè)相同？能不能用動(dòng)作描述一下剛才學(xué)習(xí)的音樂(lè)？”等。隨著一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題開(kāi)始吸引同學(xué)不斷去探究的同時(shí)，放手讓同學(xué)們?nèi)ゲ檎屹Y料。教師還可以該他們提供各種幫助，如指導(dǎo)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找，通過(guò)詞典查找等。當(dāng)學(xué)生知道并了解“音樂(lè)作品中音樂(lè)元素所起作用”后，教師恰到好處留出時(shí)間，允許他們到鋼琴上摸摸旋律，還可以分小組進(jìn)行討論。有了學(xué)生們活躍的思維，提供條件讓他們?nèi)ヲ?yàn)證自己的假設(shè)，如：打節(jié)奏，哼旋律，編動(dòng)作……而教師則在學(xué)生中間穿梭，為學(xué)生提供適時(shí)的幫助。鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，超越同學(xué)，充分發(fā)揮想象力，同在音樂(lè)的欣賞中提高創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成音樂(lè)欣賞良好習(xí)慣

（一）音樂(lè)欣賞感官訓(xùn)練。

感覺(jué)器官的訓(xùn)練，也就是聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。耳朵在欣賞中是必不可少的。只有學(xué)生聽(tīng)到了音樂(lè)，才能發(fā)揮自己的情感和用理智去理解分析音樂(lè)。用耳朵去引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)不同的樂(lè)器表現(xiàn)各種旋律、節(jié)奏、調(diào)式和和聲，這才能真正讓音樂(lè)美深入他們心中，并激起喜、怒、哀、樂(lè)的表現(xiàn)。

有經(jīng)驗(yàn)的教師總是想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、記憶這聲音的形象，幫助他們逐漸建立正確的聲音觀念。用培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和大腦記憶速度、以及手指迅速在紙上反映的能力，是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。

（二）音樂(lè)情感的藝術(shù)培養(yǎng)

1、音樂(lè)的情感體驗(yàn)

音樂(lè)的情感作為一種心靈狀態(tài)的存在，是用且必須用音樂(lè)的耳朵和音樂(lè)的思維才能引起幻想及情緒的沖動(dòng)和力量。音樂(lè)無(wú)法描述具體的形象，卻能引起聯(lián)想和想象。學(xué)生聽(tīng)完一段音樂(lè)，很快就能說(shuō)出其活潑、歡快和憂(yōu)傷、悲涼的音樂(lè)特點(diǎn)。他們直接得到了跟音樂(lè)中的感情差不多的情感體驗(yàn)，這說(shuō)明他們的感情體驗(yàn)是正確的。他們從音樂(lè)中獲得的這種感情體驗(yàn)，是通過(guò)耳朵的視聽(tīng)，得到的一種感性上的直接體驗(yàn)。例如，在對(duì)樂(lè)曲不作任何說(shuō)明的情況下，為學(xué)生們放一段貝多芬的《第九交響曲》第四樂(lè)章，讓學(xué)生們寫(xiě)出自己的感情體驗(yàn)，學(xué)生答案用語(yǔ)可以不同，但他們用耳朵得到的感情體驗(yàn)原作的感情內(nèi)涵應(yīng)該基本吻合貝多芬在這首作品中所抒發(fā)的對(duì)祖國(guó)強(qiáng)大憧憬與樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心世界，學(xué)生們感性的直覺(jué)也是能夠有所體驗(yàn)的。

2、音樂(lè)的合理想象

音樂(lè)的想象不是天馬行空，音樂(lè)的想象是根據(jù)感知到的事物所造成的。當(dāng)然，學(xué)生能夠在自己的意識(shí)中把能從聽(tīng)覺(jué)感受到的音樂(lè)音響轉(zhuǎn)化為感情的體驗(yàn)，是要以正確的音樂(lè)感知為前提的，而當(dāng)欣賞者對(duì)某種音樂(lè)、音響及其他藝術(shù)風(fēng)格不熟悉不能正確地進(jìn)行音樂(lè)感知的時(shí)候，那他就不可能獲得正確的感情體驗(yàn)。

綜上所述，我們不難理解，在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中心理感知、情感理智及各個(gè)部分緊密的關(guān)系。音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)教育中非常重要的組成部分.作為一個(gè)可以提高和豐富藝術(shù)修養(yǎng)的途徑，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、提高音樂(lè)文化的重要基礎(chǔ)，是完善學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)全面、和諧健康成長(zhǎng)的手段。