王奀英

摘 要：口語交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活機(jī)敏的聽說能力。加強(qiáng)和培養(yǎng)口語交際能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的主要組成部分。

關(guān)鍵詞：口語；交際；語文素養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語交際是一種現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素質(zhì)。”對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，口語能力培養(yǎng)的難度大，尤其是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，更是難上加難?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談這幾年對(duì)小學(xué)低年級(jí)口語交際教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的口語交際欲望

“興趣”是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，學(xué)生才有興趣，才有交流的欲望。主要是落實(shí)好師、生、文本這三者的密切關(guān)系。如我在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)的《坐井觀天》時(shí)，我先讓學(xué)生完成對(duì)課文的閱讀和理解，然后引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?，假如青蛙跳出井口?huì)看到什么？會(huì)說些什么？給學(xué)生自由表達(dá)的空間和時(shí)間，這是提高學(xué)生口語交際能力的好機(jī)會(huì)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練

口語交際的教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的交際環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，勇于表達(dá)。教師應(yīng)利用各種方式巧妙創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語交際的情境，學(xué)生才會(huì)有興趣地投入到口語交際活動(dòng)中去，積極地思考醞釀發(fā)言。這樣他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流流出心田。

1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境。低年級(jí)學(xué)生比較粗心，在口語交際實(shí)踐中常常會(huì)不得要領(lǐng)，或只注意到一方面而忽略了另一方面。課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此課堂導(dǎo)入要達(dá)到的目的就是：第一，內(nèi)在目的，要引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，建立知識(shí)間的聯(lián)系；第二，表現(xiàn)目的，即要使學(xué)生和教師以較好的狀態(tài)及時(shí)進(jìn)入口語交際的情境，同時(shí)進(jìn)入口語交際的角色。

2.創(chuàng)設(shè)語言情境。教師要用富有感染性的語言去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動(dòng)投入情境，從而產(chǎn)生共鳴。如在教《我要的是葫蘆》一文時(shí)，先讓學(xué)生看插圖，再將所看到的、想到的形象地復(fù)述出來，再引導(dǎo)學(xué)生思考。

三、練習(xí)對(duì)話，成為有效的口語交際課

教師可以對(duì)學(xué)生的日常生活中的口語交流經(jīng)常性地提出明確的要求，讓學(xué)生在課后與老師、同學(xué)交流時(shí)，盡量表述得準(zhǔn)確、有條理?？谡Z交際訓(xùn)練經(jīng)常化了、生活化了，學(xué)生就逐漸提高了說話能力。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中教師只要以發(fā)展語言和思維創(chuàng)新能力為中心，有意地將看、聽、說、讀、寫結(jié)合起來，教學(xué)生說話、寫話的方法，引導(dǎo)學(xué)生用音節(jié)，學(xué)組詞，用新詞，進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，就能夠全面提高學(xué)生的說話寫話能力。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用以下幾種訓(xùn)練方法：①養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣；②看圖說話，用簡(jiǎn)單的語言說出圖意；③與別人交流要有禮貌；④有表達(dá)的自信心；⑤聽完故事后復(fù)述。

四、重視即興說話訓(xùn)練

在課堂上，我們會(huì)遇到突發(fā)事件，此時(shí)教師可抓住契機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行口語交際。同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生在一句話里把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素交代清楚，以提高說話訓(xùn)練的質(zhì)量。1.充分利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生說一句四要素完整的話。如看圖中有誰？在干什么？按照順序引導(dǎo)學(xué)生去說，說時(shí)要語句連貫通順。平時(shí)要注意在課間抓住機(jī)會(huì)訓(xùn)練。2.聯(lián)系實(shí)際訓(xùn)練說話，形成良好的說話習(xí)慣。為了進(jìn)一步鞏固四要素的句式練習(xí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣。在語言表達(dá)形式上不多加限制，幫助學(xué)生克服膽小的心理，肯定學(xué)生的一點(diǎn)一滴。讓學(xué)生先看后講，先想后說，生動(dòng)表述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境想象，最后引導(dǎo)學(xué)生說話。對(duì)小學(xué)生來講，應(yīng)根據(jù)他們的思維特點(diǎn)培養(yǎng)其語言，不僅要具備形象性和情趣性，還要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察，積累豐富經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能自覺地把經(jīng)驗(yàn)與語言緊密聯(lián)系起來。

綜合以上，加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的主要組成部分。作為一名小學(xué)教師，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中不斷鍛煉口語交際能力，讓學(xué)生輕松快樂地去學(xué)習(xí)。

（作者單位 江西省廣豐縣洋口鎮(zhèn)河北小學(xué)）