謝永才

摘 要：世界上最美好的東西不能沒(méi)有音樂(lè)，它可以陶冶人的情操，感染人、感化人，甚至可以直接作用于人的靈魂，有著其他任何一門(mén)藝術(shù)所無(wú)法比擬的特殊魅力。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有權(quán)接受良好的音樂(lè)教育。中學(xué)生正是人生觀、世界觀形成的時(shí)期，接受良好的音樂(lè)教育有利于幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；優(yōu)質(zhì)課；教師；學(xué)生

21世紀(jì)，素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，而音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，接受良好的音樂(lè)教育有助于人良好品德和性格的形成。實(shí)踐證明，喜歡音樂(lè)，喜歡歌唱、聽(tīng)樂(lè)曲、看表演等，這些人大多情感豐富、思維敏捷、興趣廣泛。性格活潑、大方、樂(lè)觀……這些都是新世紀(jì)人才必備的基本素質(zhì)。作為音樂(lè)教師，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，完善學(xué)生音樂(lè)品質(zhì)，提高學(xué)生審美能力等方面都有義不容辭的責(zé)任。

一、含義

一堂真正的優(yōu)質(zhì)課應(yīng)有科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，有一定的教學(xué)參考價(jià)值、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)特色（教師的個(gè)性教學(xué)）等。

二、特征

教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，因此，教師在教的過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)實(shí)、活、美、趣、效的特征。

先說(shuō)“實(shí)”。“實(shí)”就是在教學(xué)中要遵循教學(xué)的基本規(guī)律和原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，做到具體問(wèn)題具體分析。這就要求教師有扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上不能傳授給學(xué)生錯(cuò)誤的理論，要嚴(yán)格遵循音樂(lè)的科學(xué)理論。在教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

再說(shuō)“活”。“活”就是在教學(xué)中要靈活多變地運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備、多種方法和技巧來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上要能激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中盡量把學(xué)生的手、腳、眼、耳結(jié)合起來(lái)，這樣更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。比如，在教授欣賞西南音樂(lè)的《竹竿舞》時(shí)，我精心準(zhǔn)備了四根竹竿，由四位同學(xué)拿著竹竿按照一定的節(jié)奏左右擺動(dòng)，再由四位同學(xué)跟著節(jié)奏在竹竿中穿梭，并且讓擺竿的同學(xué)勻速加快，之后再換另一組同學(xué)參與，這樣使學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)的效果。

三說(shuō)“趣”?！叭ぁ奔戎咐蠋煹摹叭ぁ保仓笇W(xué)生的“趣”。一堂課有趣的導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵。教師可以講個(gè)故事、說(shuō)個(gè)笑話，也可畫(huà)幅漫畫(huà)、放段錄像作為導(dǎo)入，這樣可使學(xué)生更有興趣地進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。比如，在上《高山流水》的課時(shí)，可以講講伯牙與鐘子期的故事，這樣一下子就吸引了學(xué)生的注意力。一堂課是由學(xué)生和老師共同完成的，老師的“趣”是激發(fā)學(xué)生的“趣”，使兩趣合一，達(dá)到最終的“趣”。

四說(shuō)“美”。美可以是多方面的，包括語(yǔ)言美、形體美、示范美、書(shū)寫(xiě)美等。美的語(yǔ)言可以吸引學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)了是種享受，形體美也給學(xué)生帶來(lái)美的感受。示范“美”，即讓學(xué)生的眼球得到享受，又可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解作品?？偟膩?lái)說(shuō)，“美”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使他們從美的感受中得到美的教育。

最后說(shuō)說(shuō)“效”。一堂課到底好不好，最后看的還是“效”。要有好的教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)到了多少、課堂的重難點(diǎn)學(xué)生到底有沒(méi)有掌握、掌握了多少?！靶А辈攀亲詈蠛饬恳惶谜n是優(yōu)是劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上很好地解決了重難點(diǎn)，很好地達(dá)到了自己的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)不能定得過(guò)于簡(jiǎn)單，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定，方能說(shuō)是一堂優(yōu)質(zhì)課。當(dāng)然，一堂好的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課除了對(duì)學(xué)生有效，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生得到了美的享受，受到美的教育，還應(yīng)有較好的參考價(jià)值，使聽(tīng)課的老師也有所啟發(fā)和鼓舞。

總之，教學(xué)有法，亦無(wú)定法，貴在得法。要上好一堂課并非是一朝一夕之事，要不斷地探索和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育更注重學(xué)生的素質(zhì)教育，作為音樂(lè)教師應(yīng)該不斷努力，在提高自身專業(yè)水平的同時(shí)，更應(yīng)提高自己的課堂教學(xué)水平，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們成為課堂的主人。教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識(shí)，更主要的是激勵(lì)兒童思考，為兒童提供“自由空間”，給兒童提供幫助和支持，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我們應(yīng)更加的努力探索和研究，為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)的素質(zhì)教育而努力奮斗！

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)薛家中學(xué)）