潘琦　程龍

摘要：深化中職學(xué)生教學(xué)方法的改革和探究是保障教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方針。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生，力圖應(yīng)用多種教學(xué)方法和改革措施，不斷改進(jìn)，不斷完善，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和成績(jī)，培養(yǎng)出新一代的適用于社會(huì)發(fā)展的職業(yè)衛(wèi)生人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；解剖學(xué)；多種教學(xué)方法；探究方法；成果

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0058-01

近幾年來(lái)，中考、高考后各高校不斷擴(kuò)招生源，導(dǎo)致生源質(zhì)量（這里指學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力、對(duì)新知識(shí)的理解能力、上課注意力集中程度、課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)情況、期末考試成績(jī)、動(dòng)手能力等等）每況愈下，而鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院自2010年晉升為高職后面臨同樣的問(wèn)題。作為一名教師，本著教書(shū)育人，桃李滿天下的宗旨，在教育教學(xué)這條路上，辛勤耕耘，可收獲的成果（這里指期末綜合成績(jī)，包括基本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、卷面成績(jī)等等）卻不盡人意。面對(duì)此種情況，校內(nèi)、系內(nèi)、教研室內(nèi)會(huì)議不斷，總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生做出教學(xué)改革調(diào)整，因材施教，爭(zhēng)取培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的新一代義務(wù)工作者。

我們目前針對(duì)中專(zhuān)學(xué)生正在使用由人民衛(wèi)生出版社出版的全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部"十一五"規(guī)劃教材《解剖學(xué)基礎(chǔ)》一書(shū)。中專(zhuān)學(xué)生底子薄，對(duì)于新知識(shí)的理解能力還是較高職學(xué)生有一定差距的，本教材正是基于上述原因，制定出"以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)"，體現(xiàn)"以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心"的教職理念，符合生源特點(diǎn)，更有助于我們教育教學(xué)。有了適用的教材后，我們課堂上采取行之有效的教學(xué)方法：

1以語(yǔ)言的靈活性來(lái)傳授知識(shí)技巧的教學(xué)方法

（1） 講授法：是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言同學(xué)生描繪情景、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。

（2） 談話法：是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借此獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

（3） 討論法：是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研究，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

（4） 讀書(shū)指導(dǎo)法：是教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。

采取不同的方法靈活多變的生動(dòng)活潑的將難理解的陌生的知識(shí)，輕松的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)就好像在生活中談心一樣，沒(méi)有緊張感，沒(méi)有距離感，更沒(méi)有因?yàn)槔斫饽芰Σ疃a(chǎn)生厭學(xué)感導(dǎo)致降低學(xué)習(xí)興趣。

2以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法

這類(lèi)教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實(shí)際事物并通過(guò)感知覺(jué)獲得感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)的方法。它主要包括演示法和參觀法。

（1） 演示法：是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

（2）參觀法：是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所--自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。

3以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法

這類(lèi)教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。它主要包括練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)作業(yè)等方法。

（1） 練習(xí)法：是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

（2） 實(shí)驗(yàn)法：是學(xué)生在教師 指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條伯的操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

（3）實(shí)習(xí)法（或稱(chēng)實(shí)習(xí)作業(yè)法）：是學(xué)生 在教師紐上，利用一定 實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，或驗(yàn)證間接知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。

當(dāng)然還有一些方法我們還在適用中，例如以探究為主的方法（發(fā)現(xiàn)法、探究法）。我們也正努力讓中專(zhuān)學(xué)生像大專(zhuān)學(xué)生一樣能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，我們通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問(wèn)題的措施，然后提出討論評(píng)價(jià)。

我們選用的教學(xué)方法，目的是要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效的運(yùn)用。無(wú)論選取那種教學(xué)方法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，都必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，大大提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]史杰 《中職衛(wèi)校解剖課的有效教學(xué)方法之探討》醫(yī)護(hù)論壇2009年9月第6卷第26期.

[2]林文海 《淺談如何提高中職衛(wèi)校人體解剖學(xué)的課堂教學(xué)效果》 醫(yī)學(xué)信息2010年12月第23卷第12期.