尚思欣

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0089-01

筆者從事中學(xué)政治課的教學(xué)多年，同學(xué)們普遍反應(yīng)我的課講得透徹，講得言簡(jiǎn)意賅，講得靈活風(fēng)趣，一點(diǎn)都不枯燥，學(xué)生們喜歡聽(tīng)我的課甚至超過(guò)了語(yǔ)文課。如何成為一名優(yōu)秀的政治老師，我有一個(gè)切身的體會(huì)，那就是要熱愛(ài)這門(mén)課，全身心地投入。教師對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)和投入與教學(xué)效果是成正比的，只有在備課方面、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個(gè)方面做到全身心地投入，才能講好政治課，才能成為一名被大家認(rèn)可的優(yōu)秀的政治老師。

1備課方面的投入

多年的教學(xué)實(shí)踐使我真正體會(huì)到了只有備好課，才能上好課的道理。而要備好課，則需要教師做全身心的投入。為了備好每一節(jié)課，我一般都是在通覽全書(shū)的基礎(chǔ)上，從每一節(jié)內(nèi)容的前后聯(lián)系去把握它在全書(shū)中的地位，找出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)的解決去選擇例證，組織材料，設(shè)計(jì)課型，確定教學(xué)步驟，最后斟酌語(yǔ)言。這一過(guò)程一般是教師備課普遍遵循的過(guò)程，但認(rèn)真地做起來(lái)，卻總是有做不完的工作。從課堂上、學(xué)生的注意力、表情反饋回來(lái)的信息證明，這一過(guò)程工作做得好，學(xué)生就滿意，教學(xué)就成功。而要把這一過(guò)程的工作做好，只有全身心的投入，只有備好課，講課才能胸有成竹。

2教學(xué)內(nèi)容的投入

根據(jù)政治課的特點(diǎn)，我摸索著在教學(xué)內(nèi)容上突出三個(gè)字，即新、深、實(shí)。所謂新，就是政治課教學(xué)必須面向現(xiàn)代化、面向時(shí)代、面向未來(lái)，要跟上時(shí)代的脈搏。用現(xiàn)代科學(xué)的新成果、新材料，最新的事實(shí)去說(shuō)明老問(wèn)題，證明老原理。為此，我特別注意時(shí)事政治方面的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持看報(bào)、收聽(tīng)廣播、收集國(guó)內(nèi)外重要新聞。遇到與講課有關(guān)的材料，就把它摘抄下來(lái)充實(shí)到課堂教學(xué)中去。例如：看了文獻(xiàn)電視片《鄧小平》就將其中與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)中，充實(shí)到課堂上，這樣不僅能增強(qiáng)說(shuō)服力，還會(huì)使學(xué)生聽(tīng)了有新鮮感。

所謂深，指教學(xué)內(nèi)容不能只停留在對(duì)概念、原理的一般闡述上，要進(jìn)入到更深的層次中，對(duì)得出結(jié)論的全過(guò)程進(jìn)行推導(dǎo)和論證以擴(kuò)展和豐富其內(nèi)涵。在求深度的同時(shí)，還要注意廣度。有的地方要突破教材的框子介紹教材邊緣的內(nèi)容。

所謂實(shí)，指課堂內(nèi)容充實(shí)實(shí)際，避免空洞的說(shuō)教。理論來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。科學(xué)的理論是人們行動(dòng)的指南。為了避免空洞，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針和原則。例如講哲學(xué)原理需要聯(lián)系實(shí)際，講原理的方法論意義更需要聯(lián)系實(shí)際。既要聯(lián)系革命和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際、思想實(shí)際。

3教學(xué)方法的投入 除了在教學(xué)內(nèi)容上下功夫外，教學(xué)方法的運(yùn)用也很重要。教學(xué)實(shí)踐中，我苦苦地摸索逐漸形成了自己的一套教學(xué)方法，即啟發(fā)法、靈活法、解扣法、討論法、身教法、圖示法等。

3.1啟發(fā)法。我應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法重點(diǎn)放在兩個(gè)方面：一是真正啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是真正啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維。為了啟發(fā)學(xué)生的興趣，我一方面力求選擇準(zhǔn)確生動(dòng)的例證，另一方面力求語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。我試驗(yàn)著在語(yǔ)言組織、表達(dá)情感、手勢(shì)動(dòng)作等方面下了一番功夫。

在講課中，能用生動(dòng)通俗語(yǔ)言表達(dá)的，就不搬用晦澀的術(shù)語(yǔ)，盡力做到語(yǔ)言活潑而有趣味，情感飽滿真摯。此外，我還特別注意啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思維。在講課中我使用頻率最高的術(shù)語(yǔ)就是"為什么？""怎樣理解？""表現(xiàn)在哪里？"而且我總是給學(xué)生一些思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，讓他們的頭腦始終處于思維的活躍狀態(tài)。這樣課堂上就不再是你管講，我管聽(tīng)的被動(dòng)局面，而是上下情感交流融為一體。

3.2靈活法。在教學(xué)中，我特別注意運(yùn)用靈活方法，即根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍；根據(jù)不同的教學(xué)反饋，來(lái)安排講課內(nèi)容的詳略。在講解原理的方式上，有時(shí)先結(jié)論后展開(kāi)，有時(shí)則通過(guò)事例引出原理。有時(shí)是由抽象到具體，有時(shí)則由具體到抽象。有時(shí)通過(guò)問(wèn)題把要講的全部?jī)?nèi)容邏輯地串通起來(lái)，有時(shí)還需要對(duì)教材本身的內(nèi)容作一定的調(diào)整。各個(gè)不同的環(huán)節(jié)我從不千篇一律使用一個(gè)模式。這種做法得到同學(xué)們的認(rèn)同。

3.3解扣法。所謂解扣法，顧名思義，就是解學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的扣子，解理論理解中的扣子。而解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的"癥結(jié)"顯得更重要。因此，對(duì)一些學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，我從不回避，而是有準(zhǔn)備地先把問(wèn)題提出來(lái)，盡量給予他們一個(gè)既滿意而又有說(shuō)服力的解答。比如一些學(xué)生提出："既然我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在還落后于資本主義國(guó)家，為什么還說(shuō)社會(huì)主義制度優(yōu)越？"針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我運(yùn)用縱橫比較的方法，即不但比現(xiàn)狀，還要比起點(diǎn)，比發(fā)展歷史，從而比出兩種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，以此證明社會(huì)主義制度優(yōu)越于資本主義制度。學(xué)生聽(tīng)了不僅解開(kāi)了思想認(rèn)識(shí)上"扣子"，而且比較信服。

3.4討論法。所謂討論法，就是有準(zhǔn)備地把問(wèn)題提出來(lái)，盡量給學(xué)生提供一些事實(shí)材料，運(yùn)用有關(guān)原理，通過(guò)對(duì)材料的分析、討論，自然得出某一正確的觀點(diǎn)或結(jié)論。例如：從對(duì)二戰(zhàn)后發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家無(wú)產(chǎn)階級(jí)狀況的三個(gè)變化，經(jīng)過(guò)分析、討論得出三個(gè)不變，即工人勞動(dòng)條件的改善、勞動(dòng)方式的變化，并沒(méi)有改變無(wú)產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)屬性；工人生活水平的提高，并沒(méi)有改變他們受雇傭受剝削的經(jīng)濟(jì)地位；資本主義國(guó)家福利政策的實(shí)施，并沒(méi)有減輕資本家對(duì)工人的剝削。

3.5身教法。教師擔(dān)負(fù)著雙重的職責(zé)：一是傳授知識(shí)，二是育人。在教學(xué)中我深深地感到，教師的教學(xué)行為給學(xué)生以潛移默化的影響，不僅影響到他們對(duì)知識(shí)的接受，更重要的會(huì)直接影響到道德觀念、價(jià)值觀念、工作態(tài)度的形成。在教學(xué)中，我盡力以自己的教學(xué)行為、精神、態(tài)度去感染學(xué)生，這就是所謂。

3.6圖示法。此外在教學(xué)中，我還采用圖示法幫助學(xué)生解決難以理解的抽象理論。圖示法是一種簡(jiǎn)約、直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)方法。它以不同的圖形、符號(hào)、文字、數(shù)據(jù)、線條等構(gòu)建具有直觀醒目、簡(jiǎn)明扼要、美觀大方的網(wǎng)絡(luò)示意圖，揭示知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)系和隱性聯(lián)系，是知識(shí)感性直觀和理性內(nèi)核的完美結(jié)合。圖示的感性直觀，就是利用學(xué)生的各種感性器官，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)媒體傳輸知識(shí)信息，以形成感性認(rèn)識(shí)。而圖示的理性內(nèi)核，則是通過(guò)分析、判斷、綜合、歸納、概括有關(guān)概念，揭示事物的本質(zhì)及各種聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。圖示法在政治課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，無(wú)疑會(huì)使課堂教學(xué)得以優(yōu)化，符合當(dāng)前課程改革和課堂教學(xué)改革的潮流。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，只有在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、備課方面做到全身心地投入，才能講好政治課，才能夠讓自己成為一名合格的政治老師。