梁彩霞

摘要：機電專業(yè)是現(xiàn)代中等職業(yè)學校的核心學科之一，更是現(xiàn)代中等職業(yè)教育不可或缺的關(guān)鍵學科，機電專業(yè)的發(fā)達程度代表著國家的科技進步水平，因此機電專業(yè)的教育和科研一直在發(fā)達國家職業(yè)學校中占據(jù)十分重要的地位。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；機電專業(yè)；教學；改革對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0060-01

隨著新的科學技術(shù)成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電工學和計算機技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)機電學科的各個領(lǐng)域，使機電專業(yè)理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。在新形勢下如何培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識的機電專業(yè)人才是中等職業(yè)教育界關(guān)注和積極探索的問題。 機電專業(yè)是一門實踐性很強的課程，在講授這門課程的時候，要求教師不能只注重知識的傳授，而應該將理論知識和動手操作緊密結(jié)合起來，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合需求的專業(yè)技能人才。這就需要任課教師改變過去傳統(tǒng)的只重知識的教學模式，不斷革新現(xiàn)有教學模式和教育方法，走出一條教學改革之路。

1機電專業(yè)課程教學改革的定位與思想

機電專業(yè)課程主要面向三年制機電類中職學生，面對加工車間維修電工、機床操作工等職業(yè)崗位。主要定位與思想有：

（1）教材集知識傳授、技能訓練于一體。教學過程中，教師不僅要講授知識，還必須進行技能演示；學生不僅要動腦"學"，還必須動手"做"，"學"與"做"相互融合，相互促進。

（2）采用模塊結(jié)構(gòu)。根據(jù)維修電工、機床操作工等職業(yè)崗位的能力要求確定了直流電路、正弦交流電路、變壓器、電動機、電力拖動等9個模塊。

（3）通過具體教學任務進行驅(qū)動，按照"認識-了解-熟悉-應用"的認知規(guī)律組織教材內(nèi)容。

（4）明確每個教學任務的知識目標、技能目標和應用目標，以"應用"為主線，通過"應用"引出相關(guān)知識，通過"應用"訓練學生技能，通過"應用"設(shè)計相應的討論、思考、操作、練習環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固或檢驗目標完成的情況。

2機電專業(yè)課程教學的改革方向

機電專業(yè)課程教學大綱對學生培養(yǎng)目標的基本要求是："培養(yǎng)學生的實踐技能，增加其學以致用的實際操作能力。"教育部2009 年出臺的《關(guān)于加快中等職業(yè)教育的意見》也曾明確指出："應加強職業(yè)學校學生實踐技能的培養(yǎng)。"這些都充分說明，在中等職業(yè)學校教育活動中，培養(yǎng)學生實際動手操作能力的實訓教學占據(jù)著很重要的位置。因此，教師一定要注重學生的實踐動手能力的培養(yǎng)。但由于我們國家的教育長期遵循"填鴨式"的應試教育，只重理論學習而輕視動手實踐能力培養(yǎng)的教學模式在各類學校教育中都普遍存在，中等職業(yè)學校機電專業(yè)在教學中也存在著這種弊端，因而不利于人才的培養(yǎng)，導致大多數(shù)學生在畢業(yè)之后，無法很快適應崗位的需求，還要由企業(yè)重新對其進行實際動手能力的培訓，在一定程度上也影響了企業(yè)用工的積極性。

3機電專業(yè)課程教學的改革基礎(chǔ)

一個優(yōu)秀的教師在教學工作中起著模范的作用，他的舉手投足都會給學生帶來潛移默化的影響。尤其是機電專業(yè)，如果教師只會紙上談兵，而缺乏相應的動手操作能力，無疑對學生的影響是巨大的。因此，學校應經(jīng)常引進優(yōu)秀的專業(yè)人才補充到現(xiàn)有的隊伍中。另外，學校還要有一定的經(jīng)費購買實踐相關(guān)的教學教具，例如：相關(guān)的機電設(shè)備等。這樣，有了優(yōu)秀的教師，再配備相關(guān)的設(shè)備，學生在實際操作中才會學到真正的本領(lǐng)。

學校應堅持積極引進為主和自己培養(yǎng)為輔的道路，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)和人才資源配置，提高辦學質(zhì)量和效益。建立以學科帶頭人、專業(yè)帶頭人、課程負責人和實驗室建設(shè)負責人及教學名師為首的教學團隊，以學科建設(shè)為龍頭，以課程（群）建設(shè)為基礎(chǔ)，以品牌特色專業(yè)方向建設(shè)為重點，以實驗室建設(shè)為保障，不斷深化教學內(nèi)容和教學方法的改革，以打造優(yōu)秀教學團隊為重點，組成機電特色專業(yè)建設(shè)小組，促進科學研究與教學工作的有機融合，大力加強教師隊伍的教學能力建設(shè)和整體提高工作，特別是青年教師的工程能力培養(yǎng)工作；適當引進電氣制造企業(yè)的工程技術(shù)人員參與教學工作，努力建設(shè)一支教學水平與學術(shù)造詣高、學歷職稱結(jié)構(gòu)合理、充滿生機和活力的高素質(zhì)、高水平教學團隊，為進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。

4機電專業(yè)課程教學的改革對策

4.1教材內(nèi)容甄選。

教材內(nèi)容主要根據(jù)加工車間維修電工、機床操作工等職業(yè)崗位需要的基本知識和基本技能，結(jié)合實際應用需求進行甄選。強調(diào)課程的實踐性。改革后的教材需要增加大量的技能訓練內(nèi)容，例如："通過測量電阻檢查電路故障"、"室內(nèi)電氣照明電路"、"小型變壓器的簡單故障檢測"和"單相異步電動機的維護"等項目。

改革的教材需要增加實際生活中應用比較廣泛的相關(guān)內(nèi)容，例如：正確選擇和使用電動自行車、數(shù)碼相機和手機等設(shè)備中的電源。同時，也可以在單相正弦交流電路中增加了"日光燈電路"、"電熱毯電路"、"電飯煲電路"，在電動機模塊增加了"電風扇電機"、"洗衣機電機"等與日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，以突出課程的應用性特點。

改革后的教材需要關(guān)注新知識、新技術(shù)和新設(shè)備。例如：在"電動機控制電路"部分可增加"變頻器及變頻控制電路"，在"開關(guān)"部分可以增加照明電路中已經(jīng)普及的各種漏電保護開關(guān)；在"節(jié)約用電常識"部分可以增加"LED燈的高效節(jié)能照明技術(shù)"等內(nèi)容。

4.2通過實驗課訓練學生的操作技能。

機電專業(yè)的實踐技能分為課堂實驗、校內(nèi)實訓、頂崗實習三個部分。在課堂實驗部分中，可以由任課教師給學生講解機電專業(yè)各種相關(guān)理論知識。例如：《柴油發(fā)電機》這一課，筆者先給學生講解柴油發(fā)電機的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理等理論知識，讓學生對柴油發(fā)電機先有個整體的感性認識。然后，再由筆者將發(fā)電機的三個組成部分——發(fā)動機、發(fā)電機、控制系統(tǒng)（啟動系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、進排風系統(tǒng)、保護系統(tǒng)等）一一拆解，并詳細向?qū)W生講述，讓學生對發(fā)電機具體構(gòu)造知識有進一步深入了解，從而掌握具體的理論知識。

4.3通過校內(nèi)實訓課訓練學生的操作技能。

在學生對相關(guān)理論知識掌握熟練后，教師就應該指導學生親自上實訓臺進行操作，通過實際反復訓練達到其提高操作技能的目的。例如：《柴油發(fā)電機》這節(jié)課，在學生對發(fā)電機有關(guān)理論知識掌握后，筆者就將學生分成若干實訓小組，讓學生親自動手對柴油發(fā)電機進行拆解，筆者巡回指導學生操作要領(lǐng)，對于難以順利拆解的，啟發(fā)學生分析問題的原因，最后我在分析各種原因的基礎(chǔ)上，揭出問題的答案，從而加深學生對該問題的記憶。當學生都能順利完成拆解后，再要求學生將發(fā)電機各部分重新對齊，并要求學生在對齊的過程中一定要注意力高度集中，切不可出現(xiàn)線頭接錯的現(xiàn)象發(fā)生。在學生全部完成對接后，筆者還要一個一個地認真加以評查，對于發(fā)現(xiàn)的問題，應當堂鼓勵全班同學分析出現(xiàn)這種問題后，發(fā)電機在工作中會產(chǎn)生怎樣的情況，以便讓全體同學都明白，在重新對接發(fā)電機或者其他機電器械的時候，一定要保持注意力的高度集中，不能有絲毫的差錯發(fā)生，否則就將釀成極大的安全事故，給自己、企業(yè)和社會帶來重大損失。

4.4通過頂崗實習訓練學生的操作技能。

在學生對機電相關(guān)理論知識有了深入掌握并通過校內(nèi)實訓課鍛煉了動手操作能力后，就需要將學生學到的知識和技能全部運用到實踐中去，以便進一步增強學生對知識的理解和訓練他們的操作技能，也就是要開始進入到實頂崗習階段。目前，大多數(shù)職業(yè)學校都制定了校企聯(lián)合的辦學模式，因此，可以將學生送入到那些和學校合作的企業(yè)中去，讓學生在生產(chǎn)或者科研第一線，把自己學習的理論知識以及試驗、實訓階段的內(nèi)容直接動手操作，通過在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步增強自己的知識和技能，以便早日適應社會的需要。

參考文獻

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