李繼輝

(沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院，遼寧沈陽 110102)

教練員的執(zhí)教能力和水平是影響和制約競(jìng)技體育發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，提高教練員素質(zhì)已經(jīng)成為世界各國提高競(jìng)技體育科學(xué)化訓(xùn)練水平的主要途徑。雖然近些年中國競(jìng)技田徑運(yùn)動(dòng)在某些項(xiàng)目的技術(shù)水平和比賽成績(jī)處于世界領(lǐng)先地位，但是其整體水平與世界體育強(qiáng)國之間的差距顯而易見。研究我國田徑教練員隱性素質(zhì)結(jié)構(gòu)，將對(duì)提高我國田徑教練員的執(zhí)教能力和水平起到積極的促進(jìn)作用。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

我國田徑教練員隱性及其核心素質(zhì)結(jié)構(gòu)構(gòu)成。

1.2 研究方法［1］

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱與本研究相關(guān)的學(xué)術(shù)資料，始于1978年1月，止于2011年12月。

1.2.2 問卷調(diào)查法 選取我國相關(guān)研究領(lǐng)域的專家、高級(jí)田徑教練員管理者和高水平田徑教練員，共計(jì)發(fā)放83份“三層評(píng)價(jià)源”問卷樣本進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.3 訪談法 2006年8月至2011年12月，對(duì)我國相關(guān)學(xué)科研究領(lǐng)域的專家、學(xué)者、管理者以及部分優(yōu)秀田徑教練員進(jìn)行訪談。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用SPSS 13.0軟件對(duì)所獲得資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2 研究結(jié)果與討論

2.1 教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分類依據(jù)

本研究對(duì)教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分類主要依據(jù)美國學(xué)者理查德·博亞特茲(Richard Boyatzis)、楊·A(Yeung)［2］、美國學(xué)者萊爾·M·斯潘塞博士(Lyle M.Spencer，Jr.，PH.D.)和塞尼﹒ M﹒斯潘塞(Signe M.Spencer)(Spencer＆Spencer)［3］等專家對(duì)素質(zhì)概念及分類的經(jīng)典論述。筆者曾撰文指出，教練員素質(zhì)是驅(qū)動(dòng)教練員成功執(zhí)教的各種個(gè)性特征的集合，包括顯性素質(zhì)與隱性素質(zhì)兩個(gè)層面［1］。

2.2 我國田徑教練員隱性素質(zhì)結(jié)構(gòu)構(gòu)建

本研究認(rèn)為，有利于田徑教練員實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的執(zhí)教理念、執(zhí)教風(fēng)格、敬業(yè)精神、價(jià)值觀、心理品質(zhì)、角色定位、自我形象和動(dòng)機(jī)等構(gòu)成了教練員潛在的隱性素質(zhì)。

由表1可見，我國田徑教練員隱性素質(zhì)結(jié)構(gòu)由6項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和26項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。

表1 我國田徑教練員隱性素質(zhì)結(jié)構(gòu)構(gòu)成情況一覽表

2.3 我國田徑教練員隱性素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)查問卷的信度與效度檢驗(yàn)

對(duì)我國田徑教練員隱性素質(zhì)指標(biāo)評(píng)價(jià)，體育類院校專家與管理者的相關(guān)系數(shù)為0.95、體育類院校專家與田徑教練員的相關(guān)系數(shù)為0.94、管理者與田徑教練員的相關(guān)系數(shù)為0.92。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，不同評(píng)價(jià)源對(duì)我國田徑教練員隱性素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有較為一致的認(rèn)識(shí)。

表2 評(píng)價(jià)源內(nèi)部一致性Cronbach’α系數(shù)的統(tǒng)計(jì)情況表

統(tǒng)計(jì)顯示，在每個(gè)評(píng)價(jià)源的內(nèi)部，各個(gè)評(píng)價(jià)者的打分情況具有較高的內(nèi)部一致性。

表3 隱性素質(zhì)指標(biāo)的相關(guān)系數(shù)和內(nèi)部一致性系數(shù)(N=83)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，各項(xiàng)隱性素質(zhì)指標(biāo)特征的內(nèi)部一致性系數(shù)較高，各項(xiàng)指標(biāo)特征之間有一定程度的相關(guān)。隱性素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)相關(guān)系數(shù)統(tǒng)計(jì)顯示(P＜0.05)，各指標(biāo)之間聚合效度較強(qiáng)。隱性素質(zhì)指標(biāo)之間的相關(guān)系數(shù)低于其自身的信度系數(shù)，本問卷區(qū)分效度較好。

2.4 我國田徑教練員隱性素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析

保障田徑教練員成功執(zhí)教的隱性素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括:執(zhí)教理念、執(zhí)教風(fēng)格、敬業(yè)精神、價(jià)值觀、心理品質(zhì)和其他等共計(jì)六項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和二十六項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)。

表4 不同評(píng)價(jià)源對(duì)我國田徑教練員隱性素質(zhì)指標(biāo)評(píng)價(jià)的差異檢驗(yàn)

表4統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，三組評(píng)價(jià)源對(duì)我國田徑教練員隱性素質(zhì)結(jié)構(gòu)的各項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)總體評(píng)價(jià)非常接近，只有關(guān)于執(zhí)教風(fēng)格和敬業(yè)精神這兩項(xiàng)，三個(gè)評(píng)價(jià)源的評(píng)價(jià)差異顯著，P＜0.05。

關(guān)于“執(zhí)教風(fēng)格”三個(gè)評(píng)價(jià)源之間的理解存在顯著性差異，P＜0.05。教練員執(zhí)教風(fēng)格的形成是一項(xiàng)非常復(fù)雜的問題，執(zhí)教風(fēng)格的形成會(huì)受情境因素或運(yùn)動(dòng)員的自身特點(diǎn)的影響。Martens認(rèn)為，集體項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員比個(gè)人項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員更喜歡工作取向的領(lǐng)導(dǎo)［4］;技能水平高的運(yùn)動(dòng)員更喜歡運(yùn)動(dòng)員定向的教練員，因?yàn)樗麄兡芴峁┣楦蟹矫娴闹С?Chelladurai＆Carron研究認(rèn)為，男運(yùn)動(dòng)員比女運(yùn)動(dòng)員更傾向于專制的和社會(huì)支持的領(lǐng)導(dǎo)行為［5］。

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，三組評(píng)價(jià)源對(duì)于民主型風(fēng)格的重要性評(píng)分為3.38±0.88，專制型風(fēng)格重要性評(píng)分為3.16±0.79，民主與專制相結(jié)合的執(zhí)教風(fēng)格重要性評(píng)分為4.21±1.03?？梢娙M評(píng)價(jià)源對(duì)于我國田徑教練員執(zhí)教風(fēng)格的選擇更傾向于民主與專制相結(jié)合的執(zhí)教風(fēng)格。

被調(diào)查的運(yùn)動(dòng)員中，有73.13%的運(yùn)動(dòng)員選擇了希望教練員“民主與專制”相結(jié)合的執(zhí)教方式，有80.23%的運(yùn)動(dòng)員選擇了“激情執(zhí)教”的執(zhí)教風(fēng)格，有45.21%的運(yùn)動(dòng)員選擇了“民主執(zhí)教風(fēng)格”，有34.36%的運(yùn)動(dòng)員選擇了“專制型”執(zhí)教風(fēng)格。由此可見，運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員執(zhí)教風(fēng)格的喜好是存在差異性的。

表5 不同評(píng)價(jià)源對(duì)“敬業(yè)精神”指標(biāo)的部分因素評(píng)價(jià)差異檢驗(yàn)

表5統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，不同評(píng)價(jià)源對(duì)我國田徑教練員的高尚道德情操、高度政治覺悟和以身作則三項(xiàng)因素的評(píng)價(jià)存在非常顯著性差異，P≤0.01。

教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員來說遠(yuǎn)不止是技能的指導(dǎo)員、身體訓(xùn)練專家和比賽戰(zhàn)術(shù)專家，教練員的高尚道德情操會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)運(yùn)動(dòng)員來說，教練員常常成為學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。在運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化過程中，教練員起著重要的引導(dǎo)作用，在有些情況下，這種引導(dǎo)作用甚至超過了家庭中的父母和學(xué)校中的老師。教練員要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心、責(zé)任心，要尊重他人，嚴(yán)于律己，在人格上取得運(yùn)動(dòng)員的充分信任，才可能有效地實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)和行政管理。

2.5 我國田徑教練員隱性核心素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析結(jié)果

表6的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與本研究中三個(gè)評(píng)價(jià)源對(duì)我國田徑教練員隱性素質(zhì)指標(biāo)的排序結(jié)果大致相同，與管理者的排序結(jié)果完全相同，說明院校專家組、管理者組及教練員組對(duì)我國田徑教練員隱性素質(zhì)指標(biāo)的重要性認(rèn)可程度基本相同。

表6 我國田徑教練員隱性素質(zhì)指標(biāo)的排序情況

圖1是我國田徑教練員隱性素質(zhì)指標(biāo)根據(jù)三個(gè)評(píng)價(jià)源對(duì)其重要性判斷得分的綜合情況，采用列表排序法繪制的排序示意圖。

圖1 我國田徑教練員隱性素質(zhì)指標(biāo)得分情況示意圖

隱性素質(zhì)每項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成要素均值統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，執(zhí)教理念排名第一位，其構(gòu)成要素的重要性排序?yàn)轫?xiàng)目本質(zhì)與特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、項(xiàng)目訓(xùn)練指導(dǎo)思想的認(rèn)識(shí)、訓(xùn)練目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑的認(rèn)識(shí)和項(xiàng)目制勝規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)本研究問卷設(shè)計(jì)時(shí)給各項(xiàng)重要程度的賦值，4分以上為比較重要，因此根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我國田徑教練員隱性素質(zhì)指標(biāo)中，教練員的執(zhí)教理念、心理品質(zhì)、敬業(yè)精神、“其他”四項(xiàng)為重要隱性素質(zhì)指標(biāo)，其他兩項(xiàng)價(jià)值觀和執(zhí)教風(fēng)格為一般性要素指標(biāo)。

表7 我國田徑教練員隱性核心素質(zhì)結(jié)構(gòu)

表7結(jié)果顯示，我國田徑教練員核心素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，執(zhí)教理念位居第一位，可見其重要意義與作用。心理品質(zhì)排名第二位，說明我國田徑教練員應(yīng)重視心理品質(zhì)的重要作用。專項(xiàng)訓(xùn)練能力、指揮比賽能力是重要的實(shí)踐技能，此兩項(xiàng)技能的水平將直接影響到訓(xùn)練效果和比賽成績(jī)。專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)是寶貴財(cái)富，只有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的教練員才能取得優(yōu)異成績(jī)。敬業(yè)精神位于中位，說明其核心地位和重要性。

依據(jù)各項(xiàng)隱性素質(zhì)指標(biāo)的得分情況，將得分≥4.50分的兩項(xiàng)指標(biāo)設(shè)定為核心層，將得分＜4.50分的兩項(xiàng)指標(biāo)設(shè)定為保障層，見圖2。

圖2 我國田徑教練員隱性核心素質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖

結(jié)果顯示，我國田徑教練員隱性素質(zhì)指標(biāo)中，教練員的執(zhí)教理念、心理品質(zhì)位于核心層地位，敬業(yè)精神及對(duì)運(yùn)動(dòng)員的情感關(guān)懷、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員身心全面發(fā)展、關(guān)注細(xì)節(jié)等要素處于保障層位置。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1)我國田徑教練員“隱性素質(zhì)”構(gòu)成要素重要程度依次為:執(zhí)教理念、心理品質(zhì)、敬業(yè)精神、“其他”、價(jià)值觀和執(zhí)教風(fēng)格。

2)我國田徑教練員“核心素質(zhì)”構(gòu)成要素是由“核心層”和“保障層”構(gòu)成。隱性素質(zhì)核心層包括:執(zhí)教理念、心理品質(zhì)兩項(xiàng)要素;保障層包括:敬業(yè)精神、對(duì)運(yùn)動(dòng)員情感關(guān)懷、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員身心全面發(fā)展、關(guān)注細(xì)節(jié)等四項(xiàng)隱性素質(zhì)指標(biāo)要素。

3.2 建議

我國競(jìng)技體育的相關(guān)人員應(yīng)在結(jié)合專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐的基礎(chǔ)上，充分重視本研究對(duì)我國田徑教練員隱性素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成及其分層規(guī)律與特點(diǎn)的論述，深入分析教練員的素質(zhì)構(gòu)成，將對(duì)我國田徑教練員自身執(zhí)教能力的提升及提高培訓(xùn)活動(dòng)的水平與指向性都將起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

［1］李繼輝.我國田徑教練員顯性核心素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建研究［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(5):100 －103.

［2］ Yeung.A.Competencies for HR professionals:An interview with Richard B.Boyatzis［J］.Human Resource Management，1996，Vol.35(1):119－131.

［3］ Lyle M.Spencer，Jr.and Signe M.Spencer.Competence at work［M］.New York:John Wiley and Sons，1993:56.

［4］Rainer Martens.American Coaching Effectiveness Program［M］.Human Kinetics Publishers ，1987:188.

［5］Chelladurai，P，＆Haggerty，T.R.A normative model of decision styles in coaching［J］.Athletic administrator，1978(13):6 －9.

［6］雷納·馬騰斯著，鐘秉樞等譯.執(zhí)教成功之道［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，2007:18.

［7］李繼輝.中國田徑教練員現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(2):63－66.

［8］Donald L.Kirkpatrick ＆ James D.Kirkpatrick.Evaluating Training Programs:The Four Levels［M］.Third Edition.Berrett－ Koehler Publishers，2005:23.

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