【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，作為啟蒙階段的教育，對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。面對(duì)全球化新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，如何解決英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在的困境，在課堂教學(xué)中提倡創(chuàng)新精神、轉(zhuǎn)變創(chuàng)新理念、提高英語(yǔ)教學(xué)以及管理效率就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新性

在全球化的背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中起到了啟蒙的重要作用。面對(duì)這樣全球化的新形勢(shì)，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)仍存在著課堂教學(xué)效果有效性不強(qiáng)、課堂任務(wù)缺乏科學(xué)性、教師的指令性較弱、課堂教學(xué)節(jié)奏松散等一系列問(wèn)題，教師花費(fèi)了大量的精力準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)活動(dòng)，但是學(xué)生們參與積極性不高，課程結(jié)束后知識(shí)積累、技能仍未有所提升，較高的投入換來(lái)的是較低的教學(xué)效率。其中最主要的原因還是課堂教學(xué)的創(chuàng)新性不足，沒(méi)有轉(zhuǎn)變教育理念，忽略了課堂教學(xué)的核心。

下面，筆者主要從創(chuàng)新思維模式、創(chuàng)新教學(xué)模式以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式三個(gè)方面，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性做一定的探討，以期拋磚引玉。

一、創(chuàng)新思維模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

（一）轉(zhuǎn)變教育思維，營(yíng)造良好的課堂氛圍

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體、學(xué)習(xí)的主人。作為承擔(dān)著啟蒙重任的英語(yǔ)教師，一定要在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育思維。教師雖然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，但學(xué)生才是課堂教學(xué)的主題。教師指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一和諧是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

教師要把課堂變?yōu)閷W(xué)生唱主角的舞臺(tái)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)吸收信息和輸出信息的行動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的積極參與者，并通過(guò)教師組織的各種有目的、有意義的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮主體作用。教師在課堂教學(xué)中扮演的是“導(dǎo)演”的角色，其指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織、引導(dǎo)、指揮、監(jiān)控等方面。因此，教師講課要努力做到形象生動(dòng)活潑、語(yǔ)言溫和幽默，使學(xué)生在平等、和諧的課堂氛圍中情緒飽滿地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，形成語(yǔ)言能力。

（二）迎合學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要保障和持續(xù)動(dòng)力。由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，同時(shí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間較短。如果一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，必然會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要注重采用多變的形式，利用學(xué)生的好奇心理，激起他們的求知欲。例如，學(xué)習(xí)動(dòng)物的相關(guān)英語(yǔ)單詞時(shí)，將動(dòng)物的單詞、圖片、聲音有機(jī)地結(jié)合在一起，在初學(xué)英文單詞的基礎(chǔ)上，讓他們聽(tīng)聲音猜動(dòng)物、看圖片說(shuō)單詞、做動(dòng)作猜動(dòng)物等，使學(xué)生在形式多變的教學(xué)中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂效果

（一）注重課堂導(dǎo)入方式。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個(gè)不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。導(dǎo)入得法可以使學(xué)生在心理和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而集中精神學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)入的方法有對(duì)話導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等。其中值得注意的是，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)和為什么要學(xué)。同時(shí)，它應(yīng)具有較好的相關(guān)性、趣味性以及啟發(fā)性，要善于以舊拓新，能引人入勝，饒有風(fēng)趣，從而生成精彩的課堂。

（二）實(shí)施快節(jié)奏教學(xué)?？旃?jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生能夠集中注意的時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以采用以下三步走的方法：

第一步：熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開(kāi)始 就很快充滿了英語(yǔ)氣氛；

第二步：采用多媒體方式。上課時(shí)利用投影、幻燈片或者視頻的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。生動(dòng)、直觀的畫(huà)面使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次“電影”，加快節(jié)奏；

第三步：提問(wèn)式教學(xué)。（1） 隨意提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn)，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。（2）“開(kāi)火車(chē)”提問(wèn)法。針對(duì)老師的問(wèn)題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“ one by one”地回答老師的提問(wèn)。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽(tīng)懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì)話，收到了良好效果。

（三）引導(dǎo)游戲教學(xué)。有一個(gè)著名的英語(yǔ)諺語(yǔ)：“All work and no play makes Jack a dull boy.”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象一般是 9-13 歲的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的孩子好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)模仿、有好奇心。恰巧，游戲教學(xué)的方式迎合了兒童的天性，可以激發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)在課堂教學(xué)中對(duì)于游戲的種類(lèi)、時(shí)間以及方式要有所選擇，否則不但沒(méi)有達(dá)到原本的教學(xué)目的，而且會(huì)適得其反。例如，在具體教學(xué)中有些教師存在一定的誤區(qū)，或?yàn)橛螒蚨螒?，或?yàn)E用游戲取悅學(xué)生等，并未達(dá)到游戲的真正目的。有些課堂游戲重點(diǎn)放在游戲的形式上，卻輕視了語(yǔ)言內(nèi)容。學(xué)生在課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演。表面上，課堂教學(xué)形式豐富，但是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理缺少層次性。課堂游戲教學(xué)的最終目的是通過(guò)游戲活動(dòng)掌握英語(yǔ)知識(shí)和培養(yǎng)交際能力。因此在課堂游戲的實(shí)際操作中，游戲?qū)哟我袆?chuàng)新性、多元性，游戲內(nèi)容要有針對(duì)性、科學(xué)性，游戲形式要有多樣性和靈活性。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)不但充分地體現(xiàn)了教學(xué)的民主，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多地引入課堂。但是很多情況下，教師們把它演繹成為課堂教學(xué)中的“點(diǎn)綴”，成了形式和走過(guò)場(chǎng)的“合作”，沒(méi)有真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。

那么，如何才是成功的合作學(xué)習(xí)模式呢？首先，要分工明確。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。其次，要建立合作機(jī)制。必須有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重別人的意見(jiàn)，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。最后，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)。合作過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

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