【摘 要】英語教學(xué)是高職教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。但是高職學(xué)生整體素質(zhì)下降，英語成績比較差，聽不懂、說不出，多數(shù)英語教師深感教學(xué)無法互動(dòng)，課堂氣氛非常沉悶。本文就課堂環(huán)境，教學(xué)方法，培養(yǎng)自立探究、發(fā)散思維等幾方面講述了創(chuàng)新教育在英語課堂教學(xué)上的嘗試和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；高職；創(chuàng)新；參與

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

《普通高等專科英語課程教學(xué)基本要求》明確規(guī)定“高職高專教育英語課程的教學(xué)目的是：通過180～220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料?！彼念C布標(biāo)志著我國高等專科英語教學(xué)開始進(jìn)入改革發(fā)展的新階段。依據(jù)要求，高職英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)英語實(shí)用性和交際性，以培養(yǎng)學(xué)生聽力理解和口頭表達(dá)能力為目標(biāo)。然而當(dāng)前大部分學(xué)生英語口語水平較低，對(duì)口語缺乏興趣，而且聽力水平有待提高，大部分學(xué)生基本聽不懂老師用全英文組織的課堂教學(xué)內(nèi)容。絕大部分學(xué)生不能進(jìn)行日常交流，還有部分學(xué)生一句也說不出。其原因主要是因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)差，不但詞匯、語法學(xué)得不好，而且發(fā)音也不準(zhǔn)，所以缺乏信心，不敢開口說英語。還有的是因?yàn)槿狈φZ言環(huán)境，找不到說英語的感覺。

二、高職英語教學(xué)中存在的問題

高職英語教學(xué)在高職課程教學(xué)中有著極其重要的地位。它是我國高校實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。然而，高職英語的教學(xué)狀況不容樂觀，仍然存在著許多不盡人意的地方。教師在教學(xué)過程中不夠重視教學(xué)改革，教學(xué)方法有待改進(jìn)，教學(xué)手段不先進(jìn)。在教學(xué)過程中，很少為學(xué)生提供一些聽說材料，也很少進(jìn)行聽說操練。教學(xué)模式還是老師講，學(xué)生聽，教師所傳授的主要是語法以及詞匯知識(shí)，缺乏實(shí)踐性，課堂的主體仍然是老師，學(xué)生只能被動(dòng)地接受信息，不能主動(dòng)地、有效地發(fā)揮自己的思辨能力以及創(chuàng)造力。另外，大部分老師很少使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也沒有很好地用英語組織教學(xué)，這說明教師自身的素質(zhì)有待提高。作為一名合格的英語教師，要有扎實(shí)的專業(yè)技能，要隨時(shí)掌握一些新的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的教學(xué)工具。

三、英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！本湍撤N意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning ishalf done.）導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽、輕松愉快的課前導(dǎo)入情境可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在上課初始階段我們可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；還可從直觀教具和演示開始。有時(shí)，一句英文繞口令也會(huì)讓學(xué)生倍感興趣。

（二）教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取不同的方法。在教學(xué)中，教師要善于用教室中的人和物、直觀教具設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻；聲、形、意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。要精講，并變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣，學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增?？傊惶谜n，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

（三）培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)

素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力， 讓他們擁有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間； 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)， 以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等、民主、合作的交往關(guān)系， 能使課堂更自由開放、更富有情境性， 更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法要新穎，有創(chuàng)意， 以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性， 使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中， 我們教師可以采用多種方法和通過多種途徑引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與， 銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上， 要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性， 尊重學(xué)生的獨(dú)立人格， 激發(fā)學(xué)生的探究欲望， 想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

（四）培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

有位名人曾說過： “好的先生不是教書， 不是教學(xué)生， 乃是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明， 討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想像， 積極探索求異， 堅(jiān)持獨(dú)立見解， 這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素， 通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境， 給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)， 大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造課文教學(xué)中， 教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思維的基礎(chǔ)上， 再進(jìn)行集體討論， 集思廣益。也可以用所教的知識(shí)， 讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)keywords， 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流， 從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題、掌握新知識(shí)。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。

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