【摘 要】班主任和班內(nèi)學(xué)生關(guān)系密切，學(xué)生會(huì)因老師言行受到影響。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的影響源，在學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中起著導(dǎo)師的作用。班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量，在各方面教育力量的聯(lián)系協(xié)調(diào)中起著紐帶作用。在新時(shí)代的要求下，充分把握綜合性、開放性、專業(yè)性及民主性的特征，在工作中遇到各種問題進(jìn)行反思。積極創(chuàng)建新時(shí)代下的班主任角色，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理得到提升。

【關(guān)鍵詞】班主任；新時(shí)代；角色；創(chuàng)建

一、新時(shí)期班主任工作特點(diǎn)

（一）創(chuàng)新性。班主任應(yīng)更新固有觀念，對(duì)教育工作全方位重新思考。首先尊重和鼓勵(lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生從教師的講解中，從課本上發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，提出疑問。大力培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽懷疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，決不打擊學(xué)生提問的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生與老師爭(zhēng)鳴，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，用正確的新觀點(diǎn)、新結(jié)論來(lái)代替、糾正和發(fā)展各種理論和學(xué)說(shuō)。最后對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名班主任，應(yīng)該用她們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶孩子們做些活動(dòng)，讓他們彼此之間活絡(luò)起來(lái)，注意是他們感興趣的活動(dòng)。

（二）綜合性。針對(duì)教育發(fā)展目標(biāo)來(lái)說(shuō)，不能使學(xué)生片面發(fā)展，而是要從整體出發(fā)，使學(xué)生德、智、體、美、勞都得到發(fā)展。這就要求班主任工作方面要以素質(zhì)教育為主體，針對(duì)所有學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的所有，做到教育的可持續(xù)發(fā)展。從而達(dá)到“由單一功能向全面發(fā)展功能轉(zhuǎn)變，由單層面功能向多層面功能轉(zhuǎn)變，由限制性功能向發(fā)展功能轉(zhuǎn)變”，讓適合學(xué)生的教育方法創(chuàng)新結(jié)合，形成綜合教育體系，從而讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

（三）民主性。班主任不但組織和管理班級(jí)，同時(shí)也應(yīng)走近學(xué)生的心扉，作學(xué)生的知心伙伴。學(xué)生的自主性應(yīng)得到班主任的充分尊重和理解，使學(xué)生意識(shí)到自己是班集體的主人，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自主性。達(dá)到自學(xué)，自我組織，小組討論，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。當(dāng)然教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，班主任施教的過程也是學(xué)習(xí)的過程，這就要求班主任在教學(xué)與管理班級(jí)的過程中辯證聽取學(xué)生給予的意見和建議。

二、班主任工作模式新構(gòu)想

（一）言傳身教——注意教師的模范作用。所謂“學(xué)為人師，行為示范”。師范二字承載著無(wú)比的信任和重托。作為新時(shí)代的班主任應(yīng)“吾日三省吾身”，以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。從初為人師之日起，教師必須具備美好的師德師風(fēng)，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，教師本人也應(yīng)該做到，要充分展現(xiàn)教師在各個(gè)方面的素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動(dòng)，還要有愛的能力和愛的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實(shí)踐中去，用教師特有的語(yǔ)言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。孔子云：“其身正，毋令則行；其身不正，雖令毋行”，教師的道德能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，其身教必須重于言教。只有堅(jiān)定自己從教的信念，具備良好的心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力，才能成為一名合格的教育工作者。

（二）知人論事——研究學(xué)生的個(gè)性特征。班主任要盡快了解每一位學(xué)生，這樣才不會(huì)在教學(xué)工作方面過于被動(dòng)。首先，作為班主任，開學(xué)后應(yīng)該要拿到自己班上的課表，并根據(jù)課表盡快的寫一份近期詳盡可行的工作計(jì)劃，如此便有了指向標(biāo)，不至于在接下來(lái)繁重的工作中處于被動(dòng)。其次，要盡快的了解每一位同學(xué)的情況。最直接的方法是填好班主任手冊(cè)，通過翻看學(xué)生的檔案，了解學(xué)生的基本情況，再根據(jù)了解的情況開班會(huì)，結(jié)合學(xué)生意見和自己了解的情況民主的選出班委，在規(guī)定好各班委的職責(zé)后，班級(jí)事務(wù)就要開始正式運(yùn)作了。同時(shí)可以通過找個(gè)別同學(xué)談話，多觀察，守自習(xí)等方式，記住每位同學(xué)的姓名，了解學(xué)生的思想，成績(jī)，還通過早讀前查看班級(jí)收作業(yè)情況，課間操和下午有空時(shí)和同學(xué)聊天，大面積的接觸學(xué)生，和他們直接溝通，深入了解班上同學(xué)的情況，為以后“因材施教”打好了基礎(chǔ)。

（三）樹立典型——發(fā)揮班干的表率作用。班委在班級(jí)中，引導(dǎo)大家努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助。不僅在生活，學(xué)習(xí)可以在思想上和大家一起交流，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。在班委組織下活動(dòng)，可以提高大家的社會(huì)實(shí)踐能力，全方面的培養(yǎng)積極樂觀的中學(xué)生。它增強(qiáng)了學(xué)生的自主性，促使學(xué)生自立能力得到一定的提高。所以作為班主任就要正確充分發(fā)揮班委在班中的作用，具體做到以下幾方面。一是堅(jiān)持與其他班主任進(jìn)行班級(jí)管理方面的交流，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題并具體解決。二是打破傳統(tǒng)觀念，不是成績(jī)好的同學(xué)就一定從事班委工作。班主任應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，多多給予那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般但是在思想上積極上進(jìn)，組織能力強(qiáng)，敢當(dāng)擔(dān)的同學(xué)機(jī)會(huì)。三是充分相信學(xué)生，放手讓班委管理班級(jí)，自己則處于一個(gè)潛在的位置。鼓勵(lì)班委適時(shí)組織班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。四是杜絕一勞永逸的思想，不要認(rèn)為班委不會(huì)出現(xiàn)問題，而應(yīng)細(xì)心觀察，對(duì)有問題的學(xué)生及時(shí)談話，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，積極指導(dǎo)他們的各項(xiàng)工作，讓學(xué)生和老師之間建立信任，努力建設(shè)和完善班委會(huì)，引領(lǐng)班級(jí)朝著更好的方向前進(jìn)。

（四）因材施教——探索德育新方法。作為新時(shí)代的教育者，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)因材施教，避免一刀切。針對(duì)有些學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面滿足不了心理需要，就找其他方面，總之要讓他們感受成功的喜悅。如果在課堂上批評(píng)了學(xué)生，下課后應(yīng)該找他說(shuō)清楚批評(píng)的原因以及提相應(yīng)的要求，要根據(jù)學(xué)生性格，表現(xiàn)及具體情況來(lái)選擇。對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，應(yīng)多關(guān)心多交流，一開始可以先從其他方面關(guān)心，不直接提學(xué)習(xí)，等到他建立起了對(duì)老師的信任再逐漸提學(xué)習(xí)上的要求?；A(chǔ)較差的學(xué)生，可以在考前重點(diǎn)輔導(dǎo)一下，講考試重點(diǎn)，這樣他考好了，有信心了以后再自己來(lái)學(xué)。行動(dòng)永遠(yuǎn)是最好的語(yǔ)言，如果教室地上有垃圾，你課前花一分鐘來(lái)把它掃了絕對(duì)比你叫學(xué)生撿的效果好，他們下次會(huì)打掃好教室而不是讓老師花上課時(shí)間來(lái)掃。對(duì)待“問題學(xué)生”一定要有耐心，避免情緒化。

三、總結(jié)與反思

班主任是學(xué)校聯(lián)系各班級(jí)的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁。班主任工作是科學(xué)也是藝術(shù)，是學(xué)校教育課堂教學(xué)活動(dòng)的前提，它涉及到教師教學(xué)工作質(zhì)量的好壞，學(xué)生的成長(zhǎng)健康與否也與班主任工作息息相關(guān)，因此班主任工作十分關(guān)鍵。如何定位好班主任角色，構(gòu)建新時(shí)代下的班主任工作模式非常必要。

教育家陶行知先生曾說(shuō)過“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！毙模褪且恍膿磹蹖W(xué)生，一心忠誠(chéng)教育。做一名老師容易，做一名好老師的確很難。在班里要顧及每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友，力爭(zhēng)當(dāng)一位好班主任。

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