【摘 要】隨著當(dāng)代社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)方式帶來了很大影響。本文就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了筆者利用多媒體的體會和思考，包括多媒體的作用：加強趣味性、培養(yǎng)學(xué)生多種能力、提高課堂效率，以及如何有效利用多媒體：注意數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性、注意使用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的適時性。

【關(guān)鍵詞】多媒體；中學(xué)數(shù)學(xué)；作用；合理運用

現(xiàn)代社會正經(jīng)歷著由信息革命引起的深刻的技術(shù)革命和社會變化，多媒體技術(shù)應(yīng)運而生。利用多媒體對圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體的體會和思考。

一、多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1、加強了課堂的趣味性和直觀性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。同時，形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。

例如，在講授高中數(shù)學(xué)《等比數(shù)列的前n項和》一課時，對于新課的導(dǎo)入，利用計算機制作出立體逼真的國際象棋和棋盤，由教師給學(xué)生講解關(guān)于國際象棋和等比數(shù)列求和之間關(guān)系的小故事，并配課件演示，從而使學(xué)生在濃厚的興趣下投入到思考和探索如何求“等比數(shù)列前n項和”的方法中來，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，活躍了課堂氣氛。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題、解決問題的能力

為了使學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅掌握基本知識與理論，還應(yīng)具備相應(yīng)的能力，即基礎(chǔ)能力，發(fā)展能力，甚至創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該借助現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)境：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程似乎置身于一個“數(shù)學(xué)實驗室”之中，學(xué)生可以觀察并嘗試錯誤與成功，可以進行發(fā)現(xiàn)并作出猜想，也可以作實驗，進行測量、分類；或是設(shè)計算法，通過運算檢驗，或是提出假說，借助邏輯推理加以證明，或提出反例予以否定等等。

在講授“中心對稱和中心對稱圖形”這節(jié)時，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，能夠判斷圖形是否“中心對稱”但卻找不到準(zhǔn)確的對稱點。利用多媒體教學(xué)，可將兩個中心對稱圖形設(shè)計成不同的顏色，使一個圖形繞著某一個點旋轉(zhuǎn)180°后與另一個圖形重合以及一個圖形繞一個點旋轉(zhuǎn)180°后與本身重合。

這個現(xiàn)象老師不必大講特講，只要對課件反復(fù)播放幾次就行。這樣做不僅使學(xué)生看到了原來不動的東西，更使學(xué)生真切的領(lǐng)會到中心對稱的含義和要領(lǐng)，而且還接受到了數(shù)學(xué)美的陶冶，學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，自己看書學(xué)習(xí)，就能掌握中心對稱這一節(jié)的知識和內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，增大教學(xué)容量，提高課堂效率

利用多媒體工具開展數(shù)學(xué)實驗研究，通過學(xué)生自主建構(gòu)知識，能夠有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。例如，在“橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程”一課中，教師設(shè)計制作了橢圓的兩個構(gòu)造實驗。讓學(xué)生利用“幾何畫板”自己動手“做”，完成意義建構(gòu)，探究橢圓構(gòu)造的方法，以及和其他圓錐曲線（雙曲線、拋物線）的聯(lián)系。這樣利用有趣的數(shù)學(xué)實驗引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有利于幫助學(xué)生更好的理解橢圓的兩個定義，對突破本節(jié)課的難點也有幫助。

另外，運用多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量。大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。教師可先在電腦上準(zhǔn)備好上課要用的例題、習(xí)題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時選用。在此過程中可以大量地節(jié)省時間，騰出更多的時間讓學(xué)生思考與練習(xí)，保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、合理運用多媒體進行輔助教學(xué)

多媒體在課堂上的運用只有遵循教學(xué)本身規(guī)律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，才能真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用，達到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，應(yīng)注意以下幾點：

1、注意數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性

多媒體作為先進的教學(xué)工具和教學(xué)手段，固然有其優(yōu)點，但只有用到實處能發(fā)揮出來，并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合，在教學(xué)中必須針對數(shù)學(xué)教材自身特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理選用。

下面以高中立體幾何部分的教學(xué)內(nèi)容舉例說明：

（1）在學(xué)習(xí)立體幾何初級階段，空間概念還很薄弱的時候。如果此時能多引導(dǎo)學(xué)生通過計算機觀察實物、模型，并根據(jù)模型進行分析畫圖，對幫助學(xué)生樹立空間觀念有極大好處。

（2）當(dāng)圖形比較復(fù)雜難于觀察理解時。例如，證明直線與平面垂直的判定定理時，由于圖形比較復(fù)雜，學(xué)生空間想象力較弱，需要借助于模型幫助學(xué)生理解這個定理的證明。又如二面角這一部分，由于概念多，圖形復(fù)雜，很多概念學(xué)生常?；煜磺澹瑘D形不清楚。這些地方都可以借助多媒體幫助學(xué)生弄清這些概念。

（3）當(dāng)直觀圖難于畫出或容易畫錯時。可以利用多媒體中的模型來消除學(xué)生的錯覺。例如，在講解“與空間不共面的四點等距離的平面有多少個？”，“過空間的一定點是否一定能作出與已知的兩異面直線等距離的平面？”等等操作性較強的問題時，教師可以利用多媒體演示作法過程，對學(xué)生理解和解決問題有很大幫助。

2、注意使用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的適時性

在課堂教學(xué)中，并非整個教學(xué)過程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果，應(yīng)該遵循因材施教的原則，把握好該用時才用，用得恰到好處。有的教師過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，電腦的播放替代了教師的講解，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾。譬如在數(shù)學(xué)例題講解時，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，留給學(xué)生必要的思維空間和必要演算推理時間，不能因多媒體成為學(xué)生思考注意力的分散因素，因此一般不宜頻頻使用課件。事實上，并不是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要計算機輔助教學(xué)，常常只是在一節(jié)課的某個階段才使用電教手段。因此教師課前要周密思考，哪些內(nèi)容、哪幾個環(huán)節(jié)運用最適宜、最有效。一般來說，教材中難以用言語表達，學(xué)生缺少感性認(rèn)識而難以領(lǐng)悟，而現(xiàn)場演示條件不足時，利用多媒體演示才能起到畫龍點睛的作用，以激發(fā)學(xué)生的思維。

三、結(jié)束語

多媒體給我們數(shù)學(xué)教育的啟示是十分清晰的：我們必須從素質(zhì)教育的高度改變觀念，改革教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，把以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的認(rèn)知過程，改變只重視結(jié)論忽視過程的通病。利用好這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和先進教學(xué)形式，會優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率，提高教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)中如果不了解現(xiàn)代化電教手段的使用規(guī)律，使用不當(dāng)，違背了教學(xué)規(guī)律，就會事倍功半，減少了學(xué)生動手、動口、動腦的時間，不利于提高學(xué)生的能力。因而只有合理運用，做好各種教學(xué)媒體的有機結(jié)合，才能更好的發(fā)揮它們的優(yōu)勢，更好的為教學(xué)服務(wù)。