【摘 要】近年來，我國的影視業(yè)發(fā)展速度很快，在電影電視方面取得了很多成就。但是相較于外國影視業(yè)的發(fā)展現(xiàn)況，我國的影視業(yè)還有很大的提升空間。在新的時代背景下，發(fā)展高效影視專業(yè)教育是提升影視業(yè)質(zhì)量的重要途徑。本文將介紹影視專業(yè)的現(xiàn)狀，對存在的問題加以思考，并為高校影視專業(yè)教育的進步提出建設性意見。

【關(guān)鍵詞】新時代；高校；影視專業(yè)；教育方法

影視業(yè)的行業(yè)地位逐漸上升，創(chuàng)造了很多社會財富，也引起教育領(lǐng)域的變革，很多高校開始開設影視專業(yè)。但我國的影視專業(yè)教育起步較晚，在實際教學方面還有很大的提升空間，在教學時應多注重實用性知識的教授，使學生成為實踐能力強的影視人才。

一、高校影視專業(yè)教育存在的問題

（一）影視專業(yè)教育目的性差

影視專業(yè)要始終把握培養(yǎng)實用型影視人才的目的，在教學內(nèi)容、教學方法的選擇上都要以此為中心展開。很多高校的專業(yè)教育僅限于理論教授或是影視設備的簡單操作，使學生進入社會后無法適應有較高專業(yè)要求的工作，解決問題的能力較差。例如編導專業(yè)需要掌握復雜的設備知識，具備獨立操作技能，但教師在開展教學時只傳授一些基本的操作方法，在培養(yǎng)學生實操能力方面收效甚微。

（二）影視專業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)薄弱

影視專業(yè)教育需要以大量的實踐課程作為依托，并且要在學科之間形成緊密的聯(lián)系，通過課程的交叉部分，實現(xiàn)對影視知識的全面掌握。但不同學科的教師有不同的授課方法，對實踐的深入程度要求也存在差異，由于課程間的溝通不暢，難以將學科間的緊密關(guān)系利用起來。加上高校實踐器具配備不足，對學生實踐活動的開展形成阻礙，使高校影視專業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)呈現(xiàn)薄弱的態(tài)勢。

（三）影視專業(yè)考核形式單一

影視專業(yè)涉及的課程較多，希望培養(yǎng)出的是全面的影視人才，但高校單一的考核形式與教育初衷存在偏離。學校要通過理論、實踐、創(chuàng)新等多個方面來對學生的學習成果進行評判。高校往往會在學生四年大學學習中提供一兩次實習機會，僅靠這樣的綜合實習是難以實現(xiàn)專業(yè)考核的，想要完成實踐教學要求，就要加入更多的單項課程實踐，保證學生的全面發(fā)展。

二、提升影視專業(yè)教育質(zhì)量的方法

（一）導入新的教學理念

影視專業(yè)教學理念的更新十分必要，最新的教學理念包括項目教學和人性化教學理念。項目教學需要教師給學生分配好項目，讓學生自主進行設計完成，通過成果評價來提升學生影視能力。充分尊重學生的主體地位，學生可以在項目教學中收獲協(xié)作的快樂和創(chuàng)新的成就。例如，教師可以讓學生完成一段自創(chuàng)動畫，不限題材和內(nèi)容，學生就需要和其他專業(yè)學生協(xié)作，集創(chuàng)作、繪畫、拍攝、配音等于一體來完成動畫制作，過程中教師要加強指導，從而提升學生的影視實踐能力。

人性化的影視教學不僅關(guān)注學生影視專業(yè)知識的學習，還涉及學生的情感領(lǐng)域，關(guān)心學生的情感態(tài)度和價值取向。在教學中努力使學生通過專業(yè)學習來獲取豐富經(jīng)驗，樹立正確審美觀，具備優(yōu)秀作品創(chuàng)作能力。例如，教師在課堂上播放一些影視經(jīng)典，如《人鬼情未了》，帶領(lǐng)學生領(lǐng)悟電影內(nèi)涵，從中挖掘人文情懷。學生能夠在這種人性化的教學中提升精神境界，身心得以全面發(fā)展。

（二）采用靈活的教學方式

影視專業(yè)需要的是學生源源不斷的創(chuàng)新思路，而激發(fā)學生創(chuàng)新意識就需要教師采用靈活多變的教學方法。教師要引導學生的學習與實際生活相結(jié)合，帶領(lǐng)學生走到戶外，配以相關(guān)的作業(yè)任務，例如要求學生看到錦繡河山之后用獨特的方式表達內(nèi)心想法，學生的作業(yè)形式不必拘泥，照片、繪畫、視頻，甚至詩歌都可以。可以激發(fā)學生多層次、多方法的表現(xiàn)力，開放性思維得以拓展。

（三）完善實踐教學體系

高校的影視專業(yè)是為社會輸送實用型影視人才的，因而在開展教學時必須注重學生實踐能力的培養(yǎng)，這就需要學校建立起一套完善的實踐教學體系。創(chuàng)作工作室和實驗室是必備的軟硬件，在創(chuàng)作工作室學生可以充分發(fā)揮想象力，在專業(yè)知識的支持下進行影視作品創(chuàng)作。例如可以組成一個小型劇組，拍攝環(huán)保題材或是愛情題材的小短片，提高實踐水平。利用實驗室配備的工具進行相關(guān)影視理論、影視手法的研究，例如如何更好地實現(xiàn)車內(nèi)拍攝或水下拍攝，力爭改變傳統(tǒng)方法，尋求更加省力、安全的拍攝手段。這些任務的完成都需要學校提供相應的研究場地和研究工具，在完備的實踐教學體系的協(xié)助下，實用型影視人才的推出才有實現(xiàn)的可能。

（四）加強師資隊伍建設

高校的影視專業(yè)教育要想取得質(zhì)的飛躍，教師隊伍的素質(zhì)提升使不可忽略的重要方面。學校在教育人才選擇時就要提高要求，教師必須有深厚的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗。例如，學校可以外聘知名導演或是演員加入師資隊伍，使學生接受到的影視專業(yè)知識更具實踐性。提高教師的待遇水平，解決教師的生活困難，使教師的所有精力都傾注在教學研究上，優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。還要注意給教師留出充分的自我提升空間，鼓勵教師進行再學習，始終保有最先進的影視專業(yè)相關(guān)知識。對教育成果突出的教師給予精神及物質(zhì)獎勵，使教師始終保有教育教學的積極性，從而在整體上提升影視專業(yè)師資水平。

（五）建成教學評價體系

影視專業(yè)學生的學習成果如何并不能僅憑考試成績來予以評斷，影視專業(yè)有其特殊性，因而應建成一套與之相適應的教學評價體系，區(qū)別于其他專業(yè)的評估標準。影視專業(yè)學習的最終目的是進行實際影視創(chuàng)作，因而學生的學習成果應該以實驗項目來予以評定。例如，在學習完視頻制作之后，就讓學生們分組開展視頻拍攝及后期制作工作，教師根據(jù)學生們上交的視頻作業(yè)質(zhì)量來對學生的學習成果進行評價。學校同樣可以以這樣的方式來檢驗教師的教學成果。這樣的教學體系具有針對性，可以真正地檢驗出影視專業(yè)教育的成效如何。

結(jié)束語：

總之，在新的時代背景下，高校想要取得良好影視專業(yè)教育效果，就要正視教育中存在的問題，從教學方法、評價體系、師資力量等各個方面的改良來提升教學質(zhì)量，為我國影視專業(yè)的發(fā)展輸送更多專業(yè)型人才。

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