【摘 要】隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，市場營銷已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中，社會對市場營銷方面人才的需求繼續(xù)看好并有繼續(xù)升溫的可能。文章就江西渝州科技職業(yè)學(xué)院（下簡稱“我校”）市場營銷人才培養(yǎng)模式存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】市場營銷；人才培養(yǎng)模式；問題；措施

市場營銷專業(yè)是近年來發(fā)展最快的管理學(xué)科專業(yè)，面對經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，專業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)新的更為急劇變化的市場環(huán)境的要求。應(yīng)滿足企業(yè)與社會當(dāng)前與未來的需求，同時也要貼近高職高專教育的特點。

一、我校市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問題

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

我校市場營銷專業(yè)教學(xué)觀念偏重知識本位，缺少市場和行業(yè)調(diào)研分析，照搬一本二本院校的專業(yè)人才培養(yǎng)定位。人才培養(yǎng)目標(biāo)缺少特色，培養(yǎng)的營銷人才針對性不強(qiáng)，難以滿足不同行業(yè)差異化、多元化的人才需求和所培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展的需求。

2、課程體系設(shè)置不合理

專業(yè)理論課程偏多，實踐訓(xùn)練較少，課程體系設(shè)計缺乏規(guī)范性和前瞻性。選修課偏少，理論課時過多。專業(yè)課程間缺乏有機(jī)聯(lián)系，理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系聯(lián)系較少，缺乏系統(tǒng)性和靈活性。

3、教學(xué)方法落后，考核方式單一

我校營銷專業(yè)教師，因為大多沒有在企業(yè)實際工作的經(jīng)歷導(dǎo)致案例討論、情景模擬的開展不利，課堂教學(xué)只能以講授為主，且教學(xué)內(nèi)容滯后于實際應(yīng)用的現(xiàn)象相當(dāng)突出。卷面考試仍是我校市場營銷專業(yè)課程的考核方法，傳統(tǒng)的卷面考試不能有效反映實踐教學(xué)成果，不能測量學(xué)生實際能力。

4、科研教研工作相對滯后

由于經(jīng)費等客觀原因，無法保證對科研教研工作的足夠投入。自有教師大多都是直接從應(yīng)屆本科生和研究生中招聘，沒有科研特別是教學(xué)研究的基礎(chǔ)，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理水平偏低。

二、我校市場營銷專業(yè)綜合改革思路及措施

1、我校市場營銷專業(yè)綜合改革思路

以教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)和服務(wù)社會為指導(dǎo)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)與實訓(xùn)室建設(shè)。根據(jù)社會對市場營銷專業(yè)人才的需求，積極進(jìn)行專業(yè)改造，加強(qiáng)校企合作，引入項目驅(qū)動，探索市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。把素質(zhì)教育和專業(yè)培養(yǎng)、知識傳授和實踐能力培養(yǎng)、教學(xué)改革與科學(xué)研究有機(jī)地結(jié)合起來，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)實力，努力將市場營銷專業(yè)建設(shè)成為具有自身優(yōu)勢和特色的應(yīng)用型?？茖I(yè)。

2、我校市場營銷專業(yè)人才綜合改革措施

（1）構(gòu)建基于工作過程的應(yīng)用型專科課程體系

以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專業(yè)定位，使學(xué)生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程體系，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會，逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換；以職業(yè)能力為目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力；以產(chǎn)品（服務(wù)）為載體設(shè)計訓(xùn)練項目，建立工作任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在人才培養(yǎng)方案中，在第1-5學(xué)期均要求教師以任務(wù)、項目為導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力；第6學(xué)期就是頂崗實習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，提早適應(yīng)社會。積極組織學(xué)生參加全國職業(yè)資格證書考試、英語等級考試、計算機(jī)等級考試等，創(chuàng)造條件為學(xué)生提供考取資格證的機(jī)會，既提高學(xué)生素質(zhì)，又為學(xué)生擇業(yè)提高競爭力。

（2）加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)辦學(xué)生公司，構(gòu)建立體化實踐教學(xué)體系

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確實踐教學(xué)內(nèi)涵。市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)體系應(yīng)是包括課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，理論課實驗課等方面在內(nèi)的，多方參與，立體化的實踐教學(xué)體系。探索社會、企業(yè)和學(xué)院合作的人才培養(yǎng)模式和良性機(jī)制，深層次開展校企合作，廣泛征求企業(yè)意見，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革、課程體系建設(shè)、實驗室建設(shè)、實踐項目設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等各方面與企業(yè)經(jīng)營管理實際契合，產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)市場營銷應(yīng)用型人才。同時，為給校內(nèi)實訓(xùn)提供穩(wěn)定的平臺，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，可成立學(xué)生為主體的承辦具體業(yè)務(wù)的“學(xué)生公司”，按照實體公司的模式進(jìn)行經(jīng)營管理，使學(xué)生直接面對實際問題并結(jié)合理論解決問題。

（3）引入項目驅(qū)動，推進(jìn)教學(xué)改革

教師根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實踐為企業(yè)進(jìn)行營銷培訓(xùn)，以項目法組織學(xué)生參與教學(xué)活動。帶領(lǐng)學(xué)生承擔(dān)企業(yè)營銷策劃，將企業(yè)現(xiàn)實問題引進(jìn)課堂加以分析討論，把策劃案交給學(xué)生們做，教師指導(dǎo)學(xué)生直接承擔(dān)企業(yè)的調(diào)研項目，從制訂調(diào)研計劃直至撰寫出調(diào)研報告，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。并鼓勵學(xué)生參加各種校內(nèi)外商業(yè)競賽活動。改變傳統(tǒng)的學(xué)生成績考核方式：一是改變課程考核制度，加強(qiáng)對學(xué)生日?？己耍⒅貙^程的控制與評價，將閉卷考試與開卷考試相結(jié)合，將調(diào)研報告、案例分析、課堂討論作為考核的主要內(nèi)容。二是改變考試內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生理解和應(yīng)用專業(yè)知識、解決具體問題能力的考核，加大案例分析題、綜合題等應(yīng)用題比重，增加課程論文、角色模擬、小組討論、營銷策劃案等多種考核方式。三是加強(qiáng)對實訓(xùn)課程考核。如為自己熟悉的一個產(chǎn)品寫一篇展示講稿；設(shè)計一次推銷洽談，并寫出推銷準(zhǔn)備備忘錄并向同學(xué)們展示，老師和同學(xué)同時評點并打分等等。四是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引入自學(xué)時間的學(xué)分計算。

（4）加強(qiáng)教研科研工作

教研科研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教研科研工作應(yīng)立足為人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)，以應(yīng)用性課題研究為重點，通過校企合作、橫向服務(wù)、聯(lián)合攻關(guān)等多種途徑，努力實現(xiàn)教研科研工作與專業(yè)教學(xué)和服務(wù)社會的有效對接，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研良性互動。同時，還應(yīng)注重研究過程與教學(xué)工作的互動促進(jìn)，和科研教改成果的教學(xué)實際應(yīng)用。

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