【摘 要】中職學(xué)校電子專業(yè)的學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)存在一定的困難，而電子專業(yè)課程的難度相對(duì)較大，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，輟學(xué)率升高。為解決這一個(gè)問(wèn)題，筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，摸索出一套“項(xiàng)目教學(xué)法”與“師徒制”相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)電子專業(yè)的教學(xué)取得較好的效果。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；師徒制；中職；電子專業(yè)教學(xué)

1.中職學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍較低，文化底子薄，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有所欠缺，從而導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的困難基礎(chǔ)知識(shí)底子太薄。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用

2.1項(xiàng)目教學(xué)法的含義

在參加2007年全國(guó)中職骨干教師培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，了解到通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，以個(gè)人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃，分工完成整個(gè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。

2.2自己編制適合本校的校本教材運(yùn)用于項(xiàng)目教學(xué)法

根據(jù)學(xué)校的具體情況編制適合學(xué)生的校本教材，由易到難設(shè)計(jì)成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。如安全用電項(xiàng)目（把直流電，交流電揉和進(jìn)去）到變電站參觀為主，由工作人員講解有關(guān)安全用電知識(shí)，參觀回來(lái)后學(xué)生寫參觀日記，教師結(jié)合學(xué)生日記及教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，效果就很好，照明電路安裝項(xiàng)目，機(jī)床電路控制項(xiàng)目，電子元器件項(xiàng)目，電子制作項(xiàng)目，數(shù)字電路制作項(xiàng)目等均采用類似的方法進(jìn)行教學(xué)。

2.3應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革

對(duì)高年級(jí)的學(xué)生實(shí)行實(shí)物制作的項(xiàng)目教學(xué)法，比如在有些課程刪除有些理論性的東西，要求每個(gè)學(xué)生在學(xué)該課程前配齊鋁塑板，發(fā)光二極管，電路控制器等材料，做出一個(gè)燈箱，燈箱電路如下圖所示，做完之后帶回家，一來(lái)家長(zhǎng)看著高興；二來(lái)使得學(xué)生有成就感。在制作燈箱的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的耐心﹑信心﹑專心和鍥而不舍的精神。

3.改進(jìn)傳統(tǒng)課程教學(xué)方法，實(shí)行“師徒制”

3.1現(xiàn)代師徒制的理論基礎(chǔ)

“師徒制”由來(lái)已久，所謂的“師徒制”是由經(jīng)驗(yàn)豐富的任職者擔(dān)任師傅的角色，帶領(lǐng)著徒弟以一對(duì)一的指導(dǎo)方式，通過(guò)一段時(shí)間的共同實(shí)務(wù)操作，使徒弟能夠充分領(lǐng)會(huì)師傅所擁有的專業(yè)素養(yǎng)并具備獨(dú)立操作能力。 “師徒制”是現(xiàn)代職業(yè)教育的雛形，由于它本身存在無(wú)法克服的原因，已經(jīng)從根本上被現(xiàn)代教育體系取而代之了。但是由于未能與時(shí)俱進(jìn)，出現(xiàn)了相當(dāng)嚴(yán)重的脫離社會(huì)實(shí)際，也脫離學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)象。本文分析了“師徒制”的核心價(jià)值、對(duì)教學(xué)的啟示以及對(duì)于改進(jìn)教學(xué)的建議。

3.2師徒制在教學(xué)中具體的實(shí)施。

通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一種全新的嘗試：利用“師徒制”實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。先物色一批基礎(chǔ)相對(duì)較好、學(xué)習(xí)習(xí)慣端正的學(xué)生，并具有一定的組織和口頭表達(dá)能力的學(xué)生（一個(gè)教師帶6個(gè)左右學(xué)生為宜）。先對(duì)這些學(xué)生培訓(xùn)，把學(xué)生安排到各個(gè)小組中負(fù)責(zé)指導(dǎo)4-6名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，最后，教師分析給學(xué)生聽。這種“師徒制”課堂教學(xué)方法，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容得以完成，又培養(yǎng)一批成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這些學(xué)生既是學(xué)徒又是師傅，還能帶動(dòng)其它同學(xué)共同進(jìn)步，這種以點(diǎn)帶面的教學(xué)可以使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，就如前面講得電子燈箱課程教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都能把一套裝飾美觀﹑自己動(dòng)手制作的電子燈箱帶回家成為可能。

案例：2011年下半年的時(shí)候，我們學(xué)校機(jī)電部電子組利用周末時(shí)間去南昌市進(jìn)賢縣云橋中學(xué)做校園監(jiān)控項(xiàng)目，我們分幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一棟樓，我那個(gè)小組負(fù)責(zé)的是學(xué)生宿舍樓，共負(fù)責(zé)八個(gè)監(jiān)控?cái)z像頭的安裝。我是那個(gè)小組的負(fù)責(zé)人，我就帶領(lǐng)了電子班的四個(gè)學(xué)生。在這個(gè)項(xiàng)目中，我就相當(dāng)于“師傅”，四個(gè)學(xué)生相當(dāng)于“學(xué)生”，這個(gè)是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我就要求他們不管精神面貌，行為習(xí)慣等各方面都要做到一百分，同時(shí)也是一個(gè)很好的經(jīng)歷，也激勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)當(dāng)中更加努力。與此同時(shí)，要利用這次難得實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)如何安裝監(jiān)控，如何布線，為以后的工作打下一個(gè)基礎(chǔ)。

以上僅僅是筆者個(gè)人結(jié)合實(shí)踐總結(jié)出的一點(diǎn)初淺看法，由于電子專業(yè)課的教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的問(wèn)題，還有學(xué)校的硬件設(shè)施﹑學(xué)校的管理體制﹑教師的專業(yè)素質(zhì)及工作的責(zé)任心問(wèn)題等等都將影響到教學(xué)的最終效果，所以教學(xué)過(guò)程中不能千篇一律，照搬照抄，要具體環(huán)境具體實(shí)施。

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