【摘 要】隨著2010年7月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》出臺，基礎(chǔ)教育改革如火如荼的全面展開。作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的中學(xué)政治課，如何在基礎(chǔ)教育改革的背景下推進思想政治教學(xué)，就成為了廣大教育工作者關(guān)心的問題。本文將從中學(xué)思想政治課的重要性、中學(xué)政治課的課堂教學(xué)現(xiàn)狀、以及怎么樣貫徹落實基礎(chǔ)教育改革的理念精神這三面進行分析，以期能夠有所收獲。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育改革；中學(xué)政治課；教學(xué)

近年來，隨著新教材的逐步推廣，二十一世紀初開始的新一輪基礎(chǔ)教育改革，已經(jīng)在全國展開。特別是2010年7月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的出臺，更是為基礎(chǔ)教育改革指明了前進正確的方向同時也注入了新的活力。中學(xué)思想政治課作為基礎(chǔ)教育課程中一門重要的學(xué)科，如何在基礎(chǔ)教育改革的背景下推動思想政治課朝著正確的方向發(fā)展，克服傳統(tǒng)思想政治教育的缺點和不足，成為許許多多負責(zé)人的教育工作者思考的問題。本文將從以下幾個方面闡述如何在基礎(chǔ)教育改革的背景下完善中學(xué)政治課教學(xué)。

一、要明確認識到中學(xué)思想政治課的極其重要性

中學(xué)生所處于階段是青少年從兒童到成年人的過渡時期，是行為習(xí)慣、性格特質(zhì)，品格意識、思維方式的形成階段，世界觀尚未形成，思想不太穩(wěn)定，所以具有較強的可塑性。因此，思想政治教育對于他們樹立科學(xué)的思想意識，抵制錯誤思想的毒害，具有重要作用。

（一）思想政治課的重要性是由其課程性質(zhì)決定的。思想政治課作為一門具有階級性、思想性、社會實踐性、價值引領(lǐng)性和現(xiàn)實超越性的課程，要通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)悟辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會的生活能力，逐步樹立建設(shè)有中國特社會主義的共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治基礎(chǔ)”。思想政治課作為無產(chǎn)階級政黨在社會意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)傳播馬克思主義理論的一條重要途徑，其階級性決定思想政治教育必須在黨的路線方針政策的引導(dǎo)下，為社會主義意識形態(tài)服務(wù)。只有這樣才能引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的思想，有效地抵制不良信息給學(xué)生造成誤導(dǎo)，堅定學(xué)生的社會主義理想。

（二）思想政治教育的重要性是由其課程任務(wù)目標(biāo)決定的。教育的本質(zhì)在于育人，中學(xué)思想政治課教學(xué)的最終目標(biāo)瞄準的不是學(xué)生的考試成績，而是學(xué)生的健康發(fā)展和幸福成長。新課程改革中也倡導(dǎo)要堅持“以人為本”的理念，新時期思想政治課作為對學(xué)生系統(tǒng)進行公民品德教育的和馬克思主義常識教育的必修課，是對學(xué)生進行德育和公民教育的主要載體。因此這一時期思想政治教育的任務(wù)和目標(biāo)可以就理解為“提升學(xué)生現(xiàn)代公民意識，強化學(xué)生對主流價值的理解、認同和接受，促進學(xué)生全面發(fā)展”。也就是說要引導(dǎo)學(xué)生形成一些作為公民所共有的基本道德和文化素養(yǎng)，明確作為一個公民所具有的權(quán)利與義務(wù)。同時要注重學(xué)生主動性的發(fā)揮認識自我、了解自我。只有這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義四有青年，促進學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治課作為基礎(chǔ)課程的重要組成部分，一方面要注重傳播社會主流意識形態(tài)，以無產(chǎn)階級思想占統(tǒng)治地位。另一方面也強調(diào)人的個性發(fā)展，培養(yǎng)人的現(xiàn)代公民意識。因此，思想政治教育作為思想性與道德性的統(tǒng)一，對于維護社會穩(wěn)定、國家的長治久安，促進學(xué)生的全面發(fā)展有重大意義。由此可見，其重要性是不言而喻的。

二、思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

盡管基礎(chǔ)教育改革已近推行了許多年，但是在現(xiàn)今應(yīng)試教育事實上仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，素質(zhì)教育還沒有完全深入推進的情況下，中學(xué)思想政治課各個方面依然面臨眾多問題。

（一）過于注重科學(xué)知識，而忽視情感價值的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的思想政治課，強調(diào)工具理性，缺乏對思想政治課的實效性關(guān)注，只是一味的關(guān)注于和考試相關(guān)的知識的強制灌輸，要么是思想政治課教師在講臺上空泛的講授，要么是學(xué)生在課下極不情愿地背誦著枯燥的書本知識。這樣一味的追求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的機械的記憶，而完全忽視了情感價值和道德體驗等實際內(nèi)容。這樣就容易造成一些可怕的后果，比如某些成績好的同學(xué)在現(xiàn)實生活中做一些不道德甚至是違法的事，這不能不說是我們思想政治教育的失敗。

（二）教學(xué)模式單一，而忽視學(xué)生主體性。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”與“合作”的活動。沒有交往就不可能有教學(xué)，失去了交往的教學(xué)是不可想象的，教與學(xué)的關(guān)系表現(xiàn)為特定客觀條件下教育者與受教育者的行為關(guān)系、互動關(guān)系。而我們傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)大多的時候強調(diào)的都是教師主導(dǎo)下的那種不科學(xué)的“灌輸”。思想政治課教師高高在上，自己說的天昏地暗而完全不考慮學(xué)生的實際感受，不考慮學(xué)生是否真的接受，只是一味的用教師的權(quán)威強迫學(xué)生要達到所謂的教學(xué)目的。這種忽視學(xué)生主體性的教學(xué)，完全是不科學(xué)的，是不符合思想政治教育學(xué)的教學(xué)規(guī)律的。

（三）課堂教學(xué)多是空洞的理論，而忽視生活實踐。中學(xué)思想政治課從來都不是一門和現(xiàn)實生活毫不相關(guān)學(xué)科，恰恰相反，其實踐性和綜合性說明思想政治教育是一門和現(xiàn)實生活結(jié)合極其緊密的學(xué)科。而在大多時候我們的思想政治課教學(xué)中卻總是得不到重視，這一方面導(dǎo)致了課程的講授過程中的枯燥乏味，學(xué)生不喜歡聽，也不易理解。很難使他們引起共鳴，從而內(nèi)化為自己的思想認識指導(dǎo)自己的生活；另一方面也違背了課程“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐”的基本理念，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，滿足不了學(xué)生的發(fā)展需求，不利于學(xué)生以后的實踐活動。

三、新課程改革的背景下推進中學(xué)思想政治課教學(xué)

（一）積極貫徹落實新課程改革的新理念。新課程改革要求教師要以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)活動要讓學(xué)生成為主角，綜合運用多種教學(xué)方式，建立開放、民主的課堂環(huán)境。要堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的理念，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性的發(fā)揮。因此在新課改理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)要強調(diào)學(xué)生主體性，同時并不能忽視教師的主導(dǎo)性作用，要堅持教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一。在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主體性的發(fā)揮，而學(xué)生主體性的發(fā)揮、發(fā)展又可以促進教師主體性的發(fā)揮和發(fā)展，雙方共處一個和諧、協(xié)同的活動統(tǒng)一體中。另外，要做到“注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。”也就是理論與生活相統(tǒng)一，即所謂的“生活體證理論，理論提升生活”。所以在教學(xué)過程中要理論聯(lián)系生活實際，只有讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)，才能學(xué)以致用解決生活實際問題，從生活中來到生活中去。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，促進教學(xué)目標(biāo)的更好實現(xiàn)。時代不斷發(fā)展和社會不斷進步，要求我們不斷豐富教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)思想政治課教學(xué)方法的多樣性，以適應(yīng)新課程改革所倡導(dǎo)的“從傳統(tǒng)灌輸式教育變成為啟迪式教育，從定論接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為過程性的探究性的學(xué)習(xí)”。堅持多元化的教學(xué)方法，比如啟發(fā)式教學(xué)、講授法、討論法、情景體驗法等等，這個過程中要在堅持教師主導(dǎo)性的前提下注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，積極和學(xué)生互動，同時引到學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生真正意識到自己才是學(xué)習(xí)的主角。在這樣一種民主、和諧氛圍中，學(xué)生學(xué)到的知識就會下意識的融入自己的思想體系，內(nèi)化為自己的想法認識，指導(dǎo)學(xué)生以后的實踐。

新課程改革堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，強調(diào)以學(xué)生為活動主體的教學(xué)活動觀，教學(xué)活動要讓學(xué)生成為主角，教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相統(tǒng)一。不僅要關(guān)注學(xué)生掌握終身發(fā)展必備的基本知識和分析解決問題的基本技能；而且要引導(dǎo)他們對現(xiàn)實生活及未來人生道路上遇到的和可能遇到的各種問題，具有合理的認識和正確的判斷，成為有主觀、有批判性思考能力的人。這正是思想政治教育的最終目的所在。

綜上所述，新課程改革對我們是機遇，也是全新的挑戰(zhàn)。面對課堂教學(xué)中存在的問題和不足，我們必須在實踐中進行反思，在反思中不斷提高，在徹底更新觀念的基礎(chǔ)上準確把握新課標(biāo)的各項要求，并予以高度重視，盡量減少課堂教學(xué)過程中矯枉過正的錯誤行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)中學(xué)思想政治課教學(xué)的完美轉(zhuǎn)變。