摘 要：土壤肥料學是園林、園藝專業(yè)的學科基礎(chǔ)平臺課程，這門課程具有很強的理論性、實踐性及應(yīng)用性，是學習各門專業(yè)課程之前必修的一門先導性課程。通過分析我校土壤肥料學課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的必要性，探討了網(wǎng)絡(luò)教學資源內(nèi)容分模塊、分步驟、分階段來建設(shè)完善網(wǎng)絡(luò)教學資源，以及探討網(wǎng)絡(luò)資源平臺的建設(shè)，并對土壤肥料學課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中存在的問題進行剖析并提出一些改進建議。

關(guān)鍵詞：土壤肥料學；網(wǎng)絡(luò)教學資源；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

中圖分類號：G43 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0303-02

一、土壤肥料學課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的必要性

土壤肥料學是我校園林、園藝專業(yè)的學科基礎(chǔ)平臺課程，這門課程具有很強的理論性、實踐性及應(yīng)用性，是學習各門專業(yè)課程之前必修的一門先導性課程。目前，課堂教學已不能滿足不同年級的學生對該課程學習的需要，故土壤肥料學教學資源上網(wǎng)符合課程發(fā)展趨勢。

土壤肥料學教學資源上網(wǎng)，方便了不同年級不同學生的學習需要，大大提高了教學效率。教學資源上網(wǎng)也方便了本地從事農(nóng)業(yè)工作人員自學，并通過與學校教師在線交流，促使教師了解駐馬店地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的土壤、施肥等問題，并組織學生到農(nóng)田中實地調(diào)查、取樣分析，探討解決問題的方法，一方面使學生學以致用，補充豐富了理論和實踐教學資源，另一方面也彰顯出地方院校服務(wù)于地方經(jīng)濟的辦學特色。

我校辦學目標是“開放式、國際化、地方性、應(yīng)用型”，努力培養(yǎng)和造就“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力，深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為響應(yīng)學校辦學及高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)教學資源共享，使學生隨時隨地能夠自主地學習、復習，培養(yǎng)學生自學能力，尤其是作為專業(yè)的基礎(chǔ)課程進行教學網(wǎng)絡(luò)開發(fā)非常必要。

二、土壤肥料學課程網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為教學資源上網(wǎng)提供了便利條件，彌補了課堂教學的不足，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和發(fā)展使課堂教學與自主學習相結(jié)合，使課堂教學內(nèi)容在課外得以延伸，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源有效輔助課堂教學。

課程網(wǎng)絡(luò)資源是課堂教學的復制及延伸，因此，首先要提供教師課堂上所講授的相關(guān)內(nèi)容，包括課程信息、教學大綱、教學方案、電子課件、習題、模擬試卷和往年的考試題等。其中，課程信息主要使學生了解課程的基本特點、學習目標和涉及的內(nèi)容，讓學生對該課程有個初步認識并以自身的條件制訂學習計劃；教學大綱、教案和課件是教師課堂教學的依據(jù)，也是課程理論教學的重點，必須完整清晰地體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課堂中，作為學生預習和復習的核心內(nèi)容；習題、模擬試卷和往年的考試題有利于學生對該課程的學習、復習與檢測。其次，課程網(wǎng)絡(luò)資源還要提供一些與土壤肥料學課程相關(guān)的一些開放性實驗、實踐，方便學生根據(jù)自己的情況來選擇實踐（實驗）的類型和項目，結(jié)合實驗室現(xiàn)有的實驗儀器、指導教師的建議，設(shè)計出一些具有創(chuàng)新性的實踐（實驗）。最后，上傳學生進行實踐（實驗）后整理的科研文章及圖片，以供師生有效交流，促使學生對土壤肥料學課程有更深層次的認識，提高學生對本課程學習的興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)步驟

土壤肥料學網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)共分四個階段進行：

第一階段是制定網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)的總體目標，網(wǎng)絡(luò)教學資源內(nèi)容分模塊進行組織、編寫、上傳材料。該建設(shè)階段包括六個方面：

1.首先，在學生中進行問卷調(diào)查，征求學生對網(wǎng)絡(luò)課程教學資源模塊的設(shè)置、教學內(nèi)容、實踐（實驗）教學、網(wǎng)上交流等方面的要求及建議；第二，從網(wǎng)上學習同類高校精品課程網(wǎng)站的建設(shè)，借鑒其先進經(jīng)驗；第三，研究國內(nèi)與土壤肥料學課程相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的特點和趨勢及所需人才的要求條件，并與本地農(nóng)業(yè)專家座談聽取他們對網(wǎng)絡(luò)資源如何與行業(yè)接軌，如何能體現(xiàn)出應(yīng)用型教學的本質(zhì)等建議，對土壤肥料學網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)內(nèi)容、標準進行總體規(guī)劃設(shè)計，使網(wǎng)絡(luò)教學資源能夠滿足教師、學習者、企業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的共同需要。

2.教學團隊的課程負責人及主講教師討論網(wǎng)絡(luò)教學資源的模塊設(shè)置，每一模塊的內(nèi)容及要求、每位教師所要完成的內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)維護、管理、教學內(nèi)容的更新等進行討論，制定該課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的詳細計劃。

3.根據(jù)設(shè)置的模塊分層次、分步驟上傳網(wǎng)絡(luò)教學資源內(nèi)容。

4.組織學生對上傳的教學網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容進行學習，找出存在的問題并提出建議，進一步完善網(wǎng)絡(luò)教學資源。

5.邀請校內(nèi)外農(nóng)業(yè)專家、相關(guān)企業(yè)的負責人對本課程網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容進行評價、提出修改建議，使網(wǎng)絡(luò)教學資源服務(wù)于教學和社會。

6.重視網(wǎng)絡(luò)教學資源的宣傳及推廣，使企業(yè)、社會相關(guān)人員、學生參與進去，提高網(wǎng)絡(luò)教學資源的利用效率，通過在線交流為使用者、管理者提供一個相互交流的平臺，使用者從網(wǎng)絡(luò)教學資源中獲取知識，管理者能夠不斷從交流中了解網(wǎng)絡(luò)教學資源某些方面的不足而加以完善。

第二階段是該課程教學團隊的負責人應(yīng)組織主講教師錄制教學視頻，并上網(wǎng)；教學團隊中的教師要相互檢查教案、相互聽課，對每位教師上課的總體情況進行分析總結(jié)，提出整改建議，使教學團隊中的每位教師教學質(zhì)量都有較大的進步，接著組織教師對自己主講部分的教學內(nèi)容進行錄像、修改、整理并上網(wǎng)，接受學生、專家對講課的質(zhì)量進行監(jiān)督及評價。

第三個階段是把土壤肥料學課程中一些涉及化學反應(yīng)等的難點以動畫形式進行演示，輔助教學以促進學生的理解。組織教師把所講內(nèi)容中要做動畫的部分內(nèi)容進行匯總，并聘請動畫專業(yè)的老師講授并協(xié)助動畫制作，把土壤發(fā)生演變的過程、有機質(zhì)的礦化與腐殖化過程、膠體與土壤溶液中的離子置換過程、植物吸收并運輸養(yǎng)分的過程、不同植物不同缺素癥狀等制作成動畫，輔助學生對這些難點的學習及理解。

第四階段是對該門課程進行教學改革。教學團隊應(yīng)經(jīng)常召開會議，暢談教學方式、手段上的創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，課堂上對教學環(huán)境的有效把握及調(diào)控，課堂中一些突發(fā)事情的控制及處理。把這些交流心得寫出來并進行整理成為教改論文進行發(fā)表，另一方面鼓勵教師在教學中勇于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新及積極申報校級、省級的教改項目，為申請精品課程做準備。

四、土壤肥料學課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)是土壤肥料學課程網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。其每個模塊的功能如下：

第一，教師隊伍模塊，主要介紹課程負責人、主講教師的教學與技術(shù)專長、教學情況、技術(shù)服務(wù)。教學與技術(shù)專長主要介紹教師研究方向；教學情況主要包括主講課程、所承擔的實踐教學、教學研究論文情況；技術(shù)服務(wù)主要包括教師在本地為從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員授課情況及所承擔的課題和獲得的科研獎勵。通過這三方面的介紹使學生及其他人員對該課程教師隊伍有所了解，使教師接受社會監(jiān)督、評價的重要窗口，也是外界對教師教學能力、技術(shù)服務(wù)能力的了解，有利于教師利用技術(shù)專長服務(wù)于地方經(jīng)濟。

第二，課程建設(shè)模塊，主要包括本課程的介紹、教材建設(shè)的過程、教學改革獲獎情況。通過這些方面的介紹使學習者對本課程建設(shè)過程、發(fā)展情況及在教學活動中進行的教學改革等獲得的成效有所了解。

第三，工學結(jié)合模塊，主要包括校企結(jié)合、實訓基地、制度規(guī)范、實訓成果。校企結(jié)合主要向外界展示與本課程相關(guān)企業(yè)、單位聯(lián)盟及學生實習實訓情況。使更多企業(yè)對我校學生能正確認識，有利于學校與企業(yè)長期合作，同時也為新的聯(lián)盟企業(yè)合作創(chuàng)造條件，為學生今后就業(yè)具有一定的積極作用。

第四，實踐教學模塊，把實踐（實驗）的教案、大綱、指導、實驗項目上網(wǎng)，這些內(nèi)容有利于學生對實踐（實驗）進行預習、了解所要上實踐（實驗）的內(nèi)容、方法、步驟、注意事項，有利于實踐（實驗）教學環(huán)節(jié)的順利進行。

第五，在線教學模塊，包括教學視頻、電子教案、電子課件、試題庫、試卷模擬、往年試題及參考答案。教學視頻、電子教案、電子課件方便學生根據(jù)自己學習情況來進行預習、學習、復習該門課程，在學習過程中遇到的問題、心得可在網(wǎng)上交流平臺中進行分享。試題庫、試卷模擬、往年試題及參考答案使學生在做題的過程中了解自己對土壤肥料學教學內(nèi)容掌握程度，有利于學生有重點、有目的地進行復習。學生通過在線教學模塊的學習，使其能夠做到對土壤肥料學教學內(nèi)容全面了解、整體把握。

第六，在線交流模塊，包括學習心得、學習和實踐中遇到的難題及科研動態(tài)等。網(wǎng)上交流主要為學生、其他使用者與教師之間的交流提供平臺，教師較能隨時了解學生學習情況，并能增加學生與教師交流的機會；科研動態(tài)主要向外界展示教學團隊及學生課題申報、結(jié)項、論文發(fā)表情況。

五、土壤肥料學網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)存在的問題及展望

網(wǎng)絡(luò)教學資源在教學活動中起著重要的作用，為使用者提供豐富的學習資源環(huán)境，輔助課堂教學為目標，故網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)具有重要意義。但目前我校土壤肥料學網(wǎng)絡(luò)教學資源存在一些問題：一方面，土壤肥料學課程網(wǎng)絡(luò)教學資源還不太完善、不系統(tǒng)化、還缺乏一些具有創(chuàng)新性模塊，并且各模塊中的內(nèi)容有待完善、網(wǎng)頁制作水平有待提高；另一方面，教師及學生科研動態(tài)不能得到及時更新，在線交流平臺教師不能及時回答學生對土壤肥料學課程學習、實踐、科研等過程中存在的問題。

鑒于土壤肥料學網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)過程中存在的一些問題，提出幾點建議：首先，對負責管理各教學資源模塊的教師建立考核制度，定期檢查各模塊的更新情況，尤其是在線交流平臺；再者，土壤肥料學課程教學團隊要經(jīng)常召開會議，探討各模塊內(nèi)容的建設(shè)及創(chuàng)新；第三，教師應(yīng)結(jié)合本地農(nóng)業(yè)、土壤、肥料施用的現(xiàn)狀、土壤與植物間的相互關(guān)系設(shè)計出一些創(chuàng)新性實驗（實踐）讓學生在開放性實驗室自主完成研究，并及時上傳學生科研動態(tài)，促使學生有效利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，提高土壤肥料學這門課程的教學質(zhì)量。

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