摘 要：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升必須以先進的、創(chuàng)新的理念為指導(dǎo)，筆者認為提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要在以下幾方面持有新理念。科學(xué)、合理的教材是提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師素養(yǎng)是提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，有效的教學(xué)方式是提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要保障，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)是提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的強大助力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；提升；理念創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0264-02

創(chuàng)新理念是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升的關(guān)鍵所在，筆者將主要從教材、教師、教學(xué)方式、信息技術(shù)四個方面對這一問題做一探究，以為更多的研究提供借鑒和參考。

一、教材：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升的基礎(chǔ)

教材是提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。如何才能制定符合新課程標準要求，符合學(xué)生生理心理特征，符合社會發(fā)展需要的教材呢？筆者認為應(yīng)做到以下幾個方面：

1.明確課程內(nèi)容選擇標準

教材內(nèi)容的選擇有多種標準，但必須適應(yīng)人的發(fā)展、社會發(fā)展、學(xué)生發(fā)展需要。目前學(xué)術(shù)界普遍認為教材內(nèi)容選擇應(yīng)遵循以下標準：其一，在現(xiàn)代社會生活、生產(chǎn)和科技中有廣泛應(yīng)用的；其二，為進一步學(xué)習(xí)所必需的；其三，在數(shù)學(xué)的理論、方法、思想上是最基本的；其四，是學(xué)生能夠接受的[1]。

2.借鑒各國成功經(jīng)驗

借鑒各國先進的、成功的經(jīng)驗，是優(yōu)化我國中學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要方法。在此列舉幾個國家中學(xué)數(shù)學(xué)教材的特色：其一，法國中學(xué)數(shù)學(xué)教材的特色：以現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容及方法為統(tǒng)領(lǐng)；數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系緊密，突出數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用意識；以實驗、探究等活動方式展示“活生生的數(shù)學(xué)”等[2]。其二，韓國中學(xué)數(shù)學(xué)教材的特色：教材的內(nèi)容體現(xiàn)“生活化”，強調(diào)數(shù)學(xué)建模，強調(diào)核心概念的把握和新舊知識之間的聯(lián)系，按學(xué)生能力水平設(shè)計分等級的題目，評價方式多樣化，拓廣材料等[3]。其三，新加坡中學(xué)數(shù)學(xué)教材的特色：教材在內(nèi)容編排上注重關(guān)聯(lián)，問題解決與數(shù)學(xué)教學(xué)融合，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整合[4]。

二、教師：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升的核心

教師是課堂教學(xué)的主體和實施者，是提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心所在。隨著新課程理念的實施，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)有了很大提升，主要表現(xiàn)在：教師的教育教學(xué)理念不斷更新，總體上體現(xiàn)了課程改革的新要求；教師充分重視數(shù)學(xué)活動的組織與開展，教學(xué)技能、教學(xué)水平有了新的提高；教師廣泛運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，技術(shù)熟練程度有了較大提高。但仍然存在一些問題與不足，如一些教師把握教材的能力不強，對教材的思想性挖掘不夠；一些教師在教學(xué)處理方面有失誤，有些課堂形式主義比較嚴重；一些教師的教學(xué)基本功欠缺，花架子較多；一些教師在現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合方面存在突出問題等，這些問題亟待解決[5]。如何才能提高教師的各方面素養(yǎng)，提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？筆者認為至少應(yīng)做到以下幾個方面：

1.更新教師觀念，樹立新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀

轉(zhuǎn)變中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀是國家基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)新課程改革的重要目標之一，也是數(shù)學(xué)新課程能夠得以成功的重要條件。中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在對原有教學(xué)觀念重新認識的基礎(chǔ)上，逐步樹立起符合新課程理念要求的新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。

2.加強中學(xué)數(shù)學(xué)教師的職后培訓(xùn)

培訓(xùn)是更新教師知識，提高教師水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提升中學(xué)數(shù)學(xué)教師水平必須加強教師的職后培訓(xùn)。要保證教師的培訓(xùn)質(zhì)量必須在課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法改進、培訓(xùn)方法的選擇等方面把好關(guān)，以保證通過培訓(xùn)能夠提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)功底。

3.重視數(shù)學(xué)教學(xué)中情感的運用

對部分學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，要改變這種現(xiàn)象，教師就要善于發(fā)掘蘊含于數(shù)學(xué)知識之中的情感，善于藝術(shù)性地賦予數(shù)學(xué)知識以情感。有了情感，數(shù)學(xué)知識就有了生命，學(xué)生就會感受到其中的魅力和價值。這樣學(xué)生就會由討厭數(shù)學(xué)變?yōu)闊釔蹟?shù)學(xué)，就會積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分運用情感要注意幾個方面：其一，注重師生全面發(fā)展的情感；其二，注重挖掘?qū)W習(xí)目標的情感；其三，注重教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的情感；其四，注重詮釋教書育人的情感[6]。

4.鼓勵中學(xué)數(shù)學(xué)教師積極科研

科學(xué)研究對提升中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)具有重要的作用，通過科研教師可以了解最新的教育理念、課程理念、教學(xué)理念，可以從根本上把握數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，有助于提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的理論水平和實踐技能。

三、教學(xué)方式：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升的保障

恰當?shù)慕虒W(xué)方式是提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要保障，任何有效的數(shù)學(xué)教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生特點、根據(jù)教學(xué)情境選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式。在此，筆者列舉幾種在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方式。

1.啟發(fā)探究式教學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)探究式教學(xué)，是以主體教育為指導(dǎo)思想，在教師的引導(dǎo)下，以數(shù)學(xué)問題為中心、以主體研究問題、再創(chuàng)造知識為學(xué)習(xí)方式，以數(shù)學(xué)問題設(shè)計、學(xué)習(xí)指導(dǎo)為教學(xué)方式，讓中學(xué)生從研究中學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新教育的教學(xué)模式。中學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)探究式教學(xué)的操作過程主要有四個方面：精心設(shè)計數(shù)學(xué)探究性課題；解決學(xué)生探究時遇到的問題，并與學(xué)生合作探究；授之以漁，給學(xué)生實踐探究的機會；通過評價激勵學(xué)生，引申探究。在中學(xué)數(shù)學(xué)中運用該教學(xué)模式應(yīng)注意五個問題：中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于探究式教學(xué)的環(huán)境；中學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；中學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的安排應(yīng)有層次性；中學(xué)數(shù)學(xué)探究活動的設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生的實際；不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能用啟發(fā)探究式教學(xué)[7]。

2.算法教學(xué)

當前的數(shù)學(xué)教學(xué)改革在強調(diào)問題解決過程、數(shù)學(xué)過程的概念化和數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的同時，特別強調(diào)算法過程的學(xué)習(xí)和理解。算法教學(xué)的根本在于要教會學(xué)生如何設(shè)計自己的算法，幫助學(xué)生符合邏輯地組織他們的思想，最終要讓學(xué)生能夠確定自己的問題解決步驟和方法。算法教學(xué)主要包括算法概念、算法流程圖、基本算法語句、算法思想四個方面。算法概念是指做某件事的步驟和程序，但這些步驟必須是確定的、有效的和有限的。算法流程圖可以直觀、清楚地表達解決問題的過程，便于檢查和交流。基本算法語主要有輸入語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句和輸出語句。算法思想主要包括整體思想、程序思想、構(gòu)造思想、最優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的深度和廣度等。同時，算法教學(xué)中應(yīng)注意三方面問題：教學(xué)內(nèi)容上，不要把算法課上成計算機課；教學(xué)方法上，要注意學(xué)生的認知特點；教育目標上，要防止形而上學(xué)的趨勢[8]。

3.學(xué)案教學(xué)

學(xué)案教學(xué)是以新課程理念為依據(jù)，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種行之有效的方法。主要包括學(xué)案的內(nèi)涵、學(xué)案設(shè)計的原則、學(xué)案的構(gòu)成要素和學(xué)案教學(xué)的成效四個方面。學(xué)案的內(nèi)涵是指教師依據(jù)教材和課程標準，遵循教學(xué)原理和教育規(guī)律創(chuàng)編的供學(xué)生自學(xué)、探究、研討、練習(xí)、梳理、總結(jié)的學(xué)習(xí)方案。它是教材的深度理解與加工器，是教師的教學(xué)方向與指揮棒，是學(xué)生的學(xué)習(xí)向?qū)c路線圖。學(xué)案的設(shè)計原則主要包括四個方面：學(xué)案的導(dǎo)向性原則、學(xué)案的探究性原則、學(xué)案的發(fā)展性原則、學(xué)案的靈動性原則。學(xué)案的構(gòu)成要素主要包括兩個方面：一方面是教師“導(dǎo)”的要素，另一方面是學(xué)生“探”的要素。學(xué)案教學(xué)的成效是多方面，如有助于轉(zhuǎn)變和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，有利于完善和優(yōu)化教師數(shù)學(xué)教學(xué)方法，有利于豐富和發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案教學(xué)和學(xué)習(xí)理論等[9]。

4.結(jié)構(gòu)教學(xué)模式

結(jié)構(gòu)教學(xué)模式的特點是強調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主動性和建構(gòu)性，主張知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。這種方式有助于揭示知識規(guī)律，認識知識本質(zhì)。它的基本程序是自學(xué)→提煉→交流→形成結(jié)構(gòu)→鞏固練習(xí)。

5.四步導(dǎo)學(xué)模式

四步導(dǎo)學(xué)模式要求教師以最少的語言開啟學(xué)生的智慧閘門，以適時的引導(dǎo)提升學(xué)生的潛能發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上盡情發(fā)揮。它體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合新課程理念倡導(dǎo)的自主、合作、探究等要求，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的可靠路徑。該模式主要包括四步：自主研習(xí)→合作究疑→適度拓展→評價鞏固[10]。

四、信息技術(shù)：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升的助力

現(xiàn)代信息技術(shù)是提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的強大助力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，要“促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”，“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”[11]。目前，信息技術(shù)與各學(xué)科整合已成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教育信息化的熱點。如何加強信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合？筆者認為至少應(yīng)做到以下幾方面：

1.加強信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)的整合

加強信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)整合要明確以下兩個方面：首先，信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)的整合目前主要體現(xiàn)在四個方面：其一，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的整合；其二，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的整合；其三，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的整合；其四，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)探究性活動的整合。其次，還要做到堅持信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的原則，掌握信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的模式，明確信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)注意的問題。

2.掌握信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中的策略

加強信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，必須掌握以下策略：其一，數(shù)學(xué)專業(yè)軟件是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用；其二，信息技術(shù)有助于將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀化；其三，運用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生豐富數(shù)學(xué)知識；其四，整合信息技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計[12]。

參考文獻：

[1]章建躍.新中國中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容變革舉要[J].課程·教材·教法，2012，（2）：48-54.

[2]蒲淑萍.法國中學(xué)數(shù)學(xué)教材的特色及啟示[J].外國中小學(xué)教育，2012，（8）：53-59.

[3]綦春霞，樊方園.韓國新課標下的中學(xué)數(shù)學(xué)教材及其特點[J].外國中小學(xué)教育，2008，（11）：28-32.

[4]張守波.新加坡中學(xué)數(shù)學(xué)教材的特色及啟示[J].外國中小學(xué)教育，2011，（4）：31-36.

[5]傅海倫.對當前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總結(jié)與反思[J].教育科學(xué)研究，2009，（3）：56-58.

[6]楊永灝.中學(xué)數(shù)學(xué)教師的情感應(yīng)用[J].教育理論與實踐，2009，（4）：41-42.

[7]劉影.中學(xué)數(shù)學(xué)“探究式”教學(xué)的認識與策略[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2006，（10）：42-43.

[8]王寬明.中學(xué)數(shù)學(xué)中的算法教學(xué)[J].教學(xué)與管理，2009，（11）：83-84.

[9]陳蓓.中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)的研究與展望[J].教學(xué)與管理，2012，（1）：55-58.

[10]戴圩章.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)四步導(dǎo)學(xué)模式探究[J].教學(xué)與管理，2010，（8）：48-49.

[11]高素敏.利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].教育探索，2009，（10）：55-56.

[12]柳成行.信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].教育探索，2011，（5）：73-74.