摘 要：信息化快速的發(fā)展，使信息管理專業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，高校信息管理專業(yè)在培養(yǎng)信息化人才上面臨著諸多問(wèn)題，這就需要高校積極創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置改革，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展校企合作模式，使學(xué)生掌握專業(yè)前沿知識(shí)，使信息管理專業(yè)學(xué)生真正走在信息化發(fā)展的前沿。

關(guān)鍵詞：信息化；校企合作；實(shí)踐；改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）24-0299-02

隨著信息化時(shí)代的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)步入信息時(shí)代，信息技術(shù)迅速滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息已經(jīng)成為除了土地、勞動(dòng)力、資金等生產(chǎn)要素之后的社會(huì)第四大社會(huì)資源，在社會(huì)信息化發(fā)展中起到了重要的推動(dòng)作用，由此形成的信息業(yè)也逐漸成為社會(huì)急速發(fā)展的新興行業(yè)，也帶來(lái)了信息行業(yè)人才需求量的迅速增長(zhǎng)。特別是對(duì)于企業(yè)而言，信息的運(yùn)用直接影響到企業(yè)的運(yùn)行能力，特別是我國(guó)進(jìn)入世界貿(mào)易組織以后，企業(yè)不僅要面臨國(guó)內(nèi)市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，更要進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的信息化水平將直接影響企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須進(jìn)行信息化建設(shè)，因此這就需要社會(huì)為企業(yè)提供信息化人才，而作為為社會(huì)提供人才的搖籃——高等院校，理所當(dāng)然地承擔(dān)起了培養(yǎng)信息化人才的重?fù)?dān)，這恰恰體現(xiàn)的是通過(guò)在高校中設(shè)置與社會(huì)需求相匹配的專業(yè)來(lái)展現(xiàn)高等學(xué)校的社會(huì)職能。信息管理專業(yè)就是在這種社會(huì)大需求的情況下孕育而生的，這也秉持了社會(huì)需求與高校培養(yǎng)相融合的思想理念，使社會(huì)不同層面的需求在高校專業(yè)設(shè)置中得以展現(xiàn)。

信息管理專業(yè)從誕生起就承擔(dān)起了社會(huì)信息化建設(shè)的重?fù)?dān)，特別是對(duì)于企業(yè)而言，信息化人才在源源不斷地輸送到企事業(yè)單位中，從事信息化建設(shè)和管理工作，這就要求高校在信息管理專業(yè)設(shè)置中緊密地和社會(huì)需要相聯(lián)系，培養(yǎng)出社會(huì)需要的信息化專業(yè)人才，使企業(yè)在信息化建設(shè)人才需要方面得以滿足。這就需要高校在專業(yè)建設(shè)方面下足功夫。首先我們分析一下當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校信息管理專業(yè)的一些基本建設(shè)情況，目前我國(guó)高校普遍設(shè)置了信息管理專業(yè)，而各個(gè)高校設(shè)立信管專業(yè)之前都存在著各自不同的專業(yè)背景，名稱也存在著不同之處，如“信息管理”、“經(jīng)濟(jì)信息學(xué)”、“管理信息系統(tǒng)”、“經(jīng)濟(jì)信息管理”。這些名稱背后蘊(yùn)含著高校在信息管理專業(yè)建設(shè)方面存在的差異。1998年7月，教育部頒布新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡(jiǎn)介》，將原來(lái)分屬于不同學(xué)科領(lǐng)域的5個(gè)專業(yè)合而為一，設(shè)立了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，與圖書(shū)館學(xué)專業(yè)、檔案學(xué)專業(yè)一起，合并到最新增設(shè)的管理類二級(jí)科目——管理科學(xué)與工程之中，專業(yè)學(xué)教育部于科名稱正式定為信息管理與信息系統(tǒng)。具體而言該專業(yè)是管理科學(xué)與工程學(xué)科和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的交叉專業(yè)。培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門(mén)從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門(mén)人才。而各個(gè)高校自建立該專業(yè)以來(lái)，由于受到高校自身學(xué)科背景的不同以及依托的院系不同、性質(zhì)不同等因素的影響，課程設(shè)計(jì)上也存在很大的差別，但總歸而言，各個(gè)高校始終把信息管理專業(yè)課程建設(shè)與社會(huì)需求緊密聯(lián)系起來(lái)，這是不容置疑的，因此在開(kāi)設(shè)了與企事業(yè)單位信息化建設(shè)需求相關(guān)的信息類的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程同時(shí)，對(duì)于信息管理專業(yè)也增設(shè)了相關(guān)管理類課程，例如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等，使該專業(yè)學(xué)生不僅在信息化知識(shí)培養(yǎng)上具備優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也在社會(huì)管理層面上具有一定的理論基礎(chǔ)。

同時(shí)我們也看到近些年來(lái)，在高校培養(yǎng)信息管理專業(yè)學(xué)生的課程體系已經(jīng)較完善的情況下，社會(huì)對(duì)信息管理專業(yè)的人才需求量卻在逐漸下降，信息管理專業(yè)的社會(huì)認(rèn)同感也在逐步下滑。特別是大多數(shù)企事業(yè)單位認(rèn)為，高校在信息管理專業(yè)建設(shè)理念上不明確，技術(shù)上不如計(jì)算機(jī)專業(yè)，管理水平上不如管理專業(yè)學(xué)生，這就導(dǎo)致信息管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的境地。在這種大的社會(huì)背景下，許多高校簡(jiǎn)單地認(rèn)為信息管理專業(yè)已經(jīng)過(guò)時(shí)，已不再適應(yīng)社會(huì)信息化建設(shè)的需求，因此開(kāi)始限制信息管理專業(yè)的招生規(guī)模，甚至取消信息管理專業(yè)在高校專業(yè)的設(shè)置地位，面對(duì)這種盲目的限制招生、取消專業(yè)設(shè)置風(fēng)氣的盛行，正逐步使信息管理專業(yè)面臨著前所未有的困境。因此擺在高校面前的困境，就要求高校選擇是放棄還是創(chuàng)新，這也決定著信息管理專業(yè)未來(lái)發(fā)展的前景。我們換一種角度來(lái)看，相對(duì)于辦學(xué)特色而言，不同的高校在信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式上主要存在著兩種模式：第一主要是強(qiáng)調(diào)IT技術(shù)在專業(yè)建設(shè)上的重要之處，同時(shí)弱化管理理論與方法在專業(yè)上的地位，但是這種專業(yè)建設(shè)模式又不能與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相媲美；第二則是強(qiáng)調(diào)管理課程在專業(yè)建設(shè)上的重要性，又過(guò)于弱化了IT技術(shù)在專業(yè)建設(shè)上的位置，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不會(huì)利用先進(jìn)的IT技術(shù)提升企業(yè)信息管理水平。例如清華對(duì)信息管理專業(yè)建設(shè)上以企業(yè)信息資源課程的設(shè)立與IT技術(shù)的相銜接為特色，突出IT技術(shù)在專業(yè)建設(shè)上的分量。而復(fù)旦則認(rèn)為信息管理專業(yè)要與計(jì)算機(jī)類專業(yè)相區(qū)別，則主要通過(guò)以管理類課程的設(shè)置為主。清華、復(fù)旦兩所知名高校對(duì)信息管理專業(yè)的專業(yè)定位，足以顯現(xiàn)該專業(yè)在各個(gè)高校專業(yè)設(shè)置上存在很大差別，而對(duì)于這些差別筆者認(rèn)為，不是課程設(shè)置側(cè)重點(diǎn)的不同，而是在課程建設(shè)合理化基礎(chǔ)上，應(yīng)更重視學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，把學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程緊密結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，并能更好地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，這也是當(dāng)今高等教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。而究其學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最重要的一點(diǎn)恰恰是把課程理論知識(shí)的傳授和具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相融合，把實(shí)踐環(huán)節(jié)穿插到理論教學(xué)中，使學(xué)生真正能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。使高校真正適應(yīng)對(duì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。這才是解決信管專業(yè)建設(shè)的重中之重。

具體而言：

第一，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)配備，增強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)工作量。信息管理專業(yè)相比其他專業(yè)，社會(huì)對(duì)該專業(yè)的要求發(fā)展十分迅速，因此專業(yè)的課程設(shè)置必須與社會(huì)信息化發(fā)展速度緊密聯(lián)系，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，因此在信息管理專業(yè)的課時(shí)配備上，在保證基礎(chǔ)類和專業(yè)類課程的課時(shí)基礎(chǔ)上，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)量，把實(shí)踐環(huán)節(jié)或?qū)嶒?yàn)上機(jī)環(huán)節(jié)放在課程課時(shí)分配的重要位置，使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，使實(shí)踐教學(xué)成為主體教學(xué)活動(dòng)中的重要推動(dòng)力量。以天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院信息管理專業(yè)建設(shè)上對(duì)于專業(yè)實(shí)習(xí)課程的設(shè)置為例：

這就要求信息管理專業(yè)專職教師要增強(qiáng)自身的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)能力，保證自身實(shí)踐水平不斷提升，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教師教學(xué)工作中重要的考評(píng)依據(jù)，從而不斷推進(jìn)信息管理專業(yè)的建設(shè)水平。

第二，提升學(xué)生實(shí)踐能力的意識(shí)水平。在教學(xué)環(huán)節(jié)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)也是極其重要的，高校中往往把理論知識(shí)學(xué)習(xí)的好壞放在評(píng)價(jià)一名學(xué)生優(yōu)秀與否的首要位置，而忽略了理論與實(shí)踐的銜接關(guān)系。同時(shí)我們也要看到，高校學(xué)子們往往不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，把實(shí)踐當(dāng)成一種硬性任務(wù)去完成，而不是珍惜在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這是專業(yè)設(shè)置上存在的最主要的問(wèn)題，特別是對(duì)于信息管理專業(yè)，因此必須通過(guò)實(shí)踐意識(shí)的強(qiáng)化來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息管理專業(yè)知識(shí)的掌握。

第三，強(qiáng)化校企合作模式，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資金投入。作為高校和相關(guān)主管教育部門(mén)，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)資金投入毋庸置疑，除了在教師引進(jìn)上增加投入，更要增強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)的資金投入，信息管理專業(yè)除了軟件設(shè)備的投入以外，強(qiáng)化和企業(yè)的合作關(guān)系或在校內(nèi)建立校企研究機(jī)構(gòu)，在學(xué)期內(nèi)配置相應(yīng)的課時(shí)要求學(xué)生到企業(yè)或校企研究機(jī)構(gòu)中進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生能更進(jìn)一步掌握專業(yè)前沿知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)使企業(yè)在學(xué)生的實(shí)踐中了解高校專業(yè)課程設(shè)置存在的不足之處，使高校在專業(yè)課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)操作上及時(shí)改進(jìn)，適應(yīng)企業(yè)的信息化人才的需求，從而真正使校企合作這種雙贏模式在信息管理專業(yè)的建設(shè)上起到重要的推動(dòng)作用。

總而言之，高校面對(duì)社會(huì)信息化高速發(fā)展的腳步，對(duì)于信息管理專業(yè)的建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為培養(yǎng)信息化人才的搖籃，高校只有積極創(chuàng)造各種有利條件，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能使信息管理專業(yè)適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，使信息管理專業(yè)不斷為社會(huì)培養(yǎng)出理論型和應(yīng)用型相結(jié)合的綜合性人才。