摘 要：大學(xué)生思想政治教育工作是高校學(xué)生工作的重中之重，90后大學(xué)生已成為高校學(xué)生的主體，這意味著大學(xué)生思想政治教育工作已進入新的階段。在90后大學(xué)生占主體的背景下，對于大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵應(yīng)具有新的認識。90后大學(xué)生自身存在著突出的特點，結(jié)合其特點從學(xué)生管理角度進一步做好新時期大學(xué)生思想政治教育工作，使其真正成人、成才。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵；特點；學(xué)生管理

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0379-02

2004年中央發(fā)布第16號文件，對全國大學(xué)生思想政治教育工作提出了意見，指明了方向。此后，大批的高校學(xué)者針對文件所提出的“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”以及如何結(jié)合中國實際開展思想政治教育工作的方式方法等問題展開了激烈的討論，許多學(xué)者從不同角度和層面圍繞如何提高大學(xué)生素質(zhì)提出許多新的思路和工作方法。進入2010年之后，更多的90后進入大學(xué)，社會、經(jīng)濟的發(fā)展以及90后學(xué)生的特點，對于大學(xué)生思想政治教育又提出了新的要求。本文將從學(xué)生管理角度對新時期大學(xué)生思想政治教育工作提出幾點思考。

一、全面理解大學(xué)生思想政治教育主要任務(wù)的內(nèi)涵

（一）以基本道德規(guī)范和全面發(fā)展作為大學(xué)生成人成才的基礎(chǔ)

在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中就指出“以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育。要引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范。以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進行素質(zhì)教育，促進大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。”90后大學(xué)生他們是一群特殊的在思想上尚未完全成熟的基本公民，社會的基本道德約束對他們而言還未完全形成和完善。作為基本的公民所應(yīng)具備的愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范必須在大學(xué)期間逐步養(yǎng)成，使他們完全具備作為公民的基本素養(yǎng)。

（二）以理想信念和愛國主義作為大學(xué)生奮斗終生的不竭動力

理想、信念是人類奮斗的不竭動力，愛國主義情懷是萬千學(xué)子奮發(fā)圖強的精神支撐。在新時期，90后大學(xué)生對理想信念是陌生的，對愛國主義是漠視的，他們對于歷史的擔(dān)當(dāng)仍未真真正正地根植于內(nèi)心。因此，唯有在大學(xué)期間將正確的世界觀、價值觀、人生觀傳授于他們，幫助其形成遠大的理想和信念，激發(fā)和培養(yǎng)其愛國主義熱情，在理想信念與愛國主義熱情的驅(qū)動下不斷努力學(xué)習(xí)，通過自身實際行動踐行和擔(dān)當(dāng)歷史的重任和使命。

（三）培養(yǎng)90后大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

中國正處于科技大進步、文化大繁榮的快速發(fā)展期，需要未來的建設(shè)者“90后”具備健康的心理身體素質(zhì)、優(yōu)秀的科學(xué)文化素養(yǎng)、良好的思想道德修養(yǎng)，只有培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，使其成為真正有用的人才，作為國家未來的建設(shè)者，祖國大廈才能堅不可摧。同時，將理想信念、愛國熱情作為內(nèi)驅(qū)動力，使學(xué)生在樹立長久的終身學(xué)習(xí)和不斷奮斗的意識前提下從“小我”轉(zhuǎn)化到“大我”，真正擔(dān)負起未來祖國建設(shè)重任。

二、90后大學(xué)生出現(xiàn)的新特點

（一）缺乏強烈的責(zé)任感和道德、法律認知

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國家庭“四加二加一”的模式逐漸形成，已步入大學(xué)的90后學(xué)生同80后又有許多不同，他們更是父母長輩的寵兒，自我約束力和社會責(zé)任感缺失。他們對于國家的榮譽和社會的基本道德規(guī)范的認知存在著空白，對于像為中華之崛起而讀書的崇高理想和博大精深的中國傳統(tǒng)文化精髓缺乏認知。近幾年，層出不窮的大學(xué)生無視國法，觸犯法律，自毀前程的案例。性質(zhì)極其惡劣的如“藥家鑫”事件，令人觸目驚心。

（二）大學(xué)校園中的貧富差距問題愈來愈明顯

大學(xué)如同一個小社會，不同地域和家庭環(huán)境的學(xué)生來到大學(xué)這樣一個集體中學(xué)習(xí)和生活。由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡而帶來的貧富差距問題也隨之出現(xiàn)在大學(xué)校園之中，存在諸多的學(xué)生開好車來學(xué)校讀書，進校就有最好的筆記本電腦等各類電子產(chǎn)品，而貧困學(xué)生從未接觸過電子產(chǎn)品，更有甚者連最起碼的吃飯問題都無法解決。由于貧困所引發(fā)的貧困大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面的心理不平衡，使他們承受著很大的心理壓力和困擾。中國高校在校生中約有20%是貧困生，而這其中5%～7%是特困生。調(diào)查表明，70%以上的貧困生認為自己承受著巨大的學(xué)習(xí)、生活壓力，這些壓力對他們造成了較大的心理困擾，然而他們并不懂得該如何去化解這些問題。如不能有利疏導(dǎo)，從而可能出現(xiàn)他們對自己缺乏自信心，對學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至仇富傷人事件。

（三）心理健康問題越來越突出

1.對情感的困惑引發(fā)了心理危機。對情感方面的問題能否正確認識與處理，已直接影響到90后的心理健康。大量個案表明，大學(xué)生因戀愛所造成的情感危機，是誘發(fā)大學(xué)生心理問題的重要因素，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。

2.對獨生子女的教育不當(dāng)造成個別大學(xué)生心理不健康。獨生子女群體已成為90后大學(xué)生的主體，對他們教育不當(dāng)而造成的后遺癥是導(dǎo)致大學(xué)生心理問題頻發(fā)的又一誘因。對獨生子女的教育不當(dāng)造成個別大學(xué)生心理不健康。專家指出，任性、自私、不善交際、缺乏集體合作精神等不良習(xí)性，不但易使大學(xué)生誘發(fā)心理疾病，還會使人產(chǎn)生暴力傾向和行為。

3.角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙。該情況頻頻出現(xiàn)在大一新生中間，這種不適應(yīng)如果得不到及時調(diào)整，便會產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，有的學(xué)生還會因長期不適應(yīng)而退學(xué)。

4.交際困難造成的心理壓力。“風(fēng)聲雨聲讀書聲，我不吱聲；家事國事天下事，關(guān)我何事。”和“宿舍里面不吭氣，互聯(lián)網(wǎng)上訴衷腸?！边@些順口溜實際上反映了相當(dāng)一部分90后大學(xué)生的交際現(xiàn)狀?，F(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學(xué)有自閉傾向，不交際容易造成心理壓力。

三、從學(xué)生管理角度解決90后大學(xué)生存在的突出問題

第一，不斷提升高校專職輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)。專職輔導(dǎo)員是我國特有的為提高大學(xué)生教育的特殊崗位角色，這個群體是接觸學(xué)生最多、最能夠了解學(xué)生的，也是最利于引導(dǎo)他們?nèi)绾纬扇恕⒊刹诺年P(guān)鍵，因此，只有提高專職輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)，才能正確引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)努力。探討提升輔導(dǎo)員素養(yǎng)的文章很多，涉及得也很全面，但就輔導(dǎo)員本身的個人文化修養(yǎng)、道德情操以及靈活的工作方法卻探討較少。良好的文化修養(yǎng)、高尚的個人情操是一種無形的個人魅力，它影響著學(xué)生的身心，影響著學(xué)生工作的開展。學(xué)生工作是瑣碎的，需要大愛、無私和細致，良好的個人修養(yǎng)和高尚的情操才會將這項工作看作是高尚的職業(yè)，才愿意為這些學(xué)生無私奉獻。輔導(dǎo)員區(qū)別于授課教師，他是學(xué)生日常生活中最容易接觸到的人，輔導(dǎo)員似燈塔般指引他們前行的道路，“學(xué)高為師”、“身正為范”，真正影響學(xué)生的正是離他們最親近的有著崇高理想和高尚情操的輔導(dǎo)員老師。所以，輔導(dǎo)員必須具備良好的修養(yǎng)、崇高的理想和高尚的情操，學(xué)生才能真正以你為范，真正成人。靈活的工作方法對于輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作十分重要，面對類型不同的學(xué)生，各類瑣碎的班級事務(wù)，必須依據(jù)具體情況開展學(xué)生工作，在瑣碎的工作中總結(jié)經(jīng)驗，靈活處理各種學(xué)生突發(fā)狀況。

第二，關(guān)注90后學(xué)生的心理健康狀況。關(guān)注90后學(xué)生的心理健康已經(jīng)到了刻不容緩的地步，近幾年因個人心理健康問題出現(xiàn)的自殺事件層出不窮，我們在嘆息年輕生命逝去的同時，應(yīng)該更多地關(guān)注怎樣預(yù)防這樣的悲劇發(fā)生。首先，心理問題的產(chǎn)生原因很多，包括情感、家庭教育的失敗、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、個人適應(yīng)能力差等各方面，在幫助學(xué)生解決心理問題過程中應(yīng)根據(jù)心理問題的類型和階段不同采用不同的方式方法。大學(xué)生在每個年級階段出現(xiàn)的心理問題是不同的，學(xué)生工作中應(yīng)針對不同年級學(xué)生提前做好輔導(dǎo)工作，例如大一新生面臨角色轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化；大二大三學(xué)生在此階段容易在感情上出現(xiàn)問題，需要提前做好這方面的疏導(dǎo)和教育；畢業(yè)生面對就業(yè)壓力和考研易產(chǎn)生挫敗感、失落情緒等問題。因此針對不同階段的學(xué)生要有針對性地做好正確的心理引導(dǎo)。其次，走近學(xué)生，真實了解他們的想法，爭取在心理問題發(fā)生的萌芽狀態(tài)將其疏導(dǎo)。學(xué)生的心理問題，起初表現(xiàn)在情緒的低落或個人自卑情緒，對于這樣的學(xué)生在學(xué)生工作中，老師就必須引起重視，談心、聊天，通過各種方法了解他們，幫助他們解決心中的難題，這些問題可能在學(xué)生當(dāng)時想來是難以解決的，但通過老師的愛心、自己的人生和社會閱歷來言傳身教地開導(dǎo)他們，萌芽中的問題也就會解決。最后，定期邀請專業(yè)心理咨詢教師給學(xué)生做針對性的心理問題輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員、班主任對學(xué)生的引導(dǎo)是在學(xué)生心理問題的初期，而真正存在心理問題時，必須有專業(yè)的心理咨詢教師給予正確的指導(dǎo)，給予專業(yè)的疏導(dǎo)。在心理咨詢教師認為學(xué)生的心理健康存在更多問題時，應(yīng)立即給予醫(yī)院治療，不能盲目自信，貽誤學(xué)生病情。

第三，通過開展各項活動，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)崇高理想信念和愛國熱情。目前90后大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺失基本的道德素養(yǎng)和理想信念，這些除了教師在大學(xué)課堂中給予知識的教育，還需要在校園中通過開展各項學(xué)生活動，讓其從了解到認同，從認同到實踐。各項活動的開展，不僅鍛煉了學(xué)生學(xué)以致用的能力，而且還有利于在這個過程中樹立起學(xué)生時代就要有崇高理想，為祖國建設(shè)服務(wù)的理想，這才是學(xué)生終生受益的。

第四，在學(xué)生工作中做到公平、公正，切實解決好貧困大學(xué)生的問題。貧困大學(xué)生在90后大學(xué)生中占有一定比例，切實解決好貧困生的學(xué)習(xí)、生活問題，才能做好學(xué)生工作。貧困生不僅經(jīng)濟困難，而且自卑感和好勝心極強，在國家政策規(guī)定下，對貧困生的入學(xué)、基本生活給予最大的幫助，在生活中關(guān)心這些特殊的孩子，積極引導(dǎo)他們知識可以改變命運，通過引導(dǎo)幫助其樹立知識可以改變自己更可以改變家鄉(xiāng)面貌的意識。同時，在學(xué)生工作中做到公平、公正，為學(xué)生樹立起正確的價值觀和人生觀，懂得明禮、誠信是為人的根本。

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