學(xué)者簡介

賈寧，男，播音指導(dǎo)。天津師范大學(xué)播音與主持藝術(shù)系主任、教授，主要從事播音主持研究。中國高等教育學(xué)會播音主持教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，中國廣播電視協(xié)會播音主持委員會常務(wù)理事。1974年起在天津人民廣播電臺任播音員、主持人、播音組長，獲得首屆十佳播音員主持人的榮譽(yù)，播音作品及論文多次獲全國一等獎。2003年正式調(diào)至天津師范大學(xué)任專職教師，著有《播音員主持人稿件表達(dá)方法與技巧》等教材及論文。多年間為中央和地方廣播電視系統(tǒng)以及文化事業(yè)培養(yǎng)了很多人才，畢業(yè)生中有多人獲得全國“金話筒”獎。賈寧教授在教學(xué)工作的同時，完善教學(xué)規(guī)范，加強(qiáng)教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)風(fēng)樸實嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)造詣深厚，為人謙遜誠懇。他的影響力、敬業(yè)精神和專業(yè)水平獲得了多方贊譽(yù)。

本期專欄介紹賈寧教授關(guān)于播音主持研究的學(xué)術(shù)論文三篇，以期在業(yè)界、學(xué)界起到借鑒作用，為我國播音主持研究及實踐水平的提升發(fā)揮一定的作用。

播音專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的新途徑

摘 要：2008年9月，天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院與天津電臺成立電話廣播工作室，為省級正規(guī)媒體與大學(xué)相關(guān)專業(yè)實踐全面、穩(wěn)定、深層次合作的實踐形式提供了借鑒經(jīng)驗。新課程圍繞電話廣播備稿、播音、錄制、制作進(jìn)行，形成教師學(xué)生互動、播音系與社團(tuán)各負(fù)其責(zé)的制度化運(yùn)作格局，成為建在校內(nèi)的“校外”實習(xí)基地，實踐教學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實現(xiàn)教學(xué)實踐活動“真正”的專業(yè)水平，為建立學(xué)生自己的網(wǎng)絡(luò)媒體提供了條件，是電話廣播經(jīng)驗的啟示。

關(guān)鍵詞：電話廣播；教學(xué)實踐；專業(yè)水平

中圖分類號：G220 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）08-0147-03

電話廣播是由傳統(tǒng)媒體廣播電臺、傳統(tǒng)通訊渠道電話與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)有機(jī)結(jié)合產(chǎn)生的新興媒體。由天津人民廣播電臺和聯(lián)通天津分公司（原天津市網(wǎng)通集團(tuán)）共同努力聯(lián)合創(chuàng)建。固定電話用戶（聽眾）每月只要支付很少費(fèi)用就可以通過電話機(jī)自由選擇收聽特制廣播節(jié)目。

天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院經(jīng)與天津人民廣播電臺友好協(xié)商，在天津師范大學(xué)掛牌成立天津人民廣播電臺電話廣播工作室，播音與主持藝術(shù)專業(yè)作為這一合作的積極倡導(dǎo)者和積極實踐者，不斷探索、積極推進(jìn)、完善規(guī)范，使電話廣播逐步發(fā)展壯大，成為播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生深入感悟體驗和理解消化理論知識點(diǎn)、提高播音主持實際水平的重要實踐陣地，提高了播音主持的實戰(zhàn)技能水平，使播音與主持教學(xué)實踐與社會需求有機(jī)接軌，突出了教學(xué)實踐活動的真實性。

一、電話廣播的背景

2008年9月，天津人民廣播電臺臺長李英華親手將“天津人民廣播電臺電話廣播”的牌匾交到了天津師范大學(xué)副校長王延文手里。天津人民廣播電臺電話廣播工作室在天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院落戶。這在全國高校播音與主持專業(yè)中開了先河。

天津人民廣播電臺、聯(lián)通天津分公司（原天津市網(wǎng)通集團(tuán)）合作創(chuàng)建天津人民廣播電臺電話廣播并將工作室設(shè)在高校，先期總共投資近100萬元，其中包括錄音系統(tǒng)、編輯系統(tǒng)設(shè)備以及兩條光纜線路分別流量為100兆和10兆，分別連接電臺與聯(lián)通公司、天津師范大學(xué)和電臺，使之形成流暢的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)。目前，電話廣播擁有實驗型錄音室5 間，錄音設(shè)備5 臺（套），必要時同時利用教學(xué)用播音教室和學(xué)生練習(xí)用播音室，并建立起較為完善規(guī)范的編輯、剪輯、傳送體系，連續(xù)三年持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)并規(guī)范化運(yùn)作。為省級正規(guī)媒體與大學(xué)相關(guān)專業(yè)實現(xiàn)全面、穩(wěn)定、深層次的具有產(chǎn)學(xué)研合作性質(zhì)的實踐形式提供了可資借鑒的經(jīng)驗。

二、電話廣播實踐課程發(fā)展的幾個階段

（一）草創(chuàng)、起步階段

2008年5月至電話廣播在天津師范大學(xué)掛牌的9月，電話廣播的《天天讀報》欄目已經(jīng)開始試播。在電臺新媒體開發(fā)部老師和專業(yè)教師帶領(lǐng)下，由部分學(xué)生志愿者（主要是原學(xué)院社團(tuán)廣播站和朗藝團(tuán)部分成員）開始進(jìn)行節(jié)目編輯、播音、錄制、制作、上傳的試驗，摸索節(jié)目運(yùn)作流程。

電話廣播播音室就直接設(shè)在天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院經(jīng)改裝、由天津人民廣播電臺提供了部分播音設(shè)備并重新裝修的原先的學(xué)生自主練習(xí)播音室（學(xué)生自主練習(xí)播音室擇地另建），并可利用教學(xué)用播音室和學(xué)生練習(xí)用播音室。由于錄音地點(diǎn)臨近上課地點(diǎn)，創(chuàng)建初期，保證了學(xué)生可以利用課余時間、見縫插針地參與節(jié)目編輯、播音、錄制、制作、上傳，參與人數(shù)較多，積極性較高，還吸引了一部分其他專業(yè)的學(xué)生積極參加，有了一個好的開端。但實踐中也發(fā)現(xiàn)有制作節(jié)目規(guī)格不統(tǒng)一、質(zhì)量不穩(wěn)定、傳輸不及時等問題。播音與主持藝術(shù)專業(yè)及時與新聞傳播學(xué)院溝通，提出了從教學(xué)體制上實現(xiàn)規(guī)范化，以保證電話廣播工作持久化的設(shè)想。

為使電話廣播工作持續(xù)堅持下去，成為播音與主持藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的“看家”內(nèi)容和品牌內(nèi)容，同時提高電話廣播實踐的專業(yè)水準(zhǔn)，提升其在整個教學(xué)系統(tǒng)中的地位，2008年9月電話廣播工作室掛牌后，播音與主持藝術(shù)系報學(xué)院和校教務(wù)處批準(zhǔn)，撤銷原專業(yè)必修課《科學(xué)研究方法》，設(shè)立新的課程《廣播播音與主持實踐》課，納入播音與主持藝術(shù)專業(yè)專業(yè)必修課范疇，34學(xué)時，記學(xué)分2分。

（二）探索、布局階段

2008年10月，《廣播播音與主持》作為必修課正式運(yùn)作，專業(yè)課程主要內(nèi)容就是圍繞電話廣播的《天天讀報》的備稿、播音、錄制、制作進(jìn)行。在老師指導(dǎo)和部分學(xué)生骨干協(xié)助下，由參與實踐課的三年級全體學(xué)生輪流參加，在每周一學(xué)時《廣播播音與主持》課程的基礎(chǔ)上，選派學(xué)生自主完成電話廣播部分時段的編輯、播音、錄制、剪裁、制作全過程（其規(guī)模與參與程度為全國空前）。而節(jié)目的編輯、上傳及管理工作，由部分畢業(yè)班學(xué)生帶領(lǐng)部分院社團(tuán)廣播站和朗藝團(tuán)學(xué)生運(yùn)作。通過此項實踐活動，鞏固了本專業(yè)學(xué)生播音主持、廣播文稿編輯、音頻編輯制作的實踐能力與技能。

具體的做法是：由播音系指定7位專業(yè)教師分別從周一到周日帶班。將2006級的全體學(xué)生分成7個專業(yè)小組，每天分別由一個小組值班。早晨6點(diǎn)30分全組同學(xué)到電話廣播編輯部簽到，由專業(yè)教師擔(dān)任領(lǐng)班，分派稿件和分配錄音間，要求學(xué)生在7點(diǎn)45分之前上交錄制完成的節(jié)目，統(tǒng)一進(jìn)行剪輯和審聽，挑選符合播出標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)目發(fā)送到電話廣播網(wǎng)絡(luò)，成為聽眾可以隨時選擇收聽的新型的廣播節(jié)目。

帶班的教師將每個組學(xué)生的新聞節(jié)目錄音集中起來，每次都進(jìn)行評判、打分，從吐字發(fā)聲到對稿件的理解表達(dá)，逐一進(jìn)行評判，最終給每一個學(xué)生在電話廣播中的表現(xiàn)做出整體評價。

（三）完善組織階段

2009年，原學(xué)院社團(tuán)廣播站經(jīng)調(diào)整、充實，組建新社團(tuán)“聲線傳媒”工作室，以二、三年級為主的學(xué)生成為電話廣播工作室的實際運(yùn)作實體，全面組織這項工作。配合專業(yè)課《廣播播音與主持實踐》進(jìn)行技術(shù)操作，完成上傳節(jié)目、與電臺總部接洽、協(xié)調(diào)等工作，形成了教師學(xué)生互動、播音系與社團(tuán)各負(fù)其責(zé)的制度化運(yùn)作的格局。

聲線傳媒工作室逐步完善廣播節(jié)目的制作流程，制定了詳細(xì)的管理規(guī)章制度和業(yè)務(wù)量考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格管理節(jié)目播出流程，保證了節(jié)目的質(zhì)量，使電話廣播成為“正規(guī)的媒體”。

聲線傳媒工作室定期請輔導(dǎo)老師講解節(jié)目的選稿、編輯、流程等知識，請電臺在職編輯、記者和臺領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座。聲線傳媒工作室繼承了學(xué)校優(yōu)秀社團(tuán)原學(xué)院學(xué)生廣播站的傳統(tǒng)，在新媒體的運(yùn)作中日益發(fā)展壯大，2010年成為學(xué)校十佳社團(tuán)，是所有播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生中與專業(yè)聯(lián)系最緊密的，這個經(jīng)歷使社團(tuán)成員成為本專業(yè)學(xué)生中最早的“廣播工作者”。

（四）發(fā)展、開拓階段

2009～2010學(xué)年，《廣播播音與主持實踐》課調(diào)整到晚間課后進(jìn)行，而且將1個學(xué)時的時間改為集體上課，研究以往播出節(jié)目或分析當(dāng)期稿件，之后選擇出表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行節(jié)目錄制。節(jié)目上傳時間也改為晚間，截稿時間更加充裕，有利于節(jié)目質(zhì)量提高和制作精致，也適應(yīng)老師、學(xué)生以及聲線傳媒工作室的時間安排和節(jié)目播出的流暢。

同時，將播音主持藝術(shù)專業(yè)中的雙語播音、主持藝術(shù)方向與采編播一體化主持方向三個小組的同學(xué)安排到《電視播音與主持實踐》課程學(xué)習(xí)，主要進(jìn)行電視節(jié)目采制、編輯、主持、制作等內(nèi)容的實踐，播音與主持藝術(shù)專業(yè)五個組的同學(xué)仍從事電話廣播實踐（2011～2012學(xué)年，播音與主持藝術(shù)專業(yè)方向和雙語播音與主持、采編播一體化主持方向的學(xué)生按學(xué)期輪換參加電話廣播和電視節(jié)目實踐），由聲線傳媒工作室負(fù)責(zé)節(jié)假日和寒暑假期間節(jié)目的制作、播出任務(wù)。至此，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的實踐領(lǐng)域，《廣播播音與主持實踐》、《電視播音與主持實踐》課布局基本完善。

2010年起，學(xué)生社團(tuán)聲線傳媒工作室除做好電話廣播工作外，還開拓了廣播節(jié)目直播體系，在校園廣播開設(shè)新聞、娛樂、服務(wù)等類型的節(jié)目，并利用學(xué)校英語教學(xué)考試的聽力專用調(diào)頻廣播頻率在非考試期開辟了日播廣播主持節(jié)目娛樂主持節(jié)目，在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生中擇優(yōu)選拔部分學(xué)生，充實到節(jié)目中。目前，在天津市高校廣播聯(lián)盟的支持下，收聽范圍已擴(kuò)大到天津市十余所高校及其周邊社區(qū)。

三、電話廣播實踐課程的意義

（一）把校外實踐基地搬到校內(nèi)，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的效果

播音與主持藝術(shù)專業(yè)從1993建立至今，陸續(xù)建立校外實習(xí)基地10多處，其中有些已經(jīng)簽署協(xié)議的實習(xí)單位因不能保證實習(xí)學(xué)生實習(xí)后的就業(yè)，不能吸引足夠多的學(xué)生前去實習(xí)；而有些尚未簽署實習(xí)協(xié)議的單位卻因為地處學(xué)校所在城市、以往學(xué)生就業(yè)情況良好，而成為實際上很穩(wěn)定的實習(xí)單位。建立什么樣的校外實習(xí)基地？如何建立？成為一個難題。

天津人民廣播電臺電話廣播工作室建在校內(nèi)，借助媒體的政策優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，將學(xué)生的人力優(yōu)勢和學(xué)校的科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為廣播電視播音主持的現(xiàn)實產(chǎn)品，電話廣播工作室成為建在校內(nèi)的“校外”實習(xí)基地，學(xué)生的專業(yè)課成為真正意義上的實習(xí)。

2008年至今，只從天津人民廣播電臺電話廣播《天天讀報》欄目播出的節(jié)目累計就達(dá)1500多組，近30000分鐘，收聽人次100多萬。2008年至今，參加過天津人民廣播電臺電話廣播《天天讀報》欄目播出的學(xué)生累計600多人，其中參與較多的200多人，電臺頒發(fā)實習(xí)證書200多份。2008年至今，在電話廣播工作室有過“媒體經(jīng)驗”的學(xué)生進(jìn)入電臺、電視臺工作的畢業(yè)生都從電話廣播實踐中獲益。2005級學(xué)生李大衛(wèi)在電話廣播初創(chuàng)的2008年就是首批積極參與者，2009年初以“尋找男主播”第一名的優(yōu)異成績進(jìn)入天津人民廣播電臺新聞頻道；2006級黃釗進(jìn)入中央人民廣播電臺經(jīng)濟(jì)廣播；田翔、于楊進(jìn)入天津人民廣播電臺； “聲線傳媒”負(fù)責(zé)人張昱，進(jìn)入北京人民廣播電臺工作；2007級張健就職于山東教育電視臺；王一如進(jìn)入杭州西湖之聲臺，都迅速成為業(yè)務(wù)骨干。電話廣播成為其正式工作前的很好實踐。

（二）把專業(yè)教學(xué)課堂搬到“電臺”，實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合的真實效果

2008～2009學(xué)年起，設(shè)立專業(yè)必修課《廣播播音與主持實踐》課，通過電話廣播為核心的課程實踐，播音與主持藝術(shù)專業(yè)全部核心課程的體系得以在實踐中完整體現(xiàn)和最終實現(xiàn)。從大一至大三學(xué)習(xí)的大多數(shù)專業(yè)課講述的概念、理論、方法，在這里得到真實的實踐。訓(xùn)練體系中以《播音與主持藝術(shù)概論》、《普通話語音與播音發(fā)聲》、《新聞理論》、《傳播學(xué)概論》、《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》、《廣播電視新聞寫作》、《廣播音頻編輯》、《播音作品鑒賞》等內(nèi)容體現(xiàn)的基礎(chǔ)實訓(xùn)，在播音室環(huán)境下得以形象化體現(xiàn)。以《播音文體與語體》、《節(jié)目主持藝術(shù)》、《文藝作品演播》、《廣播播音與主持》等內(nèi)容構(gòu)成的綜合實訓(xùn)，在以電話廣播形式出現(xiàn)的《廣播播音與主持實踐》課上得到綜合體現(xiàn)。而在這一實踐基礎(chǔ)上進(jìn)一步開拓，創(chuàng)辦的帶有社區(qū)廣播性質(zhì)的調(diào)頻82.6廣播、帶有網(wǎng)絡(luò)電視臺性質(zhì)的院學(xué)生電視臺、帶有社區(qū)文化性質(zhì)的包括馨韻朗誦大賽、主持人大賽、學(xué)院慶典、專業(yè)慶典演出、專業(yè)匯報演出等，在專業(yè)展示的同時，也是學(xué)生策劃、組織、經(jīng)營、操作能力的體現(xiàn)，成為創(chuàng)新實踐的一部分。以往我們倡導(dǎo)的“仿真” 訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛?xùn)練中的真實，使實踐教學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從潛能向現(xiàn)實轉(zhuǎn)變，使學(xué)校培養(yǎng)的播音主持人才從“半成品”向“準(zhǔn)產(chǎn)品”轉(zhuǎn)變。實踐教學(xué)不再是奢望和空話，而成為一種現(xiàn)實的存在。

例如，在實訓(xùn)課程中，師生共同努力，積極就實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行細(xì)致的觀察和研究，努力尋求解決方法。其中，初期在廣泛錄制節(jié)目后“挑選節(jié)目”環(huán)節(jié)的設(shè)立，后期在課堂指導(dǎo)課后“挑選人員”環(huán)節(jié)的設(shè)置，就都是為了形成一種競爭的意識和危機(jī)意識。以此為起點(diǎn)，使學(xué)生在整個播音的把握過程中有一個明確的職業(yè)狀態(tài)導(dǎo)向，這就是如果不努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，隨時就會被淘汰，在現(xiàn)今的社會狀態(tài)下，競爭幾乎無處不在，競爭也是如此的殘酷，必須積極面對。這個真實的一線播音主持環(huán)境為將要從事這個職業(yè)的學(xué)生提供了絕好的感受和理解職業(yè)狀態(tài)的機(jī)會。作為電話廣播最早參與者之一的2005級學(xué)生張劍同學(xué)，在2009年畢業(yè)前以電話廣播為內(nèi)容撰寫的論文《電話廣播——脫胎于傳統(tǒng)的新媒體》（指導(dǎo)教師賈寧）獲得了校級優(yōu)秀論文獎。

（三）總結(jié)實踐教學(xué)成果，探索實踐教學(xué)規(guī)律

2008年電話廣播開辦初期，是由天津人民廣播電臺每天專送的《天津日報》、《每日新報》等紙質(zhì)報紙上選稿、修改、編輯，播音室直接讀報紙稿件，事后保留音頻和稿件。因為當(dāng)時人員不固定，制度要求不明確，稿件和音頻整理、保存不及時，多有流失。2009年起，新成立的聲線傳媒工作室健全了管理制度，同時播音稿件改為在網(wǎng)上電子報上下載稿件、編輯修改，播音以讀屏形式實現(xiàn)，之后的設(shè)備更新也保證了電腦容量的提高，每天播音的電子稿件和電子音頻都能做到分類保存、方便搜索。這些資料的保存，和其他專業(yè)實訓(xùn)課的課堂練習(xí)、專業(yè)會診、期末口試等的音頻、視頻資料一樣，成為寶貴的實踐教學(xué)資料。由于現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)分散在不同播音室、演播室，課上的錄音也缺乏整理，相比之下，電話廣播的音頻資料是最完整的。這也為其他專業(yè)課實訓(xùn)音頻資料的管理提供了經(jīng)驗。播音與主持藝術(shù)系計劃將教學(xué)實踐的所有電子設(shè)施用網(wǎng)絡(luò)連接起來，分別建立音頻和視頻兩個局域網(wǎng)，資料統(tǒng)一管理，分級別進(jìn)入，資源共享，有些資料與互聯(lián)網(wǎng)連接，社會共享，并為建立學(xué)生自己的網(wǎng)絡(luò)媒體提供條件。這應(yīng)該是電話廣播經(jīng)驗的啟示。

電話廣播發(fā)展中還存在一些問題，如實踐設(shè)備不足，其中包括廣播播出設(shè)備和剪輯設(shè)備、播音間空調(diào)設(shè)施和通風(fēng)設(shè)施不完善等，需要在實驗室建設(shè)中進(jìn)一步完善。另外，進(jìn)一步完善各種管理制度，節(jié)目的設(shè)置更多與一線節(jié)目相融合，增加更多節(jié)目品種，使節(jié)目真實度和可聽性更高，使學(xué)生更有身臨其境的感覺，為將來到廣播電視傳媒部分工作提供更堅實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

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