隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進，創(chuàng)建特色學校，是優(yōu)化學校管理、豐富學校內(nèi)涵、提升辦學品位的重要舉措。筆者所在校依據(jù)資源優(yōu)勢和全校師生的共同努力，確立了健康人生教育辦學特色。健康人生教育是以全校師生“身體健康、心理健康、思想健康”為目標，構(gòu)建綠色、優(yōu)美、精致的和諧校園，塑造樂學、 敬業(yè)、智慧的健康教師，培養(yǎng)文明、自信、堅強的健康兒童為宗旨。

校園手拉手，牽手獻愛心

近年來，學校通過“實踐——反思——總結(jié)——提升”的探索，強化健康人生教育的影響，引領(lǐng)學校師生共同發(fā)展，起到了一定的效果。和諧校園的建設(shè)要堅持以人為本的原則，無論什么事，需要人來做。在建設(shè)和諧校園中要重點體現(xiàn)在如何對待人、對待集體、對待科學精神和人文精神的塑造上，師生員工只有受到尊重和信任，只有當自身的價值在與學校的發(fā)展相結(jié)合中得以實現(xiàn)，才能不斷奮發(fā)向上。管理者要從人本思想出發(fā)，做到尊重、愛護、信任、理解人，讓師生員工共同參與學校的管理和建設(shè)，營造出一種和諧融洽、平等互利、寬容謙遜、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)身上的精神氛圍。

專家引領(lǐng)，師生共謀健康人生教育之路。在北京師范大學項目組專家的引領(lǐng)下，特色建設(shè)的方向更加明確，通過召開“健康人生教育”內(nèi)涵征集會、開放校長信箱和電子郵箱、教代會、致家長一封信等形式，將師生和家長需要有機統(tǒng)一，有力推動了學校的健康人生教育發(fā)展。打扮美麗校園，呈現(xiàn)和諧氛圍。為使學校變得更美，學校開展 “花木認領(lǐng)護養(yǎng)活動”“愛護花草標語”征集活動、“我的地，我做主”主題勞動實踐活動，全校師生融入到校園建設(shè)之中，真正成為學校的主人，校園呈現(xiàn)出勃勃生機，成為美的大花園。全校師生在優(yōu)美的環(huán)境中快樂學習、幸福成長。

校園手拉手，牽手獻愛心。學校以培養(yǎng)文明、自信、堅強的健康兒童為目標，開展形式多樣的實踐活動和主題教育活動。在校做文明學生，并將文明延伸到社區(qū)、軍營、福利院、手拉手學校。如：學校自編曲藝節(jié)目《師生情》參加了鐵路社區(qū)的“和諧鄰里情”，受到社區(qū)群眾的稱贊；學校舉行了別開生面的詩歌朗誦會，各班級以飽滿的熱情，暢想未來。去年元旦前夕，全校教職員工聚集在電教室，各年級組教師的節(jié)目形式多樣，給全校師生飽嘗了一次藝術(shù)大餐。

在學生的義賣活動中，學生感受了成功的快樂，增強了自信，特別寶貴的是，這份快樂，這份愛心傳遞給了邊遠地區(qū)的同學和福利院的孤寡老人。學生來到福利院為老人表演了精彩活潑的歌舞，和爺爺奶奶玩游戲、聊天、下棋，幫他們捶背，并送上祝福的話語。由班主任牽頭，幫扶開學兩個月才轉(zhuǎn)入學校的新生唐纖鈞，這一行動在廣西新聞在線和桂林電視臺報道。學校到支教點大河鄉(xiāng)新民小學開展手拉手送溫暖活動，詮釋了少先隊愛心基金奉獻愛心、助人為樂、拉手互助的宗旨。

孕育健康人生的土壤

學校文化是土壤，一旦形成自己的文化，它的每一個成員就會從這片土壤中吮吸營養(yǎng)，健康成長；學校文化是一種精神，它能凝聚人；學校文化能凸顯學校個性，能促進學校辦學特色的形成。勝利小學建校70余年，有豐富的文化積淀。學校一直致力于營造良好的教育環(huán)境，奉行“崇德、博學、弘志、信勇”的校訓，踐行“讓健康、快樂充滿校園” 的宗旨。學校的口號是：健康學習、健康工作、健康生活。在實踐活動中，立足讓學生快樂成長，立足讓教師幸福教學，實現(xiàn)師生身心健康、人格健全的“健康人生教育”辦學特色。

在校園文化建設(shè)中，注重教師培養(yǎng)，激勵教師以科研促教改，做學者型教師；教導學生嚴格自律，培養(yǎng)科學意識、終身發(fā)展意識、積極進取的人生態(tài)度。學校開展豐富多彩的校園文化活動，弘揚“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗”精神，強化服務(wù)意識、強化團隊協(xié)作意識，逐步形成健康人生教育特色的學校文化。

學校占地面積36畝，是桂林市小學中最大的一所。學校布局合理，環(huán)境優(yōu)美，綠化面積達50%，樹種花色多，爭奇斗艷，競相生長，活力四射。學校擁有近千平方米的學生勞動實踐基地，一年四季鮮花盛開、綠樹成蔭，是市綠色學校，市、疊彩區(qū)勞動實踐示范基地。校園綠樹紅花與教學樓交相輝映，長長的奧運文化墻，使寬闊的足球場更充滿生機和活力?，F(xiàn)代化的運動設(shè)施齊全，塑膠跑道、草皮足球場、玻璃鋼籃球架、設(shè)施完備的體育場地，給學生進行體育鍛煉提供了空間；餐廳服務(wù)周到、膳食科學，為學生提供優(yōu)良的生活服務(wù)。教學樓前的報欄是學生了解世界的窗口，豐富知識、開闊視野、健康成長的沃土；宣傳欄、格言展示牌、樓廳牌匾、校園音響系統(tǒng)展示學生才華，向?qū)W生輸送精神營養(yǎng)；這些設(shè)施全方位、多元化，講求環(huán)保實用、賞心悅目、注重美感。學校注重學習氣息，著眼于潛移默化地陶冶、激勵學生的心性，體現(xiàn)了“為學生健康成長護航，為學生健康人生奠基”的理念。

尋找職業(yè)幸福的支撐點

精致化民主管理就是要求管理的每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。精細化民主管理就是將管理責任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績。精細化民主管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心做好。

學校把打造一支樂學、敬業(yè)、智慧的教師隊伍作為構(gòu)建學校管理文化的重點，通過創(chuàng)建學習型團隊，構(gòu)建“教師成長讀書工程”塑造“樂學”教師形象。每期推薦一本教育教學專著（或教育教學報刊）供教師閱讀，使教師了解和掌握最新的教育教學研究和動態(tài)；鼓勵教師自定閱讀書目，研讀教育名著，建立《讀書札記》，撰寫讀書心得，使教師在讀、思、記、寫中，理論思想及專業(yè)化水平都能得到有效提高。學校搭建讀書交流展示平臺，通過組建讀書社團，開展讀書沙龍，舉行讀書手抄報比賽，促進教師之間互助互動互學，建立讀書制度的常態(tài)化。讓教師在閱讀中找到快樂，積淀知識，提高修養(yǎng)，從而克服職業(yè)倦怠心理，尋找職業(yè)幸福的支撐點，以飽滿的熱情盡心盡職地教書育人。

學校設(shè)立“愛崗敬業(yè)” “關(guān)愛學生”“師生楷?！薄敖逃蒲小薄盁釔蹖W習”五個榮譽稱號，將所有教師納入評選候選人，全校師生、家長參與投票評選。學校對學生、家長和教師選出來的師德標兵和楷模，通過專欄、證書、廣播等形式大張旗鼓地進行表彰，讓教師感受到只要踏踏實實做人，兢兢業(yè)業(yè)做事，最終都能得到學校和同事的肯定。學生和家長的認同和贊賞，社會的廣為歌頌和傳揚，能使教師在職業(yè)中獲得自我實現(xiàn)的價值，獲得成功的愉悅和幸福，最終促成教師職業(yè)的自覺養(yǎng)成。

引進項目管理理念，將學?；顒臃纸獬扇舾蓚€項目，將這些項目交給個人或團體負責，由項目負責人做出具體可行的實施方案，從策劃、實施、總結(jié)全程負責，學校在資金、人員協(xié)調(diào)上予以支持，真正讓教師感到自己是學校的主人，在完成項目的同時實現(xiàn)自我價值。

優(yōu)秀文化是學校的靈魂

學校精神文化優(yōu)劣是衡量學校德育成敗的重要標志，是檢驗學校素質(zhì)教育的重要指標。學校對學生實施公共關(guān)懷戰(zhàn)略，對學生關(guān)懷實施導師制，對教師關(guān)懷體現(xiàn)在搞好后勤服務(wù)上。肩負“對社會負責，對家長負責，對學生負責”的使命感，在教學中面向全體學生，通過改革教學方式、學習方式，實施差異教學，尊重關(guān)愛學生，注意學生的心理變化。學校實施全員導師制，要求導師對學生跟蹤指導，不僅關(guān)注學生的學習成績，更重要的是指導他們逐步學會做人、學會學習、學會生存、學會合作，不斷增強學習信心，激發(fā)學習興趣。

學校重視培養(yǎng)學生的愛心與孝心，從愛父母、愛同學、愛老師、愛家庭、愛學校、愛家鄉(xiāng)開始。從愛心出發(fā)到熱愛生活、珍愛生命、愛護環(huán)境、愛護自然，進而懂得平等、友愛、尊重。高揚學生自信的風帆，把培養(yǎng)和維護學生的自信作為出發(fā)點，挖掘?qū)W生內(nèi)蘊的巨大潛力，讓學生高揚自信的風帆，達到成功的彼岸。培養(yǎng)學生的責任心，讓學生承擔起對家庭、集體、國家和社會的責任感。讓學生養(yǎng)成好的生活習慣，從生活中的細節(jié)開始，從待人接物、言談舉止、衣食住行做起，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

優(yōu)秀文化是學校的靈魂，是學校重要的生命根基。一流的學校文化才能哺育一流的學校，學校有一支師德高尚、無私奉獻、治學嚴謹、團結(jié)奮進、有很強主人翁意識的教師隊伍，用凝聚力、向心力、創(chuàng)造力筑造讓學生身心舒展、思想活躍的育人環(huán)境，讓學生有充實而有成就感的生活，給學生無限的關(guān)愛，讓學生享受健康人生教育。

健康課堂是師生共成長的搖籃

課堂是師生活動的主要場所，煉健康教師、育健康學生，需要建立“健康課堂”。學校組織教師在獨立思考的基礎(chǔ)上參與討論，最終形成建設(shè)“生本、靈動、有效”的具體構(gòu)想，以構(gòu)建“生本、靈動、有效的健康課堂”為主題的校本研訓活動，在勝利小學如火如荼地開展起來。

健康課堂的主體是兒童，追求的是“把課堂時間還給學生”。學生的學習是不可替代的，任何取代孩子的學習活動，都是消極和低效的。只有將學生真正擺在學習主體的位置，課堂學習才能展示其魅力，健康課堂追求的是40分鐘出效果，40分鐘出成績。

健康課堂是愛的課堂。在健康課堂里，學生們的心情是愉悅的，全體學生都是參與其中的，都能在他原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。本學期，教導處對三至六年級學生進行調(diào)研，“你認為健康課堂應該是怎樣的？”有孩子寫道：“我認為健康課堂就是連班上最膽小的同學都要能勇敢舉手的課堂，舉的手像森林一樣，就是值得老師驕傲的健康課堂?！焙⒆觽兊脑u價最有價值?！吧?、靈動、有效”理念也不是一成不變的，還需要在課堂教學中不斷地實踐和檢驗，不斷地豐富其理論與內(nèi)涵，使其真正成為學校課堂文化的一面旗幟。健康課堂需要健康的教師，教師要有激勵的教學語言、生動的教學風格、多元的課堂評價，樂學的態(tài)度和敬業(yè)的精神，才能成就智慧的幸福教師。

經(jīng)過摸索與實踐，學校將健康人生教育落實到教育教學、學校管理過程之中，建健康之場、搭健康之臺，初步實現(xiàn)師生“身體健康、心理健康、思想健康”的目標，健康人生教育特色辦學使學校從勝利走向了勝利。

（作者單位：廣西桂林市勝利小學）