學(xué)校體育課程是國(guó)外青少年參加體育活動(dòng)最主要的途徑。由于整個(gè)國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的重視，國(guó)外的體育教師在也擁有著特殊的地位。從世界范圍看，各國(guó)的體育專(zhuān)職教師、在學(xué)歷水平、教學(xué)精神、職業(yè)規(guī)劃以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面的水平都有待進(jìn)一步提升。相對(duì)于西方國(guó)家學(xué)校數(shù)量眾多的兼任體育教師，中國(guó)學(xué)校的體育專(zhuān)職教師隊(duì)伍的數(shù)量與質(zhì)量問(wèn)題尤其顯得突出。西方等國(guó)體育教師也曾遭遇過(guò)：體育教師職位減少；教師壓力大，管理人員不重視體育課；預(yù)算和學(xué)生人數(shù)下降，容易受到家長(zhǎng)教育委員會(huì)以及學(xué)生指責(zé)；各學(xué)科對(duì)時(shí)間的要求明顯增加等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)改革，這些問(wèn)題已經(jīng)在英美等國(guó)得到有效解決，了解他們的教師隊(duì)伍構(gòu)成、地位及待遇、評(píng)價(jià)方式無(wú)疑有助于中國(guó)學(xué)校體育教師隊(duì)伍的構(gòu)建。

相當(dāng)數(shù)量為兼職

國(guó)外中小學(xué)專(zhuān)職體育教師配備的人數(shù)非常有限。以體育特色文化著稱(chēng)的英國(guó)伊頓公學(xué)，全校1270名男生僅配備3至4名全職體育教師，大部分教學(xué)任務(wù)由兼職體育教師完成。英國(guó)學(xué)校要求其非體育學(xué)科教師在職前接受過(guò)某類(lèi)體育訓(xùn)練，能夠帶動(dòng)學(xué)校的體育俱樂(lè)部發(fā)展。學(xué)校在招聘教師過(guò)程中對(duì)非體育學(xué)科教師也有體育特長(zhǎng)能力的要求。

以英國(guó)的伊頓公學(xué)為例，伊頓的160名全職教師，很多是博士、專(zhuān)家，其中不乏牛津、劍橋畢業(yè)的伊頓校友，每周要上滿24個(gè)課時(shí)，每課時(shí)40分鐘。但是在繁重的教學(xué)任務(wù)之外，還必須兼作學(xué)校必選體育課程的指導(dǎo)老師，或校內(nèi)其他社團(tuán)（戲劇、音樂(lè)等）的指導(dǎo)老師。因此在新教師應(yīng)聘伊頓公學(xué)教師崗位時(shí)，其中一條重要考察條件就是該教師是否有專(zhuān)業(yè)學(xué)科之外的體育、文藝團(tuán)隊(duì)組織和指導(dǎo)能力。兼職學(xué)校體育課外活動(dòng)的指導(dǎo)老師通常是自愿行為，沒(méi)有額外津貼。因此，在伊頓公學(xué)，形成了一支數(shù)量眾多、特長(zhǎng)廣泛、深受學(xué)生歡迎的體育兼職老師隊(duì)伍。他們教授的這部分課程是伊頓超越國(guó)家課程并且更為師生喜愛(ài)，參與積極性更高的課程，是學(xué)校自主的課程。

美國(guó)中學(xué)大約有2萬(wàn)個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練一般由體育老師擔(dān)任。近年來(lái)由于中學(xué)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，教練人手缺乏。由學(xué)科教師兼職的教練開(kāi)始普遍起來(lái)。目前，大概有三分之一的兼職教練指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練。

中學(xué)教練沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的證書(shū)要求。只有5個(gè)州對(duì)部分項(xiàng)目有教練證書(shū)要求。對(duì)于身兼兩職的教師兼教練而言，雙重工作的壓力可想而知。一天5到6節(jié)文化課，還要做—些事務(wù)性工作，外加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。到了賽季，每周要花30至40小時(shí)履行教練職責(zé)（制定計(jì)劃、監(jiān)督訓(xùn)練、準(zhǔn)備比賽、指導(dǎo)比賽、研究錄像、安排交通以及賽后總結(jié)等）。隨著中學(xué)女子運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以及男子運(yùn)動(dòng)的不斷擴(kuò)展和專(zhuān)項(xiàng)化，合格的教師（教練）嚴(yán)重缺乏。為減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，近年來(lái)，一些州的學(xué)校開(kāi)始雇用沒(méi)有教師證書(shū)的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)教練職務(wù)。有些學(xué)校這樣的教練達(dá)到了40%。

平等的地位及待遇

國(guó)外體育專(zhuān)職教師的資格獲得與一般教師大體相當(dāng)，薪資待遇與其他學(xué)科教師相比也大體相當(dāng)。在美國(guó)，對(duì)中小學(xué)教師有嚴(yán)格的條件要求，必須獲得學(xué)士學(xué)位，同時(shí)獲得教師證書(shū)，方可在學(xué)校教書(shū)，許多州甚至要求中小學(xué)教師要具備碩士學(xué)位。目前，已經(jīng)有50%的中小學(xué)體育教師有碩士學(xué)位。而且，體育教師的任教資格還具有地域性差異，要想當(dāng)一名體育教師，必須拿到所在州的教師證書(shū)。不同的州證書(shū)是不同的，如果是在伊利諾伊州拿到的證書(shū)，要到德克薩斯州任教，還要參加德州的考試，拿到證書(shū)。

但是，就小學(xué)體育教師而言，對(duì)專(zhuān)業(yè)的要求并不很?chē)?yán)，有體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任體育教師的，也有班主任教體育課的。規(guī)模較大的小學(xué)，體育教師常常實(shí)行坐班制，而規(guī)模較小的學(xué)校，體育教師則一般不坐班，常常來(lái)往于2至3所小學(xué)教體育課。體育教師的收入與其它學(xué)科的教師相差不多，但由于地區(qū)的不同收入也有差別。一般剛剛拿到大學(xué)畢業(yè)證書(shū)的中學(xué)教師在城市學(xué)校任教，年薪可拿3萬(wàn)美元，如在郊區(qū)，年薪可拿2至3萬(wàn)美元之間。

獨(dú)立的教師評(píng)價(jià)體系

對(duì)體育教學(xué)美國(guó)教育界提出了新的評(píng)價(jià)概念——替代性評(píng)價(jià)，即通過(guò)不同于傳統(tǒng)紙筆測(cè)試的手段獲得學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的所有方法與技術(shù)。美國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括認(rèn)知、情感和身體等內(nèi)容。以最佳體適能課程為例，具體分為五個(gè)方面內(nèi)容，各部分所占比例分別為健康概念知識(shí)（25%）；健康測(cè)驗(yàn)（20%）；身體活動(dòng)的努力水平（25%）；健康技能的應(yīng)用（20%）；對(duì)身體活動(dòng)的態(tài)度（40% ）。從以上各部分所占比例可以看出， 學(xué)生的體育活動(dòng)態(tài)度、體育知識(shí)以及努力水平受到重視， 這充分體現(xiàn)了終身體育目標(biāo)的客觀要求。

日本體育教學(xué)評(píng)價(jià)確立了評(píng)價(jià)旨在幫助學(xué)生進(jìn)行自我理解和自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師更加合理有效地進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)。采用四方面三等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定記錄。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包括“評(píng)定”和“所見(jiàn)”兩個(gè)方面。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定，小學(xué)采用三級(jí)評(píng)定，中學(xué)階段采用五級(jí)評(píng)定。關(guān)于“所見(jiàn)”，首先主要記錄學(xué)生的好事和優(yōu)點(diǎn)。其次，反映課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，提倡對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)別評(píng)價(jià)。第三，評(píng)價(jià)確定了重點(diǎn)，即比起“思考判斷”和“技能表現(xiàn)”，更為重視“關(guān)心、意欲、態(tài)度”。第四，由終結(jié)評(píng)價(jià)向過(guò)程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移。