教師進(jìn)步需要更大舞臺(tái)

《教育》旬刊：請(qǐng)介紹流動(dòng)前后您感到最大的變化是什么？

譚翠平：由于自己對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛，所以，在吉林當(dāng)?shù)厣鐣?huì)上的口碑很好，有很好的發(fā)展前景。但是，我是個(gè)不安于現(xiàn)狀的人，雖然已經(jīng)當(dāng)時(shí)已經(jīng)40歲，可我還是喜歡挑戰(zhàn)自我。我愛我的事業(yè)，喜歡鉆研教學(xué)，我需要一個(gè)理念更新、設(shè)施更先進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)更激烈的平臺(tái)來發(fā)揮自己的正能量， 我想讓自己的能力發(fā)揮到極限，方不枉我對(duì)教師這份事業(yè)的執(zhí)著追求。2010年深圳市同樂學(xué)校招聘教師，我孤身南下來到了深圳。這里環(huán)境優(yōu)美，處處充滿著生機(jī)，各行各業(yè)蓬勃發(fā)展，就像一塊磁鐵吸引著我。最后，憑自己多年的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)，順利入選，成為深圳的一名臨時(shí)受聘教師。兩年來，在深圳這個(gè)文化多元化的前沿陣地，我的人生觀、價(jià)值觀有了轉(zhuǎn)型和改變，“人的價(jià)值并不取決于是否掌握真理或自認(rèn)為真理在握，決定人的價(jià)值是追求真理的孜孜不倦的精神?！睂?duì)于我來說，快樂和努力是最重要的，這也是我人生中必不可少的兩大動(dòng)力。在學(xué)習(xí)、工作中尋找快樂，并非苦中作樂。我學(xué)習(xí)是為了豐富自己，對(duì)工作是真心喜歡，因?yàn)橛辛伺d趣，就有決心把它做好。而努力也是必不可少的，只有付出努力，才能得到回報(bào)。

在深圳與國(guó)際接軌的先進(jìn)教育理念引領(lǐng)下，我的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，打造卓越課堂，“最簡(jiǎn)教學(xué)模式”的研究，“兩段四分式”課堂指導(dǎo)書等，更給孩子們營(yíng)造了自由、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自由快樂地幸福成長(zhǎng)。來到同樂，學(xué)校給我搭建了許多鍛煉的平臺(tái)。我也不負(fù)眾望。2010年被評(píng)為同樂學(xué)校優(yōu)秀班主任，2011年同樂課堂擂臺(tái)賽一等獎(jiǎng)，2012年輔導(dǎo)學(xué)生的繪本童話《聰明的小白兔》獲得深圳市童話大賽金獎(jiǎng)。學(xué)生的快樂就是我的幸福。我陶醉于這滾滾的教改大潮中，樂此不疲。

《教育》旬刊：新的學(xué)校在邀請(qǐng)您的時(shí)候，對(duì)您提出過什么特別的要求？您來到新的學(xué)校后，在教學(xué)上有何新目標(biāo)？您感到了怎樣的壓力和困難，又是如何克服的？

譚翠平：南山區(qū)是深圳教育的窗口，要求引進(jìn)教師必須有先進(jìn)的教育理念，必須跟上課改步伐，內(nèi)化課改理念，打造高效課堂，體現(xiàn)卓越文化，而且要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性需求。教學(xué)目標(biāo)是：運(yùn)用學(xué)?！白詈?jiǎn)教學(xué)模式”，打造高效課堂，培養(yǎng)卓越人才。學(xué)校為教師提供盡可能的穩(wěn)定工作環(huán)境。保證在政策允許范圍內(nèi)，待遇隨本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步提高。

壓力和困難首先是來自于生活方面的壓力，正如俗話所說的“安居樂業(yè)”。深圳是一座移民城市，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，物價(jià)高，房?jī)r(jià)高，相信這種地域特征帶來的生存生活壓力，各行各業(yè)都會(huì)有。其次來自于工作上的壓力。我們學(xué)校的教風(fēng)是：雙為、多能、共享共榮。其中的“多能”就是要求教師要有多方面的能力。例如每周教職工大會(huì)的“情趣與視野”中的才藝展示，校內(nèi)的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，交互式電子白板的使用等。這些對(duì)我來說都是一種挑戰(zhàn)。要想不斷地提高自己，就應(yīng)該勇敢面對(duì)，變壓力為動(dòng)力，變困難為機(jī)遇。2012年5月14日，我承擔(dān)了全國(guó)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)第十九次教育年會(huì)觀摩課的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)時(shí)，我們學(xué)校剛安裝電子白板，對(duì)我這個(gè)40多歲的人來說，它是個(gè)全新的事物，學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的。但是我沒有退縮，只要有時(shí)間就向信息組的老師請(qǐng)教，仔細(xì)琢磨，反復(fù)地操作練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，最后，我的觀摩課受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

《教育》旬刊：現(xiàn)在所在的學(xué)校，是否依然在引進(jìn)教師？對(duì)比您自己，您覺得現(xiàn)在引進(jìn)教師的要求有何不同？

譚翠平：因?yàn)槌鞘谢M(jìn)程的推進(jìn)，在這種社會(huì)背景下，各個(gè)學(xué)校都在擴(kuò)班，所以學(xué)校必須要引進(jìn)教師。但是現(xiàn)在各校引進(jìn)教師都是按照區(qū)教育局的新規(guī)定招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)歷為本科及本科以上。必須專業(yè)對(duì)口，再通過嚴(yán)格的筆試、面試，擇優(yōu)錄取。

《教育》旬刊：原來所在學(xué)校的校長(zhǎng)和您現(xiàn)在所在學(xué)校的校長(zhǎng)，是如何對(duì)待教師流動(dòng)的，您對(duì)他們有什么建議？

譚翠平：他們已經(jīng)在努力面對(duì)人才流動(dòng)的顯示了。我覺得我原來學(xué)校的校長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己培養(yǎng)多年的優(yōu)秀教師流出而感到惋惜。我建議他想法留住人才，如果最終還是留不住，我也會(huì)表示理解，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的人生追求，最后，我會(huì)送上祝福，祝福他事業(yè)蒸蒸日上，生活幸福快樂。我現(xiàn)在學(xué)校的校長(zhǎng)一定會(huì)為優(yōu)秀人才的引進(jìn)而欣喜。我相信他會(huì)珍惜人才，給他們提供施展才華的平臺(tái)，同時(shí)也希望校長(zhǎng)盡量、盡快幫助引進(jìn)的教師適應(yīng)新環(huán)境，讓教師安居樂業(yè)，幸?？鞓返卦谏钲诠ぷ魃?。

《教育》旬刊：原學(xué)校的什么事、什么人最讓您留戀？

譚翠平：我在原學(xué)校參加過很多教研活動(dòng)及業(yè)務(wù)比賽，講過很多次公開課，最讓我振奮的是參加省班主任全能大賽，獲得總分第一名。最讓我受到鍛煉的是，我應(yīng)邀在市專家、校長(zhǎng)培訓(xùn)班上的展示課?，F(xiàn)場(chǎng)說課、現(xiàn)場(chǎng)講課、現(xiàn)場(chǎng)提問、現(xiàn)場(chǎng)答疑、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，全場(chǎng)雷鳴般的掌聲，讓我至今難忘。

《教育》旬刊：您對(duì)現(xiàn)在學(xué)校最感到滿意的是什么，希望改進(jìn)的是什么？

譚翠平：對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校，我最滿意的是優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境、和諧的辦公氛圍，以及學(xué)校對(duì)教師的人文關(guān)懷，讓老師感到了幸?？鞓?。同時(shí)也希望學(xué)校早日讓我們這些為數(shù)不少的臨聘教師能夠盡快穩(wěn)定、沒有后顧之憂。

《教育》旬刊：您本人在教師流動(dòng)過程中有著怎樣的體會(huì)，對(duì)年輕教師有何建議，您對(duì)引進(jìn)校和輸出校的校長(zhǎng)有何建議？

譚翠平：人挪活，樹挪死。地域文化差異沖擊著我，讓我振奮，人生因流動(dòng)精彩。我對(duì)年輕教師建議是：要有事業(yè)心，要踏踏實(shí)實(shí)工作，要有正確的價(jià)值取向，要有不計(jì)報(bào)酬、勇于奉獻(xiàn)的精神。對(duì)引進(jìn)校校長(zhǎng)的建議是：關(guān)注弱勢(shì)群體，對(duì)于目前工作不穩(wěn)定的教師要多加關(guān)注，使其盡快穩(wěn)定下來。對(duì)輸出校校長(zhǎng)的建議是：在理解教師流動(dòng)的同時(shí)，更應(yīng)該理解這種現(xiàn)象，在能力范圍內(nèi)提高教師待遇、地位，為他們提供更加廣闊的發(fā)展空間。

“編制”是教師穩(wěn)定之策

王薈姝2005年7月大學(xué)畢業(yè)后到深圳，走了一條典型的當(dāng)代青年打工、求職、就業(yè)之路。她的第一份工作是在香港人開辦的民辦學(xué)校深圳市奧斯翰外語學(xué)校任高中美術(shù)教師， 4年中，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這使得她能夠進(jìn)入深圳最大的全寄宿公辦高中深圳市光明新區(qū)高級(jí)中學(xué)任美術(shù)教師，以代課教師的身份工作了2年之后，她通過參加區(qū)教育局舉辦的招調(diào)考試，進(jìn)入了現(xiàn)在所在的深圳市寶安區(qū)新湖中學(xué)任初中美術(shù)教師。

尋求更好的課堂

王薈姝在當(dāng)上教師之后，對(duì)同事以誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生盡心盡力。同事關(guān)系融洽，師生關(guān)系和諧。但是她一直在尋求流動(dòng)。

由于不是師范院校畢業(yè)，她用了4年積累經(jīng)驗(yàn)，才從民辦校流動(dòng)到公辦校擔(dān)任相同的工作。但第二次流動(dòng)后，她的工作內(nèi)容發(fā)生了變化。2011年8月到新湖中學(xué)上班，由教高中改為教初中。這個(gè)變化帶來的最大挑戰(zhàn)是學(xué)生。王薈姝畢業(yè)后一直從事高中美術(shù)高考的教學(xué)工作，突然到中學(xué)教常規(guī)美術(shù)課，她的心理上有很大落差。學(xué)生的年齡在11歲到14歲上下，和高中學(xué)生相比更加活躍。課堂情況與高中截然不同，這個(gè)問題曾一度讓王薈姝很受困擾。如何克服這個(gè)困難？王薈姝從控制課堂開始下功夫，不一味強(qiáng)求紀(jì)律，而是尊重初中學(xué)生活潑易動(dòng)的特點(diǎn)，采用鼓勵(lì)引導(dǎo)而不是威脅壓制方法，調(diào)控課堂氣氛。一年多下來，王薈姝基本適應(yīng)了現(xiàn)在的教學(xué)。

中學(xué)教學(xué)任務(wù)相對(duì)比較輕松，個(gè)人可控的時(shí)間相對(duì)比較充足?，F(xiàn)在，她最滿意的就是校長(zhǎng)推行的彈性坐班制度，比較人性化，教師們對(duì)此很感激，不用督促也能把自己的工作做好。學(xué)校旁邊就是地鐵站，出行也方便。

青年教師就業(yè)時(shí)應(yīng)找準(zhǔn)方向

王薈姝是為了獲得公辦教師的正式編制而一再流動(dòng)的。2011年6月她參加寶安區(qū)的招調(diào)考試，考入了寶安區(qū)教育局，之后被分配到新湖中學(xué)，終于解決了她的編制問題。

對(duì)王薈姝來說，除了教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化之外，最大的變化就是從一名代課教師變成了一名有編制的公辦教師。雖然身份發(fā)生了很大變化，教學(xué)中也遇到一些挑戰(zhàn)，但工作性質(zhì)沒變，王薈姝最終也成功地適應(yīng)了下來。王薈姝說，民辦學(xué)校自行招聘，門戶向所有人打開，這使非師范學(xué)校畢業(yè)的自己得以從教的入口。之后進(jìn)入公辦學(xué)校代課才知道，公辦校引進(jìn)教師全是教育局出面，統(tǒng)一招調(diào)，學(xué)校招聘代課教師也要經(jīng)過教育局批準(zhǔn)。

上班至今不過六七年，已經(jīng)換了3個(gè)學(xué)校，王薈姝認(rèn)為，這些學(xué)校的校長(zhǎng)肯定不愿意看到教師隊(duì)伍流動(dòng)太大。現(xiàn)實(shí)中很多優(yōu)秀的代課教師因?yàn)橐恢睕]有解決編制問題而中途換工作，雖然校長(zhǎng)不愿意看到這種流動(dòng)，但是教師也沒有辦法?！罢嫦虢鉀Q這個(gè)問題，學(xué)校就給教師解決編制指標(biāo)吧?！?/p>

王薈姝的3次流動(dòng)，每一次心里的波動(dòng)都會(huì)很大。她分析如下：“習(xí)慣了一個(gè)學(xué)校的工作環(huán)境，有了自己熟悉的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生惰性，不愿意輕易挪動(dòng)。但是在民辦學(xué)校執(zhí)教或者在公辦校代課，對(duì)于教師來講始終是不穩(wěn)定的。一方面是待遇比較低，另一方面心理落差也會(huì)很大。民辦教師和代課教師都會(huì)設(shè)法尋求比較好的出路，這是造成教師流動(dòng)最大的原因。對(duì)我來說，換了新的環(huán)境，一切都要花時(shí)間適應(yīng)，自然要一切從頭開始。這種頻繁流動(dòng)對(duì)于教師自身的發(fā)展也十分不利?！?/p>

王薈姝建議青年教師就業(yè)時(shí)應(yīng)找準(zhǔn)方向、學(xué)校，就業(yè)一步到位，盡可能地少更換工作。她對(duì)校長(zhǎng)的建議則是，要制造機(jī)會(huì)給優(yōu)秀的代課教師解決編制，這才是穩(wěn)定教師整體隊(duì)伍的長(zhǎng)久之計(jì)。

“我曾任教學(xué)校至今沒有進(jìn)入當(dāng)?shù)亍涣鳌?/p>

11年后的今天，談起2001年的那場(chǎng)決定他命運(yùn)的調(diào)動(dòng)，王崧舟依然不愿啟齒：“一切都過去了。我不想再提這件事。我擔(dān)心再提這件事，對(duì)我原來就職的學(xué)校會(huì)有傷害?！蓖踽轮壅{(diào)走后，培養(yǎng)了他這位浙江省最年輕特級(jí)教師的上虞市百官鎮(zhèn)中心小學(xué)一直沒有大的起色，依然是一所普通得不能再普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。而他高就至杭州的拱橋小學(xué)則成了杭州的新興名校。

“機(jī)遇造就了我”

2001年，作為杭州市拱墅區(qū)教育系統(tǒng)第一位引進(jìn)的人才，王崧舟從上虞市百官鎮(zhèn)中心小學(xué)來到杭州擔(dān)任拱宸橋小學(xué)校長(zhǎng)。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，拱宸橋小學(xué)由一所普通小學(xué)一躍成為杭州新興名校。談到這一成績(jī)，王崧舟認(rèn)為，這是由于杭州市拱墅區(qū)教育系統(tǒng)慧眼識(shí)人，也是由于上虞市教育系統(tǒng)多年來的精心培養(yǎng)造就了他這個(gè)人才。

王崧舟1984年參加教育工作，一直從事小學(xué)語文教育改革實(shí)踐。他認(rèn)為，上世紀(jì)80年代教育系統(tǒng)廉潔的工作作風(fēng)給了出身貧困的自己成才的機(jī)會(huì)?！拔沂呛锖孔呦蚪處煃徫坏?。1981年我初中畢業(yè)的時(shí)候，考上了諸暨師范學(xué)校，三年畢業(yè)以后就參加工作，當(dāng)時(shí)才19歲。我1984年畢業(yè)，家里沒有背景、沒有靠山。畢業(yè)后被分到位于上虞城區(qū)內(nèi)的上虞市師范附小。”王崧舟感慨地說：“想想那時(shí)候教育局長(zhǎng)真是清正廉潔——把我分配到那么好的學(xué)校?！?/p>

到了上虞師范附小后，王崧舟一路順風(fēng)順?biāo)??！拔覄偵习嗟臅r(shí)候不教語文，當(dāng)大隊(duì)輔導(dǎo)員，教美術(shù)、音樂、地理、歷史等，并時(shí)刻準(zhǔn)備為別人代課。哪個(gè)老師生病了，生小孩了，就去代一個(gè)月的課。我就是這么個(gè)角色。但是校長(zhǎng)從中就看出我的能力。他說：要參加教壇新秀評(píng)比，非你莫屬。1985年4月，我才工作一年，被學(xué)校派去參教壇新秀比賽，被評(píng)為百官鎮(zhèn)教壇新秀、上虞市教壇新秀、紹興市教壇新秀。那一次教壇新秀的評(píng)比，給了我工作成長(zhǎng)中第一個(gè)激勵(lì)，一個(gè)極大的震撼，使我猛然意識(shí)到教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教師成長(zhǎng)當(dāng)中并非一道不可逾越的鴻溝。”

王崧舟發(fā)現(xiàn)，在工作中要做有心人，只要肯學(xué)習(xí)、肯鉆研、肯思考，超常發(fā)展完全可以實(shí)現(xiàn)。上虞教育系統(tǒng)對(duì)王崧舟一直培養(yǎng)有加。拿到紹興市教壇新秀的第二年，他就被調(diào)去上虞實(shí)驗(yàn)小學(xué)做教導(dǎo)主任，開始接觸管理工作。1998年，王崧舟才32歲，就被評(píng)為浙江省特級(jí)教師，成了浙江省最年輕的小學(xué)語文特級(jí)教師。他很感謝單位對(duì)自己的培養(yǎng)：“這之前評(píng)出的特級(jí)教師都是資深教師。我的發(fā)展主要是靠機(jī)遇——1985年是浙江省第一屆評(píng)教壇新秀被我趕上了，第二年我到實(shí)驗(yàn)小學(xué)做教導(dǎo)主任，當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師說：我們學(xué)校的人死光了，也輪不到他來做教導(dǎo)主任。但是沒辦法，老教導(dǎo)主任硬是把我拉到學(xué)校，這一切首先是機(jī)遇，當(dāng)然和自己水平也有關(guān)系，但是若沒有機(jī)遇統(tǒng)統(tǒng)白搭?！?/p>

收獲成就他人

在上虞市教育系統(tǒng)的一路栽培之下，王崧舟先后被評(píng)為全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)先進(jìn)工作者、全國(guó)語文“四結(jié)合”教改試驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人、浙江省優(yōu)秀青年教師、紹興市優(yōu)秀教師、紹興市學(xué)科帶頭人、上虞市十大杰出青年、上虞市十佳優(yōu)秀教師。十幾年間，王崧舟從一個(gè)起點(diǎn)寒微的師專畢業(yè)青年教師成長(zhǎng)為上虞市百官鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)。

2001年，杭州市拱墅區(qū)教育系統(tǒng)決定引進(jìn)教育人才，王崧舟成為了第一個(gè)人選。從培養(yǎng)了自己十幾年的上虞市教育系統(tǒng)離開，來到省會(huì)杭州任教，是王崧舟職業(yè)經(jīng)歷上的一次飛躍；從當(dāng)時(shí)不滿70萬人口的上虞市離開，來到自古以來人煙稠密的名城杭州，則是他人生的一次飛躍。

如果得到原單位的認(rèn)可和祝福，這將是一次完美的飛躍。但栽培總要有收獲的，把收獲權(quán)轉(zhuǎn)給栽培者之外的他人，那必定導(dǎo)致痛苦、劇烈的沖突。由于從副校長(zhǎng)職務(wù)上掛冠離去對(duì)上虞市百官鎮(zhèn)中心小學(xué)和整個(gè)上虞市教育系統(tǒng)帶來的沖擊過大，王崧舟至今不愿重提往事?？梢源_定的是，回顧往昔帶來的傷痛不一定能給一所學(xué)校帶來傷害，但一定會(huì)讓王崧舟感到痛苦不堪，以至于他現(xiàn)在自己填寫的所有個(gè)人資料中都不提上虞市百官鎮(zhèn)中心小學(xué)。對(duì)百官鎮(zhèn)中心小學(xué)來說，失去了一個(gè)王崧舟，不僅是失去了一個(gè)優(yōu)秀教師，也是對(duì)學(xué)校發(fā)展信心的一個(gè)重大打擊。曾經(jīng)擁有被稱為浙江省最年輕的特級(jí)教師王崧舟的上虞市百官鎮(zhèn)中心小學(xué)，至今依然沒有成為當(dāng)?shù)匾涣鞯膶W(xué)校。

同樣是校長(zhǎng)，前后感受天壤之別

丁建國(guó)在河南省三門峽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)過15年校長(zhǎng)。這是一所當(dāng)?shù)毓k重點(diǎn)校。退休后他來到珠海景山實(shí)驗(yàn)學(xué)校任校長(zhǎng)，這是一所民辦學(xué)校。同樣是干校長(zhǎng)，前后感受天壤之別。

公辦校：輕松引進(jìn)人才

丁建國(guó)在工作調(diào)動(dòng)中從未遇到過阻力，一路順風(fēng)升任校長(zhǎng)。上世紀(jì)80年代，他大學(xué)畢業(yè)后到教育系統(tǒng)做團(tuán)委工作，然后到教育局招生辦工作了10年。恰逢當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)名校三門峽實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)因發(fā)生經(jīng)濟(jì)問題不得已被撤換，需要找一位系統(tǒng)內(nèi)信得過的干部接任校長(zhǎng)，丁建國(guó)正好合適，就到該校擔(dān)任校長(zhǎng)。經(jīng)過他15年的辛勤耕耘，三門峽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)成為三門峽市享有盛譽(yù)的一流名校。2011年，學(xué)校被評(píng)為河南省“十大名片學(xué)?！?。

在三門峽實(shí)驗(yàn)中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)期間，丁建國(guó)感到一切盡在掌握之中。由于該校是當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)校，位于地級(jí)市，所以無論是從周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)入教師，還是從外省市引進(jìn)名教師，丁建國(guó)都可以盡情利用手中資源，輕松引進(jìn)人才。可以說，他從未體驗(yàn)過人才離他而去的困擾。

退休后，丁建國(guó)應(yīng)聘到珠海擔(dān)任景山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)。這所學(xué)校建校之初于北京的名校景山學(xué)校有過合作，之后合作中斷，但是名稱并沒有變更，還叫珠海景山實(shí)驗(yàn)學(xué)校。丁建國(guó)的想法是：到民辦學(xué)校來發(fā)揮余熱。在和投資人接觸后，投資人請(qǐng)珠海市教育局副局長(zhǎng)對(duì)他進(jìn)行了考察，他順利通過考察后上任。

上任之后，丁建國(guó)立刻體會(huì)到了民辦校和公辦校的不同。

民辦校：教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，在丁建國(guó)看來是民辦校的最大問題。因?yàn)榈胤綄?duì)民辦校支持很少。珠海當(dāng)?shù)毓k校的教師的月收入從七八千元到上萬元，而民辦校教師的月收入只有3到4千元，所以壓力很大。無奈之下，丁建國(guó)只能招聘公辦校的退休教師。有時(shí)他也會(huì)招聘剛畢業(yè)的大學(xué)生，但是他在工作中逐漸發(fā)現(xiàn)，民辦校培養(yǎng)出來的青年教師，留下來的只占一半。離開的原因有：在誘惑下離開；能力不行被炒；還有些教師的離去是因?yàn)榧彝ピ?，如照顧父母、和在其他城市的妻兒團(tuán)聚等。

丁建國(guó)總結(jié)能留下來的教師具備如下條件：勝任，諸如教學(xué)成績(jī)達(dá)到要求，能按照新課改方法上課，家長(zhǎng)滿意，能做班主任等等。由于民辦校的收入低、沒有教師指標(biāo)，在沒有辦法留人的情況下，他只能嚴(yán)格規(guī)章制度，要求所有離職者提前一個(gè)月辭職，以便他盡快安排新的教師接手。

丁建國(guó)告訴《教育》旬刊記者，學(xué)校里的民辦教師們都知道自己的收入和公辦校的差距有多大，仍然留下來工作的民辦校教師通常比公辦校教師要差一些。公辦校對(duì)教師的要求較嚴(yán)，通常要求教師畢業(yè)于“211工程”的大學(xué)，還要對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行考試。反復(fù)篩選之后，公辦校選出的教師能獲得穩(wěn)定的待遇，這些教師的能力確實(shí)比民辦校的教師水平要高一些。

政府：“兩?！睉?yīng)該一樣重要

丁建國(guó)認(rèn)為，財(cái)政都投入公辦校，是民辦?！敖處熁摹钡闹饕颉Ｒ运涡ｉL(zhǎng)的三門峽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例，本校高級(jí)教師月收入3500元，比當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教師高出一倍?，F(xiàn)在改任民辦校校長(zhǎng)，親身感受到這種反差，本校民辦教師的收入是公辦校教師收入的一半不到。政府應(yīng)該重視民辦校，因?yàn)楝F(xiàn)在珠三角地區(qū)外來工子女就學(xué)人數(shù)眾多，異地高考又已經(jīng)開始推行，今后地方上必將面臨更大的基礎(chǔ)教育壓力。如果地方政府全部靠自己投資建設(shè)新學(xué)校，那將是不能勝任的。民辦校是已經(jīng)建設(shè)好的教育資源，只要稍稍增加每年的辦學(xué)投入，就能辦成很好的學(xué)校，滿足當(dāng)?shù)亟逃枰?。因此，丁建?guó)呼吁地方政府重視民辦學(xué)校的教育投入，因?yàn)檫@是一件事半功倍的好事。

丁建國(guó)提出，在現(xiàn)有條件下優(yōu)化教師隊(duì)伍，然后穩(wěn)定下來，學(xué)校的管理才能提高，學(xué)生成績(jī)才能提高，學(xué)校聲譽(yù)才能提高。民辦校水平只有高于公辦校，才能進(jìn)入良性循環(huán)?，F(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)是民辦校的成績(jī)低于公辦校，處于惡性循環(huán)之中。民辦校的教師隊(duì)伍建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，教師評(píng)職稱、養(yǎng)老社保等事項(xiàng)，不是民辦學(xué)校自己能獨(dú)立解決的，必須由整個(gè)教育系統(tǒng)配合完成。

為了穩(wěn)定現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，丁建國(guó)提出了待遇留人、事業(yè)留人、感情留人。他希望能培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)校的感情，這就是讓教師在學(xué)校干得順心，而且學(xué)校能幫助教師出教育科研成果。他到任至今有一學(xué)期，學(xué)校已經(jīng)漸漸有了起色，教師們感到學(xué)校有了較大轉(zhuǎn)變。他針對(duì)公辦校挖教師、挖學(xué)生而出臺(tái)了自己的辦法：首先是用獎(jiǎng)學(xué)金留住了成績(jī)前十名的好學(xué)生，免得被公辦校免費(fèi)把好學(xué)生圈走，然后對(duì)水平確實(shí)高的教師給予特殊待遇。丁建國(guó)認(rèn)為，有了好的學(xué)生，教師的工作才能出成績(jī)，更多教師才會(huì)愿意留下來。

“民辦學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校一方面要靠政府投入，另一方面也要靠自身內(nèi)涵發(fā)展，提升社會(huì)信譽(yù)度，走上良性發(fā)展軌道。”這就是丁建國(guó)對(duì)民辦校師資隊(duì)伍建設(shè)的觀點(diǎn)。

“以柔克剛”的55年

提起賈志敏的教學(xué)特點(diǎn)，教育界同行會(huì)想到他的教學(xué)態(tài)度親切，語言生動(dòng)，效果顯著，深受孩子們歡迎與愛戴。從他如沐春風(fēng)的課堂教學(xué)中，難以想象他個(gè)人曾經(jīng)歷過的狂風(fēng)暴雨。他說，我雖多次被迫離開講臺(tái)，卻又多次掙扎著回來，還成了語文名師、小學(xué)校長(zhǎng)，靠的就是“以柔克剛”。

教師職業(yè)是他的“第一碗飯”

賈志敏當(dāng)時(shí)步入教師職業(yè)就是為了糊口。他沒有上過師范學(xué)校，也沒有進(jìn)過高等學(xué)府，按現(xiàn)在的入職標(biāo)準(zhǔn)要求，屬于應(yīng)該下崗的不合格教師。1958年高中畢業(yè)那年，賈志敏因“出身于反動(dòng)家庭”被清除出團(tuán)組織。盡管讀書還算用功，學(xué)習(xí)成績(jī)也不差，終因出身原因連續(xù)四次報(bào)考大學(xué)均未錄取。求學(xué)無門，生活無著，只能靠打工代職謀生。

賈志敏啥活都干：拉車、扛包、送藥、繪圖……哪個(gè)學(xué)校有教師病假，他就忙著去代課。遇上個(gè)“產(chǎn)假代課”，則十分難得。那時(shí)，產(chǎn)假期56天。遇著一個(gè)“產(chǎn)假”，至少可以代職兩個(gè)月。小學(xué)里女教師多，代了這個(gè)“產(chǎn)假”，另一位教師又“生產(chǎn)”了……校長(zhǎng)見這年輕人教課還不錯(cuò)，想“轉(zhuǎn)正”他，豈知一經(jīng)“外調(diào)”就露餡兒，好事終于變成壞事，賈志敏被清退了。

很快，他又找到了別的學(xué)校代課，繼續(xù)自己代課教師的職業(yè)生涯。不斷的工作變動(dòng)，都是出于無奈。這樣的生活一直維持到1966年。文化大革命開始后，此時(shí)賈志敏在一所小學(xué)代職。正在大學(xué)里教書的長(zhǎng)兄被紅衛(wèi)兵毆打致殘，病死醫(yī)院。賈志敏的遭遇也好不了多少，他被“揪出來”關(guān)入“牛棚”，批判斗爭(zhēng)，游街示眾。

1976年以后，賈志敏對(duì)教學(xué)的熱愛有了新希望。他走路快了，吃飯快了，連騎自行車的速度也比往?？炝嗽S多。他只圖省出些時(shí)間，多讀些書，多備點(diǎn)課，多和學(xué)生接觸，多出一點(diǎn)成績(jī)。

一年上完兩年課

當(dāng)年，他曾經(jīng)提出“語算包班，一年教完兩年課程，四年級(jí)學(xué)生隨五年級(jí)的一起報(bào)考中學(xué)”。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)同意后即付諸實(shí)踐。賈志敏夜以繼日地干，曾暈倒在講臺(tái)邊，被喚醒后“不下火線”，繼續(xù)工作。最后，這一班學(xué)生參加了升學(xué)考，升學(xué)率居然還相當(dāng)好。當(dāng)時(shí)，此舉在社會(huì)上、在教育界引起了爭(zhēng)議，孰是孰非，各執(zhí)一詞。如何有效地提高學(xué)生語文水平，他的經(jīng)驗(yàn)是“把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給孩子，教師須精講，學(xué)生得多練”。

一生調(diào)動(dòng)身不由已

賈志敏一共在7所學(xué)校工作過：正泰橡膠廠職工業(yè)余大學(xué)教高中數(shù)學(xué)；正泰橡膠廠子弟小學(xué)教六年級(jí)語文兼班主任；齊齊哈爾路小學(xué)；浦東南路小學(xué)；昌邑小學(xué)教導(dǎo)主任；浦明師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)；金蘋果學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)。除了最后一次調(diào)動(dòng)是他自愿為之之外，全是身不由己。

2002年，已到退休年齡但依然被挽留在小學(xué)校長(zhǎng)崗位上的賈志敏受到全國(guó)勞動(dòng)模范、企業(yè)家張文榮盛邀，去張文榮創(chuàng)辦的金蘋果學(xué)校擔(dān)任小學(xué)部校長(zhǎng)。賈志敏以前的工作調(diào)動(dòng)都是因?yàn)槌錾聿缓?，學(xué)校不敢要他，而被迫去職，這一次自己想要調(diào)動(dòng)，學(xué)校卻又沒有調(diào)動(dòng)的途徑，因?yàn)榻鹛O果學(xué)校是民辦學(xué)校。年逾60歲的賈志敏干脆辦了退休手續(xù)，再去金蘋果學(xué)校上崗。那一年金蘋果學(xué)校僅13名學(xué)生。在賈志敏的努力下，到了2005年他離開時(shí)已逾1500學(xué)生，200余名員工。

想流動(dòng)必須大膽施為

回顧自己的調(diào)動(dòng)經(jīng)歷，江峰說：“在我工作的前20年里，一直都有很多很好的機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)或改行，但都因不批、不放而告吹。只有1990年4月那次，當(dāng)時(shí)海口一家大型國(guó)有公司黨委辦要我馬上去上班，我因正帶著高三，不忍扔下即將高考的學(xué)生，只得作罷。”

貸款辭職

江峰1985年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)中文系，畢業(yè)后在湖南省湘陰縣一中任教9年，“貸款辭職”后在深圳市寶安區(qū)沙井中學(xué)任教12年，2006年調(diào)至寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作至今。談到教師的流動(dòng)江峰感慨地說：“教師在流動(dòng)中成長(zhǎng)，學(xué)校在僵化中死亡。任何人要想進(jìn)步，就要大膽前行。”

1994年，在湖南省湘陰縣一中任教的江峰的教學(xué)能力獲得了千里之外“伯樂”的認(rèn)可，在沒有代課和試教的情況下，直接得到深圳寶安教育局的調(diào)令。面對(duì)江峰的調(diào)動(dòng)要求，湘陰縣教育局堅(jiān)決不放，要求江峰繳納5000元“培訓(xùn)費(fèi)”。在江峰看來，自己教了兩屆高三，培養(yǎng)了眾多學(xué)生，對(duì)學(xué)校也算是奉獻(xiàn)過青春，應(yīng)該能贖回自由身了，還要交培訓(xùn)費(fèi)有些想不通。但是胳膊扭不過大腿，江峰最后在銀行貸款5000元作為培訓(xùn)費(fèi)交給湘陰縣教育局才被放行。

曾經(jīng)的輝煌

作為語文教師，江峰在教育系統(tǒng)成名卻是因?yàn)闃I(yè)余時(shí)間愛好寫作，可謂當(dāng)?shù)亍敖處熇镒詈玫淖骷?，?dāng)?shù)刈骷依镒詈玫慕處煛薄?989年10月，中國(guó)作家協(xié)會(huì)在岳陽召開“康濯?jiǎng)?chuàng)作研討會(huì)”，時(shí)年25歲的江峰作為代表參加大會(huì)，并向大會(huì)提交一篇康濯作品研究賞析的論文，做一次書面報(bào)告。1993年，原工作單位湘陰一中88周年校慶，時(shí)年29歲的江峰為一所人才輩出的百年老校的校慶塔碑撰寫駢體碑文。

1997年，江峰的教學(xué)水平獲得認(rèn)可：那一年他獲得寶安區(qū)語文教師教師綜合素質(zhì)（一堂課、一板字、一篇文章、一次課前演講）“四個(gè)一”大賽獲一等獎(jiǎng)。2000年，全國(guó)語文教學(xué)本體改革年會(huì)在河北霸州舉行，江峰獲教改論文、研究報(bào)告、展示課三項(xiàng)第一名，并被推薦位全國(guó)中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)會(huì)員。2001年，他被評(píng)為深圳市首批名師。2008年，江峰創(chuàng)作的《師魂永鑄》朗誦詩獲深圳市紀(jì)念改革開放30周年文藝大匯演金獎(jiǎng)。

“流動(dòng)”感悟

江峰認(rèn)為，正是工作得以在變動(dòng)促進(jìn)了自己的發(fā)展。如果一直呆在一個(gè)地方，自己不可能在創(chuàng)作和教學(xué)上獲得現(xiàn)在這樣的成就。但是人要向前走就必須突破現(xiàn)實(shí)中不可避免的種種阻礙，在突破過程中必須要有堅(jiān)定的決心。作為謀求調(diào)動(dòng)的人，在明確調(diào)動(dòng)對(duì)自己的發(fā)展和家庭確有好處，對(duì)原單位也不會(huì)帶來實(shí)質(zhì)性損害的前提下，應(yīng)積極智慧、合理合法地爭(zhēng)取成功，切忌胡攪蠻纏、魚死網(wǎng)破、兩敗俱傷。

對(duì)于那些掌管他人調(diào)動(dòng)機(jī)會(huì)的人，江峰建議：“希望局長(zhǎng)、校長(zhǎng)們心中有與人為善、成人之美的待人處事原則，在不危及單位本質(zhì)利益的前提下放教師一馬；就算暫時(shí)無法放人，也要做好思想工作和心理安撫或是答應(yīng)緩期辦理，切忌本位主義、以權(quán)卡人，甚至把手下的調(diào)動(dòng)行為視為對(duì)自己不忠。真要留人，你就用事業(yè)、待遇、感情把他留住。你若真的無法給出更好的待遇、更高的平臺(tái)，就成人之美吧！鐵打的營(yíng)盤流水的兵，一代新人換舊人，這是世事變遷的鐵律。須知，你的大度，對(duì)調(diào)動(dòng)者來說，就是海闊天空；對(duì)后來者來說，就是云開月明；對(duì)你自己來說，就是事理通達(dá)、心氣和平。”

成就他人才能成就自我

趙謙翔的人生格言是歌德的《浮士德》中的一句話：“自強(qiáng)不息者，終能自救。當(dāng)年，還有8年退休的他毅然離開曾給他無數(shù)榮譽(yù)的吉林省永吉縣第五中學(xué)來到清華大學(xué)附中從教。

靡不有初，鮮克有終

靡不有初，鮮克有終。這是《詩經(jīng)》里的一句話，意思是說做人、做事、做官?zèng)]有人不肯善始，但很少有人善終。這句話是趙謙翔尊奉的人生格言。

趙謙翔的從教經(jīng)歷分為三個(gè)部分：1980年在吉林省永吉縣第五中學(xué)任教，1988年調(diào)入吉林市毓文中學(xué)，2000年調(diào)入清華大學(xué)附中，2008年退休?，F(xiàn)在仍在做著語文教師培訓(xùn)的工作。

2000年調(diào)入清華大學(xué)附中，趙謙翔已經(jīng)52歲。面對(duì)新的學(xué)校的邀請(qǐng)，趙謙翔沒有猶豫。這是因?yàn)樗詮?qiáng)不息的人生信條，也是因?yàn)榍迦A附中為了調(diào)他來校，做出了諸多承諾：工資、戶口、住房，而清華大學(xué)附中也如實(shí)兌現(xiàn)了這些承諾。由于所有約定都得到滿意的落實(shí)，趙謙翔感到十分滿意。來到清華附中后，他擔(dān)任了兩個(gè)教學(xué)班的語文課和一個(gè)理科重點(diǎn)班的班主任。清華附中給他定的升學(xué)指標(biāo)是：全班50人都必須考上重點(diǎn)大學(xué)，其中還必須有10人考上北大和清華。與此同時(shí)，海淀區(qū)進(jìn)修學(xué)校語文教研室也交給趙謙翔一項(xiàng)任務(wù)：當(dāng)好文言文教學(xué)改革的領(lǐng)頭羊，先行一步。趙謙翔說：“經(jīng)過我的個(gè)人努力和領(lǐng)導(dǎo)專家的鼎力支持，上述任務(wù)都得以圓滿完成。在做好日常教書育人工作的同時(shí)，我也收獲了豐碩的教育科研成果，8年間出版了《趙謙翔與綠色語文》《趙謙翔講語文》等8本專著，獲得了海淀區(qū)和北京市的嘉獎(jiǎng)?！?/p>

“最愛教語文”的教師

趙謙翔引起清華附中注意，并且順利完成清華附中和海淀進(jìn)修學(xué)校語文教研室布置的指標(biāo)、課題，是因?yàn)樗缬型ㄟ^項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生出成績(jī)、教師提水平的項(xiàng)目帶頭人工作經(jīng)驗(yàn)。

1996年至1999年在吉林市毓文中學(xué)工作期間所做的“語文教育與人的發(fā)展”教改實(shí)驗(yàn)是趙謙翔最引為自豪的。其間他擔(dān)任兩個(gè)文科實(shí)驗(yàn)班的班主任，和一批青年教師一起帶領(lǐng)90名弟子大刀闊斧地實(shí)行語文素質(zhì)教育探索。他們的實(shí)驗(yàn)開創(chuàng)了把教語文與教做人統(tǒng)一起來的“綠色語文”，同時(shí)取得高考的輝煌成績(jī)：89人全部考上大學(xué)，2人考入北大，1人是全省文科狀元，7人獲得吉林市長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金。因此他被評(píng)為第三屆“全國(guó)十杰教師”、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼；而他的綠色語文教改實(shí)驗(yàn)成果也由《中學(xué)語文教學(xué)》雜志連載兩期，推廣到全國(guó)。

這件事讓北京海淀的教育界同行們看到，趙謙翔不僅自己是一個(gè)很厲害的教師，還能帶領(lǐng)一批教師成為厲害的教師，于是下決心開出各種條件引進(jìn)人才。那么在調(diào)動(dòng)之前，引進(jìn)校最吸引趙謙翔的地方是什么呢？

“清華附中最吸引我的當(dāng)然是這所名校的高品位。我入校后曾經(jīng)在自己的教學(xué)班內(nèi)自覺地開創(chuàng)‘走進(jìn)清華境界’的課程，讓我的弟子們感悟清華精神，提升學(xué)習(xí)境界。從而使我的‘升學(xué)與素養(yǎng)雙贏’的教育理念和實(shí)踐得到進(jìn)一步發(fā)展?！壁w謙翔這樣回答：“俗話說‘寧當(dāng)雞頭不當(dāng)鳳尾’，但這不是我的選擇。如果沒有調(diào)入清華附中，我自然是在原來的學(xué)校繼續(xù)做我的‘雞頭’，但來到新的學(xué)校后我就必須學(xué)習(xí)做‘鳳尾’。從前的成績(jī)和榮譽(yù)，都已成為過去時(shí)，面臨著新的環(huán)境、新的任務(wù)、新的挑戰(zhàn)，我必須超越舊我，開創(chuàng)新我。這才是吸引我來清華附中的最大誘惑。雖然我至今沒有、也永遠(yuǎn)不可能成為中國(guó)最好的語文教師，但我自信如今我已是中國(guó)‘最愛教語文’的教師?！?/p>

“跳槽”教師務(wù)必謹(jǐn)記

雖已退休多年，但“教綠色語文，享詩意人生”依然是趙謙翔癡心不改的追求，“將一直持續(xù)到生命的終點(diǎn)”。趙謙翔請(qǐng)同樣有意“跳槽”的年輕教師務(wù)必謹(jǐn)記：調(diào)入新的學(xué)校，并非事業(yè)的終點(diǎn)，而是嶄新的起點(diǎn)。只有再創(chuàng)輝煌，才能實(shí)現(xiàn)‘跳槽’的真正價(jià)值。年輕教師因?yàn)椴桓始拍胚x擇“跳槽”，但是早晚要明白一點(diǎn)，不甘寂寞者，必須耐得住寂寞。

在從吉林省永吉縣到吉林市，從吉林市到北京的這兩次調(diào)動(dòng)中國(guó)，趙謙翔都沒有遭遇到阻力。他感慨地說：“對(duì)可敬的校長(zhǎng)們我要說：只要具備識(shí)才的慧眼、愛才的誠(chéng)心、用才的魄力、養(yǎng)才的胸襟，即使舊的人才離開了你的學(xué)校，仍會(huì)有新的人才歸附到你的門下?！?/p>

趙謙翔的經(jīng)歷告訴我們，他不光自己做好教師，還為單位帶出一批優(yōu)秀教師，培養(yǎng)人才。正是這種成功吸引了社會(huì)的注意，首先先成就他人，然后才有可能成就自我……