新時期生態(tài)文明理念深入人心，社會各領(lǐng)域都在努力加強生態(tài)文明建設(shè)。筆者認為，從大學生心理發(fā)展角度看，生態(tài)校園文化具有很好的心理育成性，可以通過增強學生生態(tài)認知，培養(yǎng)學生生態(tài)情感和鍛煉學生生態(tài)意志，促進學生的生態(tài)人格成長，從而構(gòu)建生態(tài)校園文化，并對社會生態(tài)文明建設(shè)做出貢獻。

生態(tài)校園與心理育成

所謂心理育成，是指基于個體心理發(fā)展特點及心理需要，通過對相關(guān)心理品質(zhì)的完善和潛能的激發(fā)，達到一定人才培養(yǎng)目的的過程。而心理育成性，則相應指這一心理成長的前提可能性。對于生態(tài)校園文化而言，其心理育成性程度，直接決定了這一文化氛圍的潛在教育效果，所以將生態(tài)理念融入校園文化，需要全面把握當代大學生的心理獨特性，客觀分析校園文化的心理育成性，增強生態(tài)文明教育的主體針對性。

大學生的心理獨特性，首先體現(xiàn)在這一群體突出的認知能力。大學生處于青年早中期，智力發(fā)展水平處于人生的頂峰，決定了這一群體對信息的接受性超過任何年齡段，尤其是思維能力，不但具有明顯的獨立性和批判性，而且邏輯性和創(chuàng)造性更高。其次，大學生的情緒情感發(fā)展豐富但不夠穩(wěn)定，對新事物多懷積極情感，充滿興趣，并且很容易受到新觀點的影響，但是過強的求異求變意識使得他們難以獲得深刻的內(nèi)心體驗，常會因主觀的一時喜好做出錯誤判斷。再次，大學生的行為意志力明顯增強，不但能夠自覺確定行為目的，而且能夠進行較好的自我監(jiān)督和激勵，克服困難以實現(xiàn)預定的行為目標，保證了大學生做事情的持久性。最后，大學生的自我意識高度發(fā)展，追求內(nèi)外在的統(tǒng)一性，注重自我人格的完善，同時關(guān)心時政和民生，參與社會活動的需要增強，對自我價值觀的修正也趨于完善。

通過觀照大學生的心理優(yōu)勢，筆者認為，生態(tài)校園文化有其較好的心理育成性：良好的認知水平能夠促進大學生對生態(tài)文明理念的深刻理解，對生態(tài)文明的歷史發(fā)展、時代內(nèi)涵以及深遠意義也會有較全面的領(lǐng)會；積極的情感取向，能夠維持大學生對生態(tài)校園文化的濃厚興趣，促進生態(tài)文明觀念在學生之間的迅速傳播與正向影響，大大提高學生對這一校園文化的接納性；穩(wěn)定的行為意志力，有利于學生在具體實踐中堅持不懈、自我激勵，實現(xiàn)知行的良好統(tǒng)一。

心理育成途徑

懂生態(tài)——增強學生的生態(tài)認知 生態(tài)校園文化的心理育成，最先要解決的是學生生態(tài)認知問題。因此，讓學生具備較為科學、全面的生態(tài)知識，是生態(tài)校園文化建設(shè)的前提，而知識的宣傳，在高校中有著得天獨厚的優(yōu)勢。

愛生態(tài)——培養(yǎng)學生的生態(tài)情感 生態(tài)情感，簡而言之是指由生態(tài)自然所引起的個體情感上的波動和感染，并對個體產(chǎn)生的積極影響。情感教育是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，生態(tài)校園文化的功能之一就是要激發(fā)學生內(nèi)心深處的生態(tài)情感。除了就校園環(huán)境開展的生態(tài)教育，還可以通過更加靈活的形式調(diào)動學生的生態(tài)情感。比如，以審美情感為核心依托，可以組織生態(tài)影片賞析，選取空靈、靜謐、祥和等不同主題內(nèi)涵的生態(tài)景觀實錄影片，面向?qū)W生開展賞析活動；也可以舉辦設(shè)計大賽，讓學生從日常生活廢棄用品中挖掘美的存在，做成藝術(shù)品，或者做成各種樣式的服裝進行展演。

為生態(tài)——鍛煉學生的生態(tài)意志 生態(tài)校園文化的作用發(fā)揮，其落腳點在于學生生態(tài)行為習慣的養(yǎng)成。對于生態(tài)實踐，一種方式是立足校園環(huán)境，根據(jù)不同的主題開發(fā)具有專業(yè)針對性的實踐內(nèi)容；另一種方式是生態(tài)校園文化向校外延伸，組織學生以志愿者身份進行生態(tài)主題社會實踐，鼓勵學生從他們的角度為社會生態(tài)大環(huán)境建言獻策與參與；此外，生態(tài)實踐活動可以進行校際聯(lián)合組織，共同參與影響更廣泛的生態(tài)實踐活動，讓大學生參與社會生態(tài)建設(shè)。

樂生態(tài)——完善學生的生態(tài)人格 完善學生的生態(tài)人格，實質(zhì)是上述三方面措施的整合結(jié)果。當學生能夠做到懂生態(tài)、愛生態(tài)和為生態(tài)，就基本將生態(tài)文明建設(shè)的核心理念加以內(nèi)化，成為自己人格意識的一部分。因此，保證學生多渠道培養(yǎng)科學的生態(tài)觀，形成健康的生態(tài)行為，實現(xiàn)學生的樂生態(tài)，需要各高校將生態(tài)校園文化建設(shè)工作的推進常態(tài)化，增加具體文化氛圍營造的計劃性和目的性，將生態(tài)認知、生態(tài)情感和生態(tài)意志有機統(tǒng)一起來，相輔相成，形成一個知行合一的生態(tài)校園文化育人氛圍，引導學生完善心理品質(zhì)，形成具有生態(tài)道德情操的高尚人格。