在經濟全球化和市場化的浪潮中，大學被寄予科技創(chuàng)新與成果產業(yè)化等提升經濟競爭力的厚望。經濟和社會發(fā)展需要大學開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，也需要大學創(chuàng)造創(chuàng)新并進行成果轉化。因此，建設創(chuàng)業(yè)型大學正在成為大學變革的趨勢。在這方面，美國一些著名的研究型大學，通過構建創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設創(chuàng)業(yè)型大學的構想為我們提供了很好的范例。例如，加州大學洛杉磯分校就利用和整合大學的教育資源，積極吸引外部力量參與，與社會建立廣泛的外部聯系，構建了一個創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動緊密結合、相互促進的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

構建創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的背景

鑒于硅谷的成功離不開斯坦福大學，洛杉磯也渴望加州大學洛杉磯分校來承擔這一創(chuàng)業(yè)引領角色，從而創(chuàng)造一個人才吸引中心，并為一個新的世界級技術城市的出現提供凝聚力。加州大學洛杉磯分校副校長詹姆斯表示：“像加州大學洛杉磯分校這樣的研究型大學必須解決社會中一些最緊迫的問題——衛(wèi)生、環(huán)境、貧困和就業(yè)。如果沒有有效的方法來將新發(fā)現、新科技、新方法商業(yè)化，并傳遞到社會中去，那么研究型大學就失去了其存在的意義。”

在美國，卓越的研究型大學想要保持卓越就需要理解、適應不斷變化的全球學術和商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，并有效運行。這在美國現存的經濟環(huán)境中就顯得尤為重要。目前，美國高校捐款越來越少，聯邦撥款受到侵蝕，州政府的資助也大為減少，這些給高校教職工，尤其是學生增加了巨大的壓力。因此，越來越多的美國高校意識到創(chuàng)業(yè)的重要性。

目前，加州大學洛杉磯分校開始著手創(chuàng)建一個新的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。就像每一個想創(chuàng)業(yè)的學生心里，都有一個屬于硅谷的位置一樣。洛杉磯將因為加州大學洛杉磯分校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建立，而成為創(chuàng)業(yè)者心中另一片圣地。屆時，加州大學洛杉磯分校將匯聚來自各學科的世界級教授、最聰明的學生，它將會產生強有力的力量來吸引更多的公司和產業(yè)落戶洛杉磯。

基本構成要素

加州大學洛杉磯分校的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)為師生提供了豐富的創(chuàng)業(yè)資源，推動著學校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動的開展。其創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)由完善的行政管理機構、豐富的創(chuàng)業(yè)基礎性資源、優(yōu)質的校友網絡和精彩的社團活動這4個基本構成要素組成。

行政管理機構 行政管理機構主要包括兩部分：一是主管創(chuàng)業(yè)的副校長和研究與創(chuàng)業(yè)委員會，對學校的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進行宏觀的計劃、組織和協調；二是協助創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)運行的3個職能機構，包括技術轉移中心、知識產權辦公室和產業(yè)贊助科研辦公室。

創(chuàng)業(yè)基礎性資源 創(chuàng)業(yè)基礎性資源是指學校開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動的實質性機構和場所。主要包括創(chuàng)業(yè)顧問委員會、國家實驗室、獨立附屬研究院和各大學院等。

校友網絡 學校積極構建校友網絡為師生創(chuàng)業(yè)提供更為全面的服務。例如，各個學院經常邀請校友分享自己的創(chuàng)業(yè)體驗，并與學生交流互動。同時，由校友捐贈或通過校友促成的各類基金、建設項目的數量不斷增加，補充了學校創(chuàng)業(yè)經費的不足。

學生社團 學校的學生創(chuàng)業(yè)社團很多，而安德森商學院的創(chuàng)業(yè)者協會是其中最具代表性的一個。該協會每年組織至少150次以上的相關活動——每周3至5個，甚至還包括一項世界級的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，同時還為學生提供了許多進入洛杉磯地區(qū)的企業(yè)里創(chuàng)業(yè)實習的機會以及一些相關的網絡活動。

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的特點

加州大學洛杉磯分校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的上述4個基本構成要素緊密聯系、相互合作，共同作用于學校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動，使加州大學洛杉磯分校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)具有了如下特點：

針對不同層次的學生開展不同的創(chuàng)業(yè)教育。本科生將有機會參與如何將觀念想法轉變?yōu)樯虡I(yè)計劃的創(chuàng)業(yè)實踐，以及安排他們向有經驗的發(fā)明家和創(chuàng)業(yè)家學習。博士后、博士生和優(yōu)秀的碩士生都將有資格學習創(chuàng)業(yè)相關課程。另外，博士后將有機會參與創(chuàng)業(yè)各階段的實習。

實行導師制為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供指導。和加州大學洛杉磯分校合作的偉事達公司的項目實行導師制，該項目與國際性的創(chuàng)業(yè)組織緊密相連。偉事達公司為學生創(chuàng)業(yè)小組安排了4位首席執(zhí)行官或創(chuàng)業(yè)家來擔任他們的導師。每位導師都會安排自己的學生小組去與當地有名的創(chuàng)業(yè)家進行面對面的交流。

建立促進學生跨院系交流的創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)聯盟。學校開展了旨在推動學生創(chuàng)業(yè)實踐的“回聲計劃”。其中的技術轉移項目為學生提供了一個通過演講會、交誼會和研習會等活動與加州大學洛杉磯分校其他研究中心、院系、校友以及行業(yè)專家聯系的途徑，并從中獲得新的創(chuàng)業(yè)想法。學生們還可以加入西林創(chuàng)業(yè)聯盟——一個讓加州大學洛杉磯分校的工科、商科、法律和醫(yī)科的創(chuàng)業(yè)學生相互合作的網絡。

地理位置相鄰的學院布局有助于相關學科密切合作，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。加州大學洛杉磯分校的醫(yī)學院、生命科學學院、公共衛(wèi)生學院、物理學院和工程技術學院等學院的地理位置緊密相鄰，此外，注重科研的加州大學洛杉磯分校醫(yī)院及其附屬醫(yī)院也是連在一起的，有大量病人可供學者研究。