房喻，陜西師范大學(xué)校長，是中國眾多海歸校長中的一員。

近些年來，陜西師范大學(xué)堅持內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，各方面工作都取得了長足的進步，學(xué)校發(fā)生了一系列積極的變化。學(xué)校學(xué)科建設(shè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，現(xiàn)有18個博士后科研流動站，15個一級博士學(xué)位授權(quán)點，103個二級博士學(xué)位授權(quán)點，綜合性的學(xué)科布局基本形成；提升人才培養(yǎng)質(zhì)量取得新成效，成立了研究生院，先后有4篇論文獲得全國百篇優(yōu)博論文獎，此外還有5篇入選全國優(yōu)博論文提名；隊伍建設(shè)邁出新步伐，高端人才隊伍實現(xiàn)了一系列零的突破，教師隊伍的博士率居西部高校前列，中青年教師的競爭力顯著提高；科學(xué)研究能力達到了一個新的水平，2011年度陜西師范大學(xué)科研經(jīng)費首破億元大關(guān)，CELL論文正式發(fā)表，實現(xiàn)了我國西北地區(qū)CELL論文零的突破；國際化辦學(xué)和文化傳承創(chuàng)新呈現(xiàn)新亮點，校園建設(shè)與條件保障水平邁上新臺階，服務(wù)基礎(chǔ)教育能力進一步提升，社會認可度極大提高，學(xué)生、教師變得更加自信。

2013年新年初，更加自信的房喻接受了《教育》旬刊記者的專訪。

“留學(xué)讓我看到反差”

《教育》旬刊：海外留學(xué)是您寶貴的人生經(jīng)歷，除了專業(yè)和學(xué)術(shù)上的收獲，成為教育管理者后，您怎么看待這段經(jīng)歷對您的影響？

房喻：我在發(fā)達國家接受了比較完整的學(xué)歷教育，在留學(xué)和合作研究期間對發(fā)達國家的高等教育和大學(xué)管理有過比較深入的考察和近距離的觀察，對中外大學(xué)管理體制、辦學(xué)模式和國際合作進行過比較。

我自己理解，當(dāng)今發(fā)達國家信奉的教育理念與我們中國的很不一樣，反差非常大，給我?guī)砗艽鬀_擊。我想教育不僅僅是接受教育、提供教育，在內(nèi)容上教什么、在形式上怎么教、老師和學(xué)生之間的關(guān)系怎么擺是很有講究的。從更高層面上講，教育，特別是高等教育要更多地為國家、民族，甚至人類未來的發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。

擔(dān)任校長以后，我切實地感受到了國內(nèi)高校特別是地處西北地區(qū)的陜西師范大學(xué)在辦學(xué)理念、管理體制、人才培養(yǎng)模式等方面與國際高等教育的差距，開始認真思考和研究中國高等教育的現(xiàn)實問題。

《教育》旬刊：能否簡單介紹一下您在國外的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷？

房喻：1993年8月，我應(yīng)邀到英國Birmingham大學(xué)化學(xué)系著名生物工程學(xué)家John·F·Kennedy教授的碳水化合物和蛋白質(zhì)工程實驗室從事“殼聚糖結(jié)構(gòu)修飾與生物相容性薄膜和凝膠材料的合成與性能”研究工作。1995年初轉(zhuǎn)到英國Lancaster大學(xué)大分子中心，師從國際著名高分子光物理學(xué)家Ian Soutar教授攻讀博士學(xué)位，從事“水溶性高分子的合成與溶液和固液界面構(gòu)象的光物理研究”，1998年3月通過博士論文答辯。之后，受英中友好協(xié)會資助，在Soutar教授實驗室工作。3個月后，我謝絕規(guī)勸，回到中國科學(xué)院北京感光科學(xué)研究所，并被任命為有機室主任。后在母校的感召下，懷著為家鄉(xiāng)科技教育事業(yè)發(fā)展效力的熱望，回到母?！兾鲙煼洞髮W(xué)。

選擇回國，是一種責(zé)任，也是一種價值追求。對我來說，最大愿望就是發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出一個負責(zé)任的學(xué)者應(yīng)有的貢獻。

“當(dāng)校長是為更好推動學(xué)校發(fā)展”

《教育》旬刊：在呼喚職業(yè)校長的今天，校長職務(wù)會影響您科研報國的宏愿，您選擇當(dāng)校長時的個人理由是什么？

房喻：擔(dān)任陜西師范大學(xué)校長是一個非常偶然的機會。可以說，是歷史把我推到了這個位置。我是一個學(xué)理科的、以研究見長的人，更多的是想在科研上做些事情。歸國回到學(xué)校后，我就全身心投入到了實驗室的建設(shè)和教學(xué)科研中，主持改造了原有生物無機化學(xué)研究室，組建了大分子科學(xué)研究室。在做化學(xué)系主任、化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院院長4年期間，有時學(xué)院的工作應(yīng)該去做卻很難推動。我認為，既然做行政工作，校長、副校長職位將會是一個更好的平臺，能夠更加直接、更加有效地推動學(xué)校的發(fā)展。所以后來經(jīng)過大家推選、組織動員，2002年12月我出任副校長，2004年6月出任校長。

《教育》旬刊：不少海歸校長在履行職責(zé)的過程中，與現(xiàn)實多有碰撞之處，對此您有何理解？

房喻：不光海歸校長，所有的校長在工作當(dāng)中都會有一些與現(xiàn)實碰撞之處，怎么解決，我主張外圓內(nèi)方。對外而言，比如周邊環(huán)境不和諧，地方政府過多干預(yù)，以及上級部門對學(xué)校的管束，各種檢查、評估等。外圓就是首先想辦法先生存下來，再想辦法改造它、影響它，在不得已的情況下還得適應(yīng)它。簡單講，就是有些事情只說不做，有些事情又說又做，有些事情只做不說。

內(nèi)方就是在學(xué)校內(nèi)部必須講規(guī)則，但不是簡單地通過行政壓制或者布置安排，在學(xué)校不能夠也不應(yīng)該過多地強調(diào)下級服從上級，高校的管理更多地是靠協(xié)商和溝通來實現(xiàn)。

“教育家辦學(xué)應(yīng)是校長努力方向”

《教育》旬刊：您是如何理解“教育家辦學(xué)”的？

房喻：我十分贊同“教育家辦學(xué)”。既然是教育家，我想他就一定會比常人對教育規(guī)律有更加深刻的理解和把握，他就一定更加愛教育，他就應(yīng)該有豐富的教育經(jīng)歷，因而，他也就更加有可能承擔(dān)辦好一所學(xué)校的責(zé)任。然而，遺憾的是目前我們多數(shù)學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)還不是教育家。

大學(xué)作為培養(yǎng)人、教育人的最高教育機構(gòu)，大學(xué)的價值追求、大學(xué)的教育指向直接影響著受教育的人，間接然而卻長遠地影響著社會的進步和民族的未來。這就不難理解為什么美國普林斯頓大學(xué)高等研究院奠基人、首任院長、著名教育家亞伯拉罕·弗萊斯克納（Abraham Flexner，1866-1959）早在上世紀(jì)30年代就指出，“在保障大學(xué)的高水準(zhǔn)方面，大學(xué)精神比任何設(shè)施、任何組織都更有效”，“大學(xué)不是職業(yè)培訓(xùn)所，大學(xué)是啟迪智慧、成就未來的地方”。因此，堅守大學(xué)的價值追求，捍衛(wèi)大學(xué)的精神是當(dāng)今我國大學(xué)從業(yè)人員，特別是大學(xué)教授們的社會和歷史責(zé)任。大學(xué)必須崇尚學(xué)術(shù)、敬畏學(xué)術(shù)；崇尚學(xué)者、敬畏學(xué)者。

《教育》旬刊：您在校長崗位上是如何朝教育家辦學(xué)方向努力的？

房喻：教育家辦學(xué)關(guān)鍵是要尊重教育基本規(guī)律，并在尊重規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)新辦學(xué)理念和辦學(xué)模式。如同大多數(shù)師范院校一樣，陜西師范大學(xué)長期以培養(yǎng)教師為主要任務(wù)，人才培養(yǎng)類型相對單一。在經(jīng)濟社會迅速發(fā)展的大背景下，適用于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的師范院校畢業(yè)生缺乏個性，創(chuàng)造能力和實踐能力不足，學(xué)科基礎(chǔ)相對薄弱等問題日益突出。應(yīng)試教育帶來的最大問題在于，教師在教育過程中對學(xué)生如何得高分的指導(dǎo)已經(jīng)超過了對如何做人、做學(xué)問的引導(dǎo)，使得他們難以以新的教育理念、新的教育觀念和新的教育技術(shù)從事符合時代要求的“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)工作。我認為，大學(xué)培養(yǎng)的人應(yīng)該是有責(zé)任心、有知識、有能力、有同情心、有獨立人格的人。

近年來，學(xué)校不斷加強“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)，以科研促進教學(xué)，主要是高水平教授參與本科生培養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)科研資源對本科生開放，支持和鼓勵學(xué)生在科研實踐中學(xué)習(xí)，使他們逐漸養(yǎng)成自我發(fā)展、自我完善的能力；在開放性辦學(xué)方面，不僅在教學(xué)科研領(lǐng)域引進人才，在管理層面上也加大了國際化力度，院長、處長崗位大量地向外招聘。自2003年以來，陜師大先后吸引來自海內(nèi)外170多位高端人才，學(xué)校人員結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的改變。同時，我一直主張學(xué)業(yè)最優(yōu)秀的學(xué)生考研不要考本校，把保送和免試推薦讀研的優(yōu)秀學(xué)生送到更好的大學(xué)，更好的研究機構(gòu)，以此為學(xué)生的成長創(chuàng)造更多的機會。

“一流大學(xué)更多是一種精神”

《教育》旬刊：您個人和學(xué)校下一步努力的重點有哪些？

房喻：陜西師范大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是建設(shè)以教師教育為主要特色的綜合性研究型大學(xué)。

目前，學(xué)校正處于高水平大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵時期和轉(zhuǎn)型發(fā)展的攻堅階段?？梢哉f，以擴大規(guī)模為特征的外延式發(fā)展尚未完成，以質(zhì)量提升、效率提升、品質(zhì)提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展的突出任務(wù)又擺在了面前。

我認為，促進陜西師范大學(xué)加快實現(xiàn)歷史轉(zhuǎn)型的主要策略，一是盡快啟動學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃制定工作，其中，要特別突出基于信息化的教育教學(xué)改革工作，以此推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，推動教師，特別是青年教師的學(xué)術(shù)發(fā)展；二是完善和規(guī)范基層學(xué)術(shù)組織，以此貫徹學(xué)校學(xué)術(shù)管理中的“學(xué)術(shù)本位”的理念，發(fā)揮教授在治校，特別是在治學(xué)中的作用；三是轉(zhuǎn)變管理理念，強調(diào)管理創(chuàng)新，不斷提高為師生服務(wù)的效率和品質(zhì)；四是在隊伍建設(shè)中更加突出團隊建設(shè)，更加積極突出品行、操守考核；五是創(chuàng)造條件，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自我發(fā)展、個性發(fā)展。

《教育》旬刊：現(xiàn)在人們常用“一流大學(xué)”來表示高校辦學(xué)質(zhì)量和水平，根據(jù)您所經(jīng)歷過的國內(nèi)外一流大學(xué)的比較，您怎么理解“一流大學(xué)”？怎么建設(shè)一流大學(xué)？

房喻：一流大學(xué)更多的應(yīng)是一種精神、一種氣質(zhì)，這種精神和氣質(zhì)只有通過長期的歷練和積累才可以養(yǎng)成。教育是百年大計，不能過分地強調(diào)短期行為，在辦學(xué)過程中除了重視一些外在的指標(biāo)外，我考慮更多的是學(xué)校內(nèi)在的、質(zhì)的提升。

基于這樣的考慮，我們在建設(shè)高水平師資隊伍，繁榮發(fā)展學(xué)術(shù)文化，不斷提高各類人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，更加著眼于學(xué)校的長遠發(fā)展。例如，我們投巨資建設(shè)了支撐教師持續(xù)發(fā)展，支撐學(xué)生創(chuàng)新能力實踐養(yǎng)成的教師專業(yè)能力發(fā)展中心，教師教育資源中心和基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心等項目。目前，學(xué)校又在開始高起點建設(shè)教育博物館、動漫教學(xué)與研發(fā)平臺等項目。我希望通過我們的不懈努力，能夠把陜西師范大學(xué)辦成一所真正的高品位大學(xué)，也就是在這所學(xué)校老師不那么功利，學(xué)生不那么浮躁，教師以品行高尚、學(xué)術(shù)卓越為榮，學(xué)生以品格健全、學(xué)業(yè)優(yōu)異為榮。