在美國大學(xué)，一般教職分為三個等級：助理教授、副教授和教授。絕大部分的高校，把副教授稱作是“高級學(xué)術(shù)職稱”，一般都會給予終身教職。哈佛大學(xué)只給正教授以“終身教職”。盡管不是按人的年齡來劃分的，但是在筆者看來，所謂“初級職位教師”，其實(shí)就是青年教師。在美國，若按平均數(shù)計(jì)算，到博士畢業(yè)時(shí)，應(yīng)該是28歲左右。在哈佛大學(xué)，教師一般需要七八年才能當(dāng)上正教授。最快應(yīng)該在35歲左右。因此，這一年齡段，稱為“青年教師”也未嘗不可。

考核的三個層級

以英語專業(yè)為例，對青年教師的考察，大致分為三個層級：英語系、英語系所屬的文理學(xué)院和校級。在英語系，一般會成立一個由系主任任命的評定委員會，主要負(fù)責(zé)該系人員的晉升問題。對于晉升人員的第一次考核是從其入職的第二年開始的，但這一次的考核比較隨意，主要是了解其教學(xué)、科研狀況，使其更好地走上教學(xué)和科研的軌道，主要方式是與晉升人員談話、了解情況等。

第二次考察是在其入職的第四年，這次考核就很正式了，因?yàn)榇舜慰己藳Q定著他是否能夠晉升副教授——如果這一次晉升不了，就意味著今后幾年內(nèi)失去了在哈佛大學(xué)獲得終身教職的機(jī)會。因此當(dāng)事人會非常重視，需要上交各種材料，包括科研、教學(xué)方面的。系評定委員會在查看相關(guān)資料等工作的基礎(chǔ)上寫出推薦意見。之后，系主任會聯(lián)系校外專家，請求校外專家為晉升人員寫推薦意見。待收到外審意見之后，系主任會召集全體教授討論，然后再進(jìn)行投票表決。表決之后，上報(bào)學(xué)院，由學(xué)院院長等組成的一個評審委員會對系里提交的材料與意見進(jìn)行審核。如果沒有異議，評審委員會會附上一封起草的任命信件返給系主任。

到了第7年，就是要決定是否給終身職位的時(shí)候了。按照哈佛大學(xué)的規(guī)定，這個階段英語系的考核程序與上述無異。但在這一關(guān)時(shí)，系主任需要收到的推薦意見函，達(dá)到12封至15封之多！而且，系主任會在信中明確要求將晉升人員與該領(lǐng)域中頂尖的4位至5位學(xué)者進(jìn)行對比。之后，系里的評定委員會要寫出推薦意見，且必須要說明晉升人員所提交材料的優(yōu)勢與弱點(diǎn)，然后拿給全系教授傳閱。大家在此基礎(chǔ)之上討論，投票表決是否推薦晉升。如果大多數(shù)人的投票結(jié)果是贊同的，那么系主任會寫出系里的最終意見，連帶晉升者的材料一同上報(bào)學(xué)院。需要注意的是，在這一環(huán)節(jié)，無論贊同與否，每個投票者都要寫一封密件，寫明同意與否定的原因，然后同晉升人員的材料一同上報(bào)學(xué)院。之后，就到了學(xué)院這一關(guān)，由院長組成的評審委員會對此進(jìn)行審核，做出是要向校長及特別委員會提交材料，還是其他的決定。

如果材料提交到了校長及任命的特別委員會，那就進(jìn)入到了一個非常嚴(yán)厲的階段，因?yàn)樗薪K身教職的任命權(quán)最終取決于校長。并不是說校長一人說了算，而是由其任命一個特別的臨時(shí)委員會，由校長或者教務(wù)長主持會議。這個委員會一般由3位校外知名專家和2位（并非來自晉升者所在院系的）校內(nèi)專家，以及相關(guān)的校級與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成。在這個階段，學(xué)校會聘請外面的專家參與到會議之中接受詢問。以寫推薦信的專家為例，有人說某人可以，有人說其他人最好，這時(shí)就會有一個比較。多諾霍教授笑著跟我提到，自己評審多年之后聽說，會上有一個評委的質(zhì)疑問題令被問者感到非常氣憤。當(dāng)然，這實(shí)際上也說明了在校長及特別委員會這個階段，評審不是走過場。而且，會議還會專門把晉升者所在院系的教授代表，一個個單獨(dú)請來當(dāng)面面談。這些人被稱作是證人。為了保證公平公正，這個委員會的組成及其相關(guān)活動屬于絕密。一旦會議形成了決議，最終由校長決定是否給予終身教職。然后，委員會會迅速通知院系領(lǐng)導(dǎo)以及本人。這個決定只有“同意”或者“不同意”，而不給出具體的原因。

職稱晉升沒有硬性規(guī)定

盡管上述說法似乎只提到了規(guī)則和程序，但對于青年教師來說，但通常沒有具體的教學(xué)和科研的數(shù)量規(guī)定，主要還是看教師的著述。對于第二年入職的人，一般來說不太有要求，但到了第四年就會有一定的要求。到了第七年就更是如此，不僅要看青年教師出了幾本書，是在哪些出版社出版著名著作，還要看參加了多少次學(xué)術(shù)會議，發(fā)表了多少會議論文等。但是，并沒有硬性的數(shù)量規(guī)定。一般來說，教師晉升評審委員會會有個前后的對比，比如把之前大家認(rèn)定的人員作為一個標(biāo)桿，來對比一下晉升人員的情況。

可以說，哈佛大學(xué)相當(dāng)嚴(yán)格的制度以及對學(xué)術(shù)的崇高追求，要從規(guī)則上保證哈佛大學(xué)永遠(yuǎn)擁有最好的教師。