教育是人類社會文明的產(chǎn)物，它具有積極的活動意義。通過教育可以獲得知識、提高自身能力，從而更科學(xué)地去認(rèn)知世界、改變世界。如今，教育得到了迅速的發(fā)展，為受教育者提供了系統(tǒng)的知識和專業(yè)的技能。通過學(xué)習(xí)可以獲得應(yīng)有的學(xué)歷學(xué)位認(rèn)可和專業(yè)的職業(yè)技能認(rèn)證。于是，教育形成了特有的知識資本，對個人社會功能的形成和社會流動起了一定的作用。當(dāng)今社會流動已習(xí)以為常，人們?yōu)榱宋镔|(zhì)、理想等離開了原來生活的地域，發(fā)生了個人地位和職業(yè)轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，從而使社會結(jié)構(gòu)分層更加清晰。由此可見，教育直接影響社會流動現(xiàn)象，二者之間關(guān)系極為密切。

教育與社會流動之間的相互關(guān)系

教育帶動社會流動 教育為社會階級階層的劃分提供了重要依據(jù)，為人們在社會間的各種流動活動發(fā)揮了重要作用。目前社會流動可分為：垂直流動、水平流動、代內(nèi)流動、代際流動。其中，教育在代際向上流動中起著更為重要的作用。教育對社會流動的作用具體表現(xiàn)在人們的職位、地位、收入等各方面的改變?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的歷史納賢傳統(tǒng)影響著當(dāng)今教育的意義，在今天，教育帶給人們的學(xué)歷與技能認(rèn)證，成為他們獲得相應(yīng)的社會地位和不同職業(yè)的重要憑證，決定了他們的職業(yè)范圍和薪酬收入。教育可以改變命運，更多的學(xué)子希望通過十年苦讀，實現(xiàn)“向上”流動的夢想。如今，教育明顯地影響著人們的經(jīng)濟收入，從而在社會流動中發(fā)揮著極其重要的作用。

社會流動促進(jìn)教育的發(fā)展 社會流動在很大程度上促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。小鄉(xiāng)村的人們渴望大城市的生活，大城市的人們渴望國外的發(fā)展空間。這種社會流動的欲望，加上各個家庭望子成龍、望女成鳳的期許，人們會盡自己最大努力讓孩子接受更好的教育。高學(xué)歷、高職稱是比較受追捧的教育項目。人們希望通過教育讓子女能獲得更高的社會地位和經(jīng)濟收入，讓子女過上更好的生活。

促進(jìn)社會流動中存在的問題

教育資源分配不夠均衡 目前，我國教育資源分配嚴(yán)重失衡。第一，地區(qū)之間、城市與鄉(xiāng)村之間，教育資源分配嚴(yán)重不平均，經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于且多于經(jīng)濟相對落后地區(qū)。城市教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于且多于鄉(xiāng)村。第二，階層之間教育資源分配不平衡，地位高、條件好的人享有的優(yōu)質(zhì)高等教育資源要多于地位低、條件差的。第三，學(xué)校之間資源分配失衡，重點學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源要多于非重點學(xué)校，形成了重點和非重點之間教育資源的嚴(yán)重差異。第四，公辦和民辦之間教育資源分配不均衡，公辦教育資源受到國家的大力支持，優(yōu)于且多于民辦教育資源，這樣導(dǎo)致了公辦高校資源出現(xiàn)浪費的現(xiàn)象，而民辦高校卻在各種限制政策中、在教育資源短缺的狀況下艱難前行。這種教育資源分配制度出現(xiàn)了嚴(yán)重的傾斜，產(chǎn)生了不同社會成員及其子女接受教育機會和權(quán)力的不平等現(xiàn)象。我國教育資源分配不均衡，使得社會底層、經(jīng)濟條件差的人員選擇教育甚至是接受教育的機會減少，從而造成他們在向上流動中處于被動劣勢的地位，有甚者失去了從下層向上層流動的基本權(quán)利，不得不一直處于子承父業(yè)、日復(fù)一日的重復(fù)勞作中。

高等教育規(guī)模擴張速度較快，同時大幅度提高學(xué)費 根據(jù)高等教育發(fā)展規(guī)律，要求其必須與社會經(jīng)濟、政治和諧發(fā)展，不得短時間內(nèi)大幅度擴張高等教育，使其超越社會的發(fā)展，造成職業(yè)結(jié)構(gòu)的不良變化。我國高等教育于1999年開始擴招，幾年的時間使我國高等教育精英化轉(zhuǎn)型為高等教育大眾化，拉動了我國的經(jīng)濟內(nèi)需，刺激了國內(nèi)的教育消費；但是，也帶來了嚴(yán)重的不良影響。我國進(jìn)行著工業(yè)化與城市化的雙重轉(zhuǎn)型，社會向上流動的機會還不能滿足過多的人口向上流動的需求。自我國實行大學(xué)收費制度以來，學(xué)費逐年提高，到如今，學(xué)費漲幅為原來的25倍至50倍不等，大學(xué)學(xué)費處于5000元至10000元之間，占據(jù)了不少家庭收入的一大部分。這種高等教育擴招后的高額學(xué)費，改變了大學(xué)生的生源，不利于社會底層、經(jīng)濟條件差的學(xué)生群體接受高等教育。由此可見，高等教育的迅速擴張有著不良的社會影響，不僅不利于人們向上流動的社會需求，也嚴(yán)重打擊了社會地位較低、經(jīng)濟條件較差的人們的積極性，高額的學(xué)費使得他們無法走進(jìn)高等學(xué)府接受高等教育，從而阻止了他們欲通過高等教育改變自己社會地位的渴求?？傮w來看，嚴(yán)重影響了社會的和諧和穩(wěn)定發(fā)展。

流動與對策

為了發(fā)揮教育促進(jìn)社會流動的作用，推動教育的良性發(fā)展，應(yīng)該采取以下改革措施。

合理分配教育資源，提高教育資源使用效率 教育資源能否合理分配以及教育機制的公平實施，對社會流動合理化的發(fā)展有著很大的影響。作為公民，應(yīng)該擁有平等的受教育過程，教育起點的公平和機制的合理性是公民平等擁有受教育權(quán)的前提。因此，要確保教育資源分配平衡，促進(jìn)教育機制的公平性，以保障公民受教育起點的公平性。首先，國家應(yīng)改變城市與鄉(xiāng)村之間、發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)之間、重點與非重點之間、公辦與民辦之間教育資源配置失衡的狀況。其次，保證每個社會成員的受教育權(quán)。改革高考錄取制度，實現(xiàn)地域公平合理性。保證教育的機會平等，保證每個受教育者都應(yīng)有大致相同的基本受教育權(quán)。再次，國家應(yīng)該通過多種措施，來保障社會低層次和經(jīng)濟條件差的弱勢群體來擁有受教育權(quán)，從而降低他們接受教育的難度，減少他們接受教育的成本。

加大教育資源的投入，促進(jìn)弱勢群體向上流動 教育投入的不足是制約教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。為促進(jìn)教育的良好發(fā)展，必須加大教育投入力度，多渠道籌措教育經(jīng)費，提高教育經(jīng)費的使用效率和效益。一方面，要加大國家財政性教育投入力度，在國家宏觀政策層面，要確保國家規(guī)定的財政性教育支出占GDP的4%的標(biāo)準(zhǔn)落到實處。另一方面，鼓勵民辦教育的發(fā)展，動員民間教育資源的投入，為年輕一代提供更多受教育的機會，并逐步形成國立、地方公立、民辦并舉的多元辦學(xué)體制，逐步緩解國家面臨的教育財政壓力。這樣，會使社會各階層的子女能夠通過平等競爭上大學(xué)獲取專業(yè)教育，重新選擇社會地位和角色，使整個社會分層呈現(xiàn)良性流動態(tài)勢。

有效分擔(dān)教育成本，逐步完善資助政策 教育是各個公民共同擁有的社會財富，國家、團體、個人均可從中受益。我們應(yīng)該從教育獲得和支付能力等出發(fā)，建構(gòu)合理的教育成本分擔(dān)機制。第一，國家是教育成本分擔(dān)的第一大主體，國家財政應(yīng)加大經(jīng)費的投入，合理配置教育經(jīng)費。第二，降低個人和家庭成本分擔(dān)的比例。個人和家庭根據(jù)所受教育的內(nèi)容及獲得的教育利益來承擔(dān)一部分教育成本。第三，社會力量在教育成本分擔(dān)過程中起著不可忽視的作用，擔(dān)負(fù)著一定的責(zé)任，要積極鼓勵社會力量來募捐。有了以上各教育成本分擔(dān)的劃分，還要建立實施合理的成本分擔(dān)機制，不斷完善學(xué)生資助政策和舉措：一是要完善國家助學(xué)貸款制度；二是要設(shè)立社會助學(xué)金；三是要大力開拓勤工助學(xué)的渠道，積極開展勤工助學(xué)活動。

放緩教育外延擴張步伐，注重內(nèi)涵式發(fā)展 各級教育尤其是高等教育要高度重視內(nèi)涵發(fā)展目標(biāo)，放緩?fù)庋訑U張步伐，適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型期的經(jīng)濟發(fā)展要求，根據(jù)社會提供的各種向上流動機會和流動崗位，發(fā)揮教育的內(nèi)在價值導(dǎo)向作用。合理、公正、順暢的社會流動機制，是和諧社會系統(tǒng)工程的一個重要組成部分。教育作為社會階層間流動的主要潤滑劑，通過不斷調(diào)整與完善教育體制，努力清除影響社會弱勢群體在社會流動中的各種制度障礙，給弱勢群體提供更多的社會流動機會，為社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展提供充足的保障和動力。

（作者單位：廣西銀行學(xué)校）