李玉賓

要善于挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，以引起學(xué)生關(guān)注與重視；運(yùn)用多媒體教學(xué)；通過設(shè)置難易不等的歷史問題來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境；開設(shè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)參與情境；及時(shí)反饋，創(chuàng)設(shè)成功情境，從這五個(gè)方面，對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高歷史課堂教學(xué)效果進(jìn)行了探討。

歷史課堂教學(xué)教學(xué)情境教學(xué)效果有效性在歷史課堂教學(xué)中創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，提高歷史課堂的有效性、實(shí)用性，讓每位學(xué)生都能夠在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大限度的收獲，是每一位歷史教師在教學(xué)中希望獲得并必須應(yīng)該遵守的準(zhǔn)則。而在歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，是提高課堂效果的有效途徑。怎樣創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在輕松愉快的學(xué)習(xí)中綜合能力能夠得到提高，是賦予歷史教師的任務(wù)之一。怎樣讓歷史課堂活起來，不同的人會(huì)有不同的看法和方法，不過創(chuàng)設(shè)有效的歷史“情境”應(yīng)該是比較行之有效的一種教學(xué)方法。

一、要善于挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，以引起學(xué)生關(guān)注與重視

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多，挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系以引起學(xué)生的關(guān)注就是其中有效的途徑之一，雖然歷史不能重演，但歷史現(xiàn)象和人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，在教學(xué)中，許多歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，我們可以把歷史上的一些事件與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的歷史情境以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在講述中國古代的稅費(fèi)改革時(shí)，我們就可以把古代的稅費(fèi)改革與當(dāng)今的稅費(fèi)改革相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過分析、討論、查資料、運(yùn)用對(duì)比等方法找出古今中外不同稅費(fèi)改革的異同，讓學(xué)生在輕松愉快中獲得提高。在講宗法制時(shí)，可把其與當(dāng)前國人特別看重的清明掃墓祭祖，家譜、祠堂，國家立法禁止近親結(jié)婚、人們重視血親關(guān)系、與大家比較熟悉的小說《紅樓夢(mèng)》中四大家族及相關(guān)關(guān)系等聯(lián)系起來，這樣，學(xué)生容易理解，學(xué)起來自然就會(huì)快一些。如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，那么教師教起來就會(huì)輕松自如。教師通過循循善誘引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史可以幫助他們理解當(dāng)今世界發(fā)生的某些重大問題，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科價(jià)值感的認(rèn)同。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)

運(yùn)用多媒體教學(xué)也是創(chuàng)設(shè)歷史課堂情景的方式。雖然多媒體教學(xué)有利有弊，但如果我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘瑢?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及綜合能力的提高及學(xué)習(xí)歷史興趣的調(diào)動(dòng)作用就會(huì)特別顯著。人教版新版高中歷史教材（三本必修六本選修）與舊版教材相比，增加了許多圖片、地圖、歷史史料、歷史故事、問題的設(shè)置也更加巧妙，更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師如果能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用這些現(xiàn)成的資料，那么取得良好的教學(xué)效果也就是水到渠成的事，多媒體教學(xué)具有形象、逼真、直觀，情感豐富的效果，更能刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生能夠眼見其形耳聞其聲，從而更易激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考。這些都是在平時(shí)授課時(shí)不具備的優(yōu)點(diǎn)，我們要充分利用這些優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮多媒體教學(xué)在創(chuàng)造教學(xué)情境中的作用，做到事半功倍的效果。

可見，只要在多媒體教學(xué)中能夠運(yùn)用得當(dāng)，歷史課教學(xué)創(chuàng)造有效教學(xué)情境就會(huì)是水到渠成的事。

三、通過設(shè)置難易不等的歷史問題來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

通過設(shè)置問題，也是創(chuàng)造有效教學(xué)情境的方式之一，不過這就對(duì)教師提出了更高的要求，要求設(shè)置的問題質(zhì)量要高，要有針對(duì)性、要有一定的難度和梯度。例如，我在講鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)后設(shè)置了如下幾個(gè)問題：

（1）中英兩國相距如此遙遠(yuǎn)（當(dāng)時(shí)蘇伊士運(yùn)河還沒有開通），英國為何會(huì)在1840年發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭？假如沒有林則徐的虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭能夠避免嗎？

（2）有人認(rèn)為，道光皇帝把林則徐撤職是中國戰(zhàn)敗的根本原因？假如不撤職，中國獲勝的可能性就很大，你同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭，學(xué)生已經(jīng)很熟，且設(shè)置的這兩個(gè)題難易適中，而且學(xué)生是通過自己的討論、查資料、通過老師有意識(shí)的引導(dǎo)得出的結(jié)論。事實(shí)證明，采用這種方式對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，提高課堂效果作用特別顯著。

四、開設(shè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)參與情境

南宋著名詞人陸游早就認(rèn)識(shí)到從書本上獲得的知識(shí)畢竟有限，要對(duì)事物有一個(gè)透徹的認(rèn)識(shí)還必須親自實(shí)踐。因此他發(fā)出了：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的感慨。這就要求我們?cè)趯?shí)際的歷史教學(xué)中，要讓學(xué)生多參與，多實(shí)踐，有時(shí)，學(xué)生自己做過的，反而效果會(huì)更好。舉個(gè)簡單的例子，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因及日本法西斯戰(zhàn)敗的原因，假如只是教師單純地講，學(xué)生聽起來就會(huì)比較枯燥。而且記得也不會(huì)太牢，假如能夠組織一節(jié)討論課，讓每位學(xué)生能能夠參與其中，通過自己的親身體會(huì)得出結(jié)論（雖然可能不太成熟），自己的勞動(dòng)成果自然就會(huì)記得更牢，而且興趣要高許多。開展歷史課課內(nèi)課外活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生多種能力。例如，語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力、分析、解決問題的能力。有利于加強(qiáng)學(xué)生自身的修養(yǎng)?？梢?，開設(shè)多種形式的課內(nèi)課外活動(dòng)也是創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境的方式。

五、及時(shí)反饋，創(chuàng)設(shè)成功情境

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總是存在較大的差異，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生，不管學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、還是學(xué)習(xí)成績有困難或?qū)W(xué)習(xí)有恐懼癥的學(xué)生，都要讓他們感覺到自己的存在，自己是這個(gè)團(tuán)體中的一員，要讓他們都能夠享受到成功的喜悅與快樂。對(duì)他們要多鼓勵(lì)，少批評(píng)甚至譏諷，要善于發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓他們具有學(xué)習(xí)的興趣，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)有效的教學(xué)情境就只能是一種空談?？梢栽O(shè)想一下，假如我們對(duì)學(xué)生一些觀點(diǎn)、看法或者不太成熟的見解經(jīng)常挖苦、諷刺打擊，久而久之。學(xué)生自然就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，沒有了興趣，那么要完成歷史教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生能力只能是一中空談，奢望。相反，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，對(duì)成績優(yōu)異的同學(xué)提一些較難題，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)則循循善誘，讓他們能回答，敢回答。只要看見他們的閃光點(diǎn)，就多表揚(yáng)、多激勵(lì)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，離成功也就不遠(yuǎn)了。要讓每位學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，從而在充滿自信，充滿快樂中學(xué)習(xí)，能夠享受到成功的喜悅，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的功效。

只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中多下功夫，積累素材，善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，針對(duì)不同節(jié)次的課采用不同的教學(xué)方法、手段，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)造一個(gè)有效的教學(xué)情境，提高課堂效果就不會(huì)只是一種空談。