胡建設(shè)

作為一名優(yōu)秀的品德教師，必須高度重視品德作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置。就品德課的作業(yè)究竟該如何設(shè)計(jì)才能讓作業(yè)成為優(yōu)化品德教學(xué)的點(diǎn)睛之筆進(jìn)行了探討。

作業(yè)品德教育畫龍點(diǎn)睛沒有作業(yè)的品德教學(xué)是不完整的，沒有作業(yè)，學(xué)生的品德形成是欠缺的。作為一名優(yōu)秀的品德教師，必須高度重視品德作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置。那么，品德課的作業(yè)究竟該如何設(shè)計(jì)才能讓作業(yè)成為優(yōu)化品德教學(xué)的點(diǎn)睛之筆呢？

一、動靜結(jié)合，邊玩邊學(xué)

教材文字、圖片呈現(xiàn)的都是靜態(tài)的，而小學(xué)生活潑好動，天性愛玩?！芭d趣是最好的老師”。如果學(xué)生對我們布置的作業(yè)不感興趣，那么設(shè)計(jì)得再好也只是白紙一張，起不到任何實(shí)效。因此，要想達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)，首先就要吊起學(xué)生的胃口，給學(xué)生一個樂做的理由。讓學(xué)生真切地感受到品德課的“作業(yè)”是一種快樂的作業(yè)，是一種好玩的作業(yè)。這種作業(yè)邊玩邊學(xué)，“潤物細(xì)無聲”。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生去“玩”，使“靜態(tài)”的學(xué)習(xí)材料“動”動起來，“活”起來，做到靜中有動，動靜結(jié)合。同時(shí)，通過玩可以幫助學(xué)生拉近與生活世界的距離，寓教于玩，玩中求進(jìn)。比如在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以設(shè)計(jì)說唱、書寫、繪畫、實(shí)物或采用卡通式、卡片式、圖表式等帶有玩的性質(zhì)的作業(yè)，這樣，就可以突破傳統(tǒng)品德作業(yè)的靜態(tài)模式，徹底改變以往的單調(diào)、枯燥、乏味的特性。通過一些帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容相配合的作業(yè)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在潛移默化中得到教育。

如在教學(xué)《走進(jìn)大自然》時(shí)，可布置以下作業(yè)讓學(xué)生走進(jìn)大自然去“玩”，去仔細(xì)地觀察大自然：用相機(jī)拍攝的照片來展示大自然的絢麗多彩；用錄音機(jī)錄下各種聲音來反映大自然的勃勃生機(jī)；也可以用節(jié)目、繪畫詩歌等形式來匯報(bào)自己的觀察成果。引導(dǎo)學(xué)生主動觀察大自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，用一顆童心去尋找新的發(fā)現(xiàn)，避免填鴨式傳授給學(xué)生。學(xué)生在“玩”中深入地體驗(yàn)作業(yè)的樂趣，同時(shí)也感受到了大自然的美好，增強(qiáng)對大自然熱愛的情感。學(xué)習(xí)《和小樹一起長大》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“我們播種春天”的主題活動，要求每個學(xué)生課前都動手種一棵小樹或種一盆小花活動。又如，教《走進(jìn)社區(qū)》時(shí)，課后安排“童眼看社區(qū)”攝影作品展覽評比。將學(xué)生上交的照片編號寫上題目，在教室的學(xué)習(xí)園地展覽出來。并要求全班學(xué)生瀏覽照片，把自己最喜歡的三張照片的號碼寫下來。最后統(tǒng)計(jì)獲得支持度最高的六張照片，公布獲獎?wù)呙麊?，給以適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

二、小處入手，實(shí)踐積累

生活無小事，小事見真情。在品德教學(xué)中有些目標(biāo)太大不易操作，我們可以設(shè)計(jì)一些切入點(diǎn)小、易于操作的作業(yè)，從生活中的小事做起。也就是說把大目標(biāo)分解成若干個小目標(biāo)，從小目標(biāo)入手，積少成多，最終實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的最尋常、最普通的真實(shí)小事，感受真情實(shí)意，領(lǐng)會做人的道理。

教學(xué)《謝謝你們，我的父母》之后，不失時(shí)機(jī)地布置了滲透感恩思想的作業(yè)題：請你回家替母親梳一次頭，或者替父母洗一次腳，或者給父母寫一封感恩的信。以作業(yè)為載體可以營造一種濃厚的親子氛圍，在學(xué)生心中種下感恩的種子。在學(xué)生帶回來的“家長作業(yè)評價(jià)表”中不難看出，家長對孩子的表現(xiàn)十分滿意，孩子在完成作業(yè)中體會到家人的辛苦，并從本次的“感恩行動”獲得了回報(bào)家人時(shí)的幸福感和滿足感。再比如，教學(xué)《走進(jìn)社區(qū)》時(shí)，布置學(xué)生到社區(qū)里為社區(qū)做一件有意義的事，比如幫社區(qū)打掃衛(wèi)生，比如幫鄰居做點(diǎn)力所能及的事，或者幫老人活動室的爺爺、奶奶敲敲腿，唱唱歌，并要求有社區(qū)證明的回執(zhí)。通過這些小事，培養(yǎng)孩子們對社區(qū)、對社區(qū)成員的愛心和責(zé)任感。實(shí)踐證明，很多生活中看似極小的一些細(xì)節(jié)，卻是小事不小，很容易點(diǎn)燃學(xué)生精神世界里感恩的情感火花，并且最有可能使火花變成熊熊烈火，照亮學(xué)生整個精神世界。這樣，從小目標(biāo)出發(fā)，不斷積累，并向大目標(biāo)邁進(jìn)，逐步完成了品德學(xué)科的導(dǎo)行任務(wù)。

三、化難為易，由表及里

《品德與生活（社會）》課教學(xué)往往是讓學(xué)生明白某個道理、學(xué)習(xí)某種品質(zhì)或了解某種社會現(xiàn)象。很多內(nèi)容涉及德性、品行、情感、個性、文化等精神性的東西，與小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有一定距離，并且大多是經(jīng)過概括的抽象條文，難免缺乏情趣，有些還有可能枯燥，難懂，僅憑教師的講解往往很難達(dá)到很好的效果。為此我們可以通過一些實(shí)踐性、綜合性的作業(yè)幫助學(xué)生把品德教學(xué)中的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為社會實(shí)踐的內(nèi)容，把抽象、空洞的條文轉(zhuǎn)化為具體、生動的事例。采用開展社會調(diào)查、社會宣傳、社會服務(wù)等更多方式，吸引學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行鍛煉、提高，由表及里，深入淺出，讓具體的資料和生動的事實(shí)引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

如在教學(xué)《向邪教宣戰(zhàn)》一課時(shí)，教師課前讓孩子搜集有關(guān)邪教組織的資料：你知道世界上有哪一些邪教組織？他們分別有哪些可恥的罪行？通過課前調(diào)查，學(xué)生對要邪教組織有了一定的了解。課中我又引入了“天安門自焚事件”“陳福兆投毒殺人案”等一系列真實(shí)生動的案例記錄邪教組織犯下的滔天罪行。課后，還可以設(shè)計(jì)了這樣一個情景作業(yè)：當(dāng)有人向你作邪教宣傳時(shí)，你該怎么抵制他？因?yàn)橛姓n前作業(yè)和課后作業(yè)的鋪墊，上課時(shí)明確任務(wù)有的放矢，課堂上避免了空洞乏味的灌輸和說教，極大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的品德教育自然水到渠成。

四、時(shí)空穿梭，體驗(yàn)感悟

社會是個大舞臺，是個大課堂，給我們提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地。陶行知先生說：生活即教育，社會即學(xué)校。所以教師要盡量設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生自覺回到社會大課堂里去學(xué)習(xí)、去思考。體驗(yàn)，是教育中學(xué)生情感的生發(fā)劑，“聽到的記不住，看到的容易忘，只有親身體驗(yàn)的才刻骨銘心。”然而，社會中的“生活事件”有發(fā)生在我們身邊的，有發(fā)生在我們周圍的，也有發(fā)生在距離我們較遠(yuǎn)或特遠(yuǎn)的（時(shí)間和空間上都是遠(yuǎn)距離的）。如何體驗(yàn)這些遠(yuǎn)距離的生活事件呢？教師必須要為學(xué)生架設(shè)“時(shí)空隧道”讓他們自由穿梭。電影、電視、照片等都是很好的“時(shí)空隧道”。有了這些手段，體驗(yàn)才更有趣，更真實(shí)，更豐富；感悟才更積極，更深刻，更完整。學(xué)生才能在心靈的不斷碰撞中建構(gòu)知識、理解人生、感悟人生。

比如，在教學(xué)《圓明園在哭泣》一課時(shí)，教師可在課前布置學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)站觀看電影《圓明園的毀滅》作業(yè)，讓這個在時(shí)間和空間上都遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的歷史故事，通過電影屏幕情景再現(xiàn)，用活生生的畫面觸動學(xué)生幼小的心靈。從而讓學(xué)生了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，知道近代以來世界列強(qiáng)對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，明白“落后就要挨打”的道理。同時(shí)在課前或課后也可布置作業(yè)讓學(xué)生通過觀看電影了解兩位民族英雄——林則徐和鄧世昌，從而激發(fā)學(xué)生對民族英雄無比崇敬的思想感情，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教師組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《中華之劍》，了解我國緝毒、禁毒工作的現(xiàn)狀，認(rèn)識公安干警工作的危險(xiǎn)性和艱難性，從而更深一步地去了解毒品的危害性，做到自覺抵制毒品，檢舉與毒品有關(guān)的一切犯罪活動。

總之，品德課僅有課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不管是時(shí)間還是空間，不管是知識，還是實(shí)踐，必須借助課外作業(yè)進(jìn)行合理補(bǔ)充和有效延伸。好的作業(yè)能發(fā)展學(xué)生的良好品格，大大提高品德教學(xué)的有效性，為品德課堂教學(xué)畫龍點(diǎn)睛。