孫建明

音樂是情感的藝術(shù)。在教學工作中，我充分發(fā)揮音樂“情感藝術(shù)”特點，以情為本，以情激趣，以聲傳情，以情育人，讓學生進入“美”的境界，讓“情”哺育學生的心田，讓他們的心靈之花富有個性地燦爛開放。

情感激活音樂課堂回顧多年來課堂教學的實踐，我始終堅信，千改萬改，音樂課不能脫離其根本——“音樂是情感的藝術(shù)”。因此，在教學工作中，我除了注重對學生進行音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)外，還充分發(fā)揮音樂“情感藝術(shù)”特點，以情為本，把情感培育放在音樂教學的首位，讓學生進入“美”的境界，讓“情”哺育學生的心田，進而達到使他們健康成長的目的。

下面結(jié)合自己教學實際談談我的一些做法與體會。

一、以情激趣

教育離不開感情，感情是最能教育人、打動人，最能收到良好的效果。美的特點不僅是以理服人，更重要的是以情動人、以情感人。情感教育原理認為：“情感教育不僅是興趣、動機、信心、意志、態(tài)度等個性品質(zhì)的培養(yǎng)，還包括形成正確的思想、政治觀念、政治信仰、人生觀、世界觀以及培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)等”。例如，在學習《七子之歌——澳門》這首歌時，課前我先播放薩克斯《回家》，讓學生踏著纏綿悠揚的音樂走進教室，首先映入眼簾的是黑板上懸掛的《中國地圖》以及下面一行大字“為什么我眼里常含著淚水，因為對這土地愛的深沉……”接著繼續(xù)以《回家》的旋律作為背景用詩一般的語言指著《中國地圖》導入：“同學們，這是強大的祖國，是她生長的地方，在這片遼闊的土地上，長江是她美麗的裙帶，長城是她堅強的臂膀，她就像‘金鑄的搖籃，讓人依依不舍。然而，300年前，帝國主義列強卻闖進了她的家園，踐踏她的靈魂，搶走了她的孩子……母親的心在哭泣。于是便有了那首吟誦大江內(nèi)外、如訴如泣的《七子之歌》。今天讓我們一同隨著音樂，再次走進七子之一的澳門，去聆聽和感受那份歷史滄桑和深深的眷戀。”普通的一張地圖，短短的一行字，動情的一番話，讓學生聯(lián)想萬千，引起強烈的共鳴，為下一步學習歌曲奠定了良好的感情基礎。

其次，在后面的歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置加以處置，也就是在處理歌曲的力度、速度、情緒音色上下功夫。只有這樣才能一步步深化音樂的主題，從而培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力；只有這樣才能引導學生在探究的路上去感悟，進而達到用歌聲表現(xiàn)企盼祖國統(tǒng)一、愛國之情的目的。

二、以聲傳情

在音樂教學中營造濃郁的音樂氣氛，以聲傳情是情感教學法的一個重要手段。

首先，語言優(yōu)美，以聲傳情。美的語言具有豐富的感染力，是課堂的凝聚劑。音樂老師的發(fā)音、語調(diào)、語力、語速語量都要有更高要求。要吐字準確清晰，發(fā)音方法正確，把握住歌詞的內(nèi)容情感，以恰當?shù)乃俣?、力度和音量，把歌詞朗讀得準確、生動、清晰、悅耳，從而表現(xiàn)出漢語中天然的節(jié)奏感和音樂美。舒展優(yōu)美的語言、情感真切的語感，使學生身臨其境，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，讓學生從詩一般的語言中體會到以聲傳情的目的。例如，執(zhí)教《念故鄉(xiāng)》拓展與探究這個環(huán)節(jié)，我先讓學生欣賞了婦孺皆知的流行歌曲《故鄉(xiāng)的云》，當費翔那深情而富有磁性的呼喚“歸來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子……”歌聲漸停旋律未息之時，我聲情并茂地朗誦了余光中先生《鄉(xiāng)愁》。朗誦了后半部分，同學們都情不自禁地和我一起朗誦起來……下課鈴響了，同學們在音樂教室久久不愿離去，甚至有不少同學和我一樣眼里竟包含淚花。顯然這種師生情感達到共鳴的教育比口號教條式的說教更易打動學生心。誰說現(xiàn)在孩子在物欲橫流的今天已變得非常“冷血”？誰說現(xiàn)在的孩子在獨生子女越來越多的今天已不知感恩？

其次，范唱規(guī)范，以聲傳情。范唱是音樂教學中的重要組成部分。但是在多媒體越來越發(fā)達的今天，課堂上很多老師的范唱都被電聲所代替。我認為范唱不可忽視，因為老師范唱給學生以美的感受，能起到激發(fā)學生的學習興趣，以歌傳情的作用。老師用熟練、規(guī)范、流暢、含情、傳情的歌聲去打動學生，使學生通過聆聽，被老師美妙的歌聲打動，就會產(chǎn)生強烈的學唱愿望，就會帶著感情自然地演唱和表現(xiàn)音樂。

三、以情育人

音樂有著強烈的愉悅作用。人的精神愉悅了，就會產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采。

絕大多數(shù)人都可以從音樂欣賞中尋找共鳴，都能利用音樂形式表達出發(fā)自內(nèi)心的種種感受。不同時代的音樂往往反映不同時代生活和社會現(xiàn)象，而不同情緒的音樂作品往往使美與抽、善與惡的對比更突出、更強烈。例如，欣賞舞劇《紅色娘子軍》的片段音樂后，讓學生了解舞劇音樂這一體裁的發(fā)展歷史及它的藝術(shù)特點，并體驗感受舞劇音樂揭示的思想內(nèi)容和塑造人物形象的表現(xiàn)力，拓展音樂視野，進行愛國主義教育，讓他們更深刻地感受新中國給他們帶來甜蜜生活，在這個安定的社會里愉快學習、健康成長是多么的幸福。再如在欣賞古曲《春江花月夜》樂曲時，啟發(fā)學生從優(yōu)美的樂曲中去想象那春天靜謐的夜晚：月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸陣陣搖曳地讓人們感受到大自然景色的迷人，體會到偉大祖國山河的壯麗，從而培養(yǎng)他們熱愛民族音樂，更熱愛祖國的思想感情。

新課程改革對每一位教師來說都是一種挑戰(zhàn)、一種壓力，我們每位教師都應該領會和準確把握新課程標準的基本理念，對自身的行為進行反思，在實踐中不斷摸索、嘗試，實現(xiàn)教學理念到行為的轉(zhuǎn)變。所以，我們更應該以情為本，以生為本，據(jù)學情而教，借助情感展開音樂教學的翅膀，讓學生在音樂的殿堂里動態(tài)的發(fā)展，讓他們的心靈之花富有個性地燦爛開放。

參考文獻：

[1]義務教育音樂課程標準解讀.高等教育出版社，2011.

[2]研修體驗成長（高中音樂）.甘肅省教科所，2010.