李燕敏

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的“你畫我摹”的教學(xué)模式已難以適應(yīng)發(fā)展的需要。在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對如何讓“老師教得更順心、學(xué)生學(xué)得更開心”進(jìn)行了一些有益的探索，得出了一些粗淺的認(rèn)識。

美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新快樂學(xué)習(xí)隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和課程改革的不斷深入，美術(shù)教學(xué)的重要性愈加凸顯，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式也越來越難以滿足素質(zhì)教育的需求。因此，如何盡快突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會審美，切實(shí)提高對美的感知能力，是小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。筆者經(jīng)過幾年來的摸索與實(shí)踐，得出了一些“寓教于樂、樂見所學(xué)”的認(rèn)識。

一、開展角色教學(xué)，挖掘快樂源泉

角色教學(xué)，就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，把自己扮成游戲、歌曲、兒歌等作品中的角色，通過這種角色表演，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。表演是兒童喜聞樂見的活動方式，在課堂教學(xué)中適當(dāng)穿插此類活動，讓學(xué)生通過看看、玩玩、做做、表演等形式，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，既可以在活躍的課堂氣氛中體會所學(xué)知識，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的交流，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地感受學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。

如在《分蛋糕》這堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住孩子們喜歡過生日的心理，進(jìn)行情境設(shè)置。首先引導(dǎo)學(xué)生把自己融入小猴、小兔、小象過生日的情境之中，而后引入分生日蛋糕的游戲，讓孩子們以小動物的身份，在過生日的快樂氛圍完成分蛋糕的教學(xué)內(nèi)容。通過這種角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，教師不但十分順利地完成了教學(xué)內(nèi)容，而且在一種輕松快樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也從中充分感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用實(shí)物教學(xué)，構(gòu)建快樂課堂

羅丹曾說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。也有美學(xué)家說，美是需要推薦的。教學(xué)中，教師在運(yùn)用好小學(xué)美術(shù)教材的同時(shí)，還應(yīng)靈活運(yùn)用各種教具、實(shí)物，直觀形象地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

如在進(jìn)行《葉子上的小“血管”》這課堂的教學(xué)中，當(dāng)我將題目寫在黑板上時(shí)，學(xué)生們一看就樂了：葉脈有什么好畫的，只要從上到下或者從下往上畫幾道線不就得了嗎？可是，葉脈真的只是這樣嗎？為激起學(xué)生的好奇心，我利用幻燈將一片葉子充分放大，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)這片普普通通的葉子，除了主葉脈外，還有次葉脈、次次葉脈，這樣一分析，簡單的葉子就不再那么簡單了，它不但有嫩綠的葉肉，有骨頭，還有血管、血絲。在此基礎(chǔ)上，我又不失時(shí)機(jī)地誘導(dǎo)學(xué)生用不同的圖案代替這些小葉脈，這樣一來，一片小小的葉子在不同的學(xué)生手里就產(chǎn)生了無數(shù)的變化，填滿了學(xué)生的想像，變得動感靈氣起來。正是這種循循善誘、由表及里的實(shí)物引導(dǎo)法，讓學(xué)生對靜止、簡單、枯燥的描繪對象產(chǎn)生了濃厚的探索欲望，激發(fā)出了最原始最靈動的想像，畫出了最美最好的圖畫，感受到了生活美自然美的情趣。

三、依托電化教學(xué)，深化快樂感知

電化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的一種技術(shù)手段，它融看、聽、學(xué)為一體，將學(xué)生置身于比較真實(shí)的生活、語言環(huán)境中，為我們的課堂教學(xué)創(chuàng)造了無可比擬的條件。多媒體的運(yùn)用，還可以刺激學(xué)生的多種感官，尤其是聽覺和視覺，使學(xué)生有意注意時(shí)間延長，身臨其境地學(xué)習(xí)美術(shù)，把原本較為枯燥的學(xué)習(xí)變成輕松活潑的互動式交流，提供給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生增添無窮的樂趣。

如在組織《魚兒游游》教學(xué)中，我就采用動畫播放《魚兒游游》VCD，并配上《魚兒水中游》的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對海底世界魚兒游來游去的興趣，通過播放美麗的海底世界畫面，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往，同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。在欣賞的過程中，讓他們自己去觀察海底世界，既直觀又生動。學(xué)生們欣賞完動畫后那種爭先恐后表達(dá)想法的場面，將課堂氣氛推向了高潮。從播放動畫片到引出課題，從激發(fā)學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，這個(gè)過程，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生能在快樂中得到學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中得到快樂，自始至終保持濃厚的興趣。

作為美術(shù)教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿.北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]福建教育.2003.