楊淑紅

【摘 要】《藥事管理與法規(guī)》課程是執(zhí)業(yè)藥師資格考試的必考科目。熟練掌握其基本知識(shí)是藥學(xué)工作者的必備素質(zhì)。本文就對(duì)教學(xué)課程的內(nèi)容及教學(xué)改革創(chuàng)新思路進(jìn)行了研究，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性和應(yīng)用理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】藥事管理 課程 教學(xué)

藥事管理與法規(guī)是藥學(xué)科學(xué)的分支學(xué)科，是藥學(xué)與社會(huì)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科相互交叉、滲透而形成的邊緣學(xué)科。藥事管理與法規(guī)課程旨在培養(yǎng)藥學(xué)人員從事藥學(xué)實(shí)際工作的核心能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立法制觀(guān)念，提高法律意識(shí)，力求在工作中做到依法管理、合法經(jīng)營(yíng)，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)崗位的需求。

一、運(yùn)用案例教學(xué)法可以提高課程的授課效果

（一）案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)分析

1. 實(shí)施案例教學(xué)使教師們發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程變得有趣而富有挑戰(zhàn)性。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，而且其內(nèi)容在實(shí)踐 ，且非常乏味無(wú)趣，在一定程度上損害了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。由于案例教學(xué)是由教師提出案例，在討論的過(guò)程中，學(xué)生通常能提出自己的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，也能經(jīng)常參與評(píng)論他人的看法。深入的討論和寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而向教師提出一些意想不到的問(wèn)題。

2. 案例教學(xué)法使學(xué)生在課堂上直接面對(duì)他們將可能遇到的真實(shí)問(wèn)題。通過(guò)案例教學(xué)可以使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用實(shí)例論證理論，消除了理論與實(shí)踐的脫節(jié)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和信心。它有助于引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力。現(xiàn)在的管理者都知道知識(shí)不等于能力，知識(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)化為能力。以往教學(xué)方式使學(xué)生一味的注重學(xué)習(xí)書(shū)本的死知識(shí)而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)，不僅對(duì)自身的發(fā)展有著巨大的障礙，其所就業(yè)的企業(yè)也不會(huì)直接受益。

（二）案例教學(xué)實(shí)施

1. 指導(dǎo)學(xué)生分析案例。運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，是教學(xué)的一種有效方法。主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力及實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型事件，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高素質(zhì)。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師只擔(dān)任導(dǎo)演角色，主角和評(píng)判者均是學(xué)生。因此，分析案例這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在相互討論和學(xué)習(xí)中，學(xué)生印象深刻，收獲不少。

2. 學(xué)生觀(guān)點(diǎn)的提煉。傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法很難驗(yàn)證到學(xué)生知識(shí)吸收多少，是否會(huì)用。但在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識(shí)。這無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)生思考分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂討論使事實(shí)脈絡(luò)清晰，找出案例爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，從而尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q思路。當(dāng)眾和老師、同學(xué)一起討論，這樣學(xué)生各方面能力都將得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)環(huán)境也將更寬松活潑，也就更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法時(shí)改革課程的重要方法

（一）運(yùn)用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并具有可操作性

1. 能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主張教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心；學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大概涉及哪些知識(shí)，需要解決哪些問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用，在自主探索和互助協(xié)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中找出完成任務(wù)的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在有些教師總是抱怨學(xué)生不如以前的學(xué)生，其實(shí)，我認(rèn)為隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生所接觸的東西多了，當(dāng)然不像以前那樣心思專(zhuān)一，這是一種普遍而正常的現(xiàn)象。學(xué)生仍然是好學(xué)的，只是在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的“胃口”，社會(huì)在發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也是必要的。所以任務(wù)設(shè)計(jì)一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣，才能便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、方法。

2. 具有可操作性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。設(shè)計(jì)一個(gè)鮮活、生動(dòng)的具體任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立思考、親身探索。在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，任務(wù)的導(dǎo)入是十分重要的。任務(wù)的設(shè)計(jì)合理與否直接影響到教學(xué)的實(shí)施。要使學(xué)習(xí)能在一種與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容一致的情境中發(fā)生，這樣在很大程度上刺激了學(xué)生的積極性。例如，學(xué)生做出正確的入庫(kù)驗(yàn)收工作決策；學(xué)生在模擬藥店以小組為單位合作工作，老師在旁給予引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生工作積極性，讓學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)工作體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度和能力；在操作過(guò)程中，教師進(jìn)行可以控制和引導(dǎo)，并進(jìn)行過(guò)程評(píng)估。

（三）自主學(xué)習(xí)

從學(xué)生的角度說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種有效的學(xué)習(xí)方法。它從淺顯的實(shí)例入手，帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作，大大提高了學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。這不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問(wèn)題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索（例如需要收集哪一類(lèi)資料、從何處獲取相關(guān)的信息資料等），并要特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之， 藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)改革研究，能夠?qū)崿F(xiàn)藥事管理相關(guān)知識(shí)和工作技能知識(shí)的緊密結(jié)合，是指導(dǎo)藥事活動(dòng)健康發(fā)展重要基礎(chǔ)實(shí)踐。