徐少萍

快樂的課堂氛圍能吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該努力從多方面為學(xué)生營造快樂的、寬松的、民主的、互動的課堂氛圍，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

一、充滿愛心

作為一名教師必須要愛自己的學(xué)生，愛能讓課堂氣氛輕松、愉快、和諧，師生關(guān)系融洽。首先，愛學(xué)生要與尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生緊密相連。教師不應(yīng)該打罵學(xué)生，應(yīng)一視同仁地對待每位學(xué)生，不能厚此薄彼，以建立起師生間的平等關(guān)系。在教學(xué)中，教師不能只關(guān)注個別優(yōu)秀的學(xué)生，成績差點的學(xué)生更需要關(guān)注和關(guān)愛，教師可以針對學(xué)生的具體情況，設(shè)置一些簡單的問題讓成績差的學(xué)生回答，讓他們也有參與課堂活動的機會，也有得到教師肯定的機會。

其次，師生間良好的情感交流可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，營造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的陽光灑落到每一個學(xué)生的身上，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到教師的關(guān)注。

二、運用多種教學(xué)方法

1.唱一唱

唱歌是小學(xué)生特別喜歡的活動之一，借助于歌曲和音樂能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境。英語兒歌和英語說唱朗朗上口，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，如果配有童趣的動作，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在水果單詞的教學(xué)中，教師可示范：apple apple 紅又大，apple apple 是蘋果，pear pear水分多，pear pear 是鴨梨，banana banana 像小船，banana banana 是香蕉……這種英漢夾雜的小說唱特別適合低年級學(xué)生。再如三四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時極易混淆“b”和“d”“p”和“q”，筆者設(shè)計了“b，b向右轉(zhuǎn)，b，b第二個，d，d向左轉(zhuǎn)，d，d第四個，p，p 9轉(zhuǎn)身，q，q像個9”這樣一個順口溜，學(xué)生念得順，記得牢，也不出錯了。

2.玩一玩

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中加入合理有趣的游戲活動，將枯燥的語言放在游戲中去學(xué)，將會使英語課堂變成學(xué)生的樂園，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

教師可根據(jù)兒童好奇心強的特點開展猜謎類游戲，可猜人、猜物，可讓學(xué)生猜、教師猜、同學(xué)互猜等；可根據(jù)兒童好勝心強的特點開展多種競賽游戲，比速度、比反應(yīng)、比強記、比觀察等；根據(jù)兒童好動的特點開展聽音取卡片或聽指令配動作游戲等。總之，教師平時應(yīng)不斷收集游戲，精心設(shè)計和翻新游戲。同時，教師還要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容對游戲進行合理安排，不能一味追求趣味性，而忽略了教學(xué)任務(wù)的完成。

3.畫一畫

小學(xué)生對畫畫很感興趣，教師可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造用彩筆回答問題的機會，如：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞時，筆者用英語說出物品的名稱和顏色，讓學(xué)生畫出并涂上顏色。簡筆畫簡潔明了、形象生動，最容易引起小學(xué)生的注意，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能強化學(xué)生對單詞、句型的感知認(rèn)識，因此我們在教學(xué)中可以適時地利用簡筆畫教學(xué)。

4.演一演

在課堂上，教師可以讓學(xué)生通過個人表演、兩人對話表演、小組表演等多種形式把所學(xué)內(nèi)容表演出來，將靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)表演，也可使他們學(xué)習(xí)英語的興趣大增。

5.練一練

“練”是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，“熟能生巧”是不無道理的。教師可以從作業(yè)及課堂、課后練習(xí)入手，想方設(shè)法使學(xué)生在作業(yè)和練習(xí)中體會到獲得新知識的愉快感。

總之，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該綜合運用各種教學(xué)方法，創(chuàng)造性地設(shè)計英語課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

三、善于利用有效性評價

教師應(yīng)該仔細(xì)尋找學(xué)生的閃光點，善于激勵學(xué)生，使其增加自信。有的學(xué)生記憶單詞快，有的學(xué)生善于朗誦，有的學(xué)生書寫工整，有的學(xué)生做題又快又準(zhǔn)，教師要善于挖掘不同學(xué)生的優(yōu)點，使他們感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。

比如，農(nóng)村小學(xué)生剛開始接觸英語時，不敢開口說英語，更不敢大聲講英語。于是，筆者在學(xué)生用英語回答問題后，會及時作出正面反饋。如果他們說得還不錯，只是聲音太小了，筆者會笑著對學(xué)生說：“非常不錯，只是聲音有點小，能大聲地再說一遍嗎？”先作出肯定，再委婉地提出要求，通常情況下學(xué)生都會自信地大聲再重復(fù)一遍。記得有一個英語成績很不錯的學(xué)生在六年級畢業(yè)時給筆者寫了一張小紙條：徐老師你知道我為什么喜歡英語嗎？因為讀五年級的時候，你在黑板上寫了幾道選擇題讓我做，我全部做對了，當(dāng)時你當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了我，從那以后我就喜歡上了英語，并且喜歡上你的課。筆者對這件事已沒有印象，只是沒有想到，不經(jīng)意的幾句話對一個學(xué)生竟然起到了如此大的作用。筆者真正體會到了“教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡！教師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人”的道理。

筆者相信通過上述做法，可以讓學(xué)生在課堂上時刻保持英語學(xué)習(xí)的愉快喜悅的心情，使英語學(xué)習(xí)染上“快樂的色彩”。

注：本文得到了“四川廣元震區(qū)小學(xué)骨干校長與英語教師專業(yè)提升項目”的支持。

（作者單位：四川省廣元市旺蒼縣雙匯小學(xué)）

（責(zé)任編輯：馬贊）