楊晉

摘 要：現(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)存在很多問題，為了更好地提高當(dāng)代大學(xué)生的英語水平，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的改革，本文主要從英語教學(xué)的觀念、模式、方法、手段幾方面探討教學(xué)改革的途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)；改革

大學(xué)英語在大學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，自國家教育部要求大學(xué)生必須接受一定學(xué)時的英語教學(xué)后，各高校對英語教學(xué)高度重視，并采取了一系列措施，極大地提高了在校大學(xué)生的英語水平，促進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)的改革。但是，實際教學(xué)中還是存在很多問題，教學(xué)中“費(fèi)時較多、收獲較低”這是最突出的問題之一，從而導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了很多年英語之后還是不能熟練的閱讀外文，聽懂外語并說出一口流利的外語變得更加困難，能夠和外國人直接交流的學(xué)生是少之又少。為了使大學(xué)畢業(yè)生與國際接軌，必須首先從英語教學(xué)上進(jìn)行改革，應(yīng)該更新教學(xué)理念、完善教學(xué)方法、改變教學(xué)模式。

1 更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

教學(xué)理念嚴(yán)重影響著教學(xué)方法和教學(xué)效果，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是英語教學(xué)改革最主要問題，具體應(yīng)該從以下幾個方面做起：（1）素質(zhì)教育是當(dāng)今教育要求的，因此必須將應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育；（2）課堂教學(xué)學(xué)生是核心，必須師生互動教學(xué)效果才會更好，應(yīng)將課堂上以語言點講授為主的教學(xué)模式改為以培養(yǎng)學(xué)生互動能力的教學(xué)；（3）在教學(xué)過程中教師是主體，因此教師的地位應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者；（4）在教學(xué)中培養(yǎng)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式；（5）教學(xué)改變?yōu)橐远温?、語篇為主。另外，在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的同時，也要處理好英語文化素質(zhì)培養(yǎng)和英語考試的關(guān)系，及學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和綜合運(yùn)用之間的關(guān)系，不僅使學(xué)生的英語文化素質(zhì)有所提高，而且語言運(yùn)用能力也有所提高。

2 培養(yǎng)新的教學(xué)模式

有人認(rèn)為，真正地學(xué)習(xí)必須是主動的，而不是被別人強(qiáng)迫的，真正地學(xué)習(xí)不僅靠記憶更需要運(yùn)用頭腦。國外學(xué)者從實踐中得出，如果學(xué)生在教學(xué)中積極參與，那么學(xué)生將能夠?qū)W到更多的知識。因此，在實際教學(xué)中，大學(xué)老師應(yīng)該采取措施，使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，這樣不僅保證了課堂講授，而且對培養(yǎng)大學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力有很大幫助。大量的實踐研究表明，學(xué)生在實際交際過程中產(chǎn)生的一種交互修正對語言學(xué)習(xí)有很大幫助。有關(guān)資料表明，在交際中承擔(dān)的任務(wù)不同，交互效果則明顯不同。歐美國家的一些高等學(xué)校在課堂教學(xué)中，經(jīng)常將學(xué)生分成小組然后進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上積極主動地交流探討，這樣更能激發(fā)起學(xué)生對課程的興趣。研究表明：當(dāng)分成小組后學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯減輕，是他們在學(xué)習(xí)中更積極。小組教學(xué)也能使學(xué)生在課堂上有更多的時間和機(jī)會來練習(xí)所學(xué)語言。小組教學(xué)通常是為了完成某種任務(wù)而進(jìn)行的，在這個過程中所有學(xué)生都處于一種互動狀態(tài)，這樣對外語學(xué)學(xué)習(xí)時極其有利的。

3 重視雙語教學(xué)，探索全英語教學(xué)

3.1 雙語教學(xué)能減少英語學(xué)習(xí)的障礙

雙語教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比是由很多優(yōu)越性的。雙語教學(xué)就是通過各種學(xué)科的學(xué)習(xí)來帶動外語的學(xué)習(xí)，雙語教學(xué)的核心是學(xué)科內(nèi)容，平時的課堂教學(xué)必須圍繞這個核心來進(jìn)行，這樣在具體的課程學(xué)習(xí)中提升英語水平。雙語教學(xué)是一種十分良好的學(xué)習(xí)方法，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有明確的目標(biāo)，而且學(xué)習(xí)時還能產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2 雙語教學(xué)能使大學(xué)英語教學(xué)擺脫應(yīng)試教育

有關(guān)專家指出，現(xiàn)階段我們國家推行的英語四六級考試，僅是對普通英語水平的簡單測試。在英語學(xué)習(xí)中，必須基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語同步的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，然而，目前國內(nèi)的高校都是先學(xué)好基礎(chǔ)英語才去學(xué)習(xí)專業(yè)英語，這種教學(xué)思想是不對的，必須對這種教學(xué)模式進(jìn)行改革，增大專業(yè)英語在教學(xué)中所占的比例，這樣可以通過專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)帶動英語學(xué)習(xí)，以英語學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)水平的提高。高校英語教學(xué)的目的是不僅提高英語水平，更要帶動專業(yè)學(xué)科的進(jìn)步，這是檢驗英語教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)之一。同時，各高校應(yīng)盡可能在在學(xué)校提供一個環(huán)境實施全英式教學(xué)，讓學(xué)生有更多的時間侵潤在英語的大環(huán)境中，這樣可以更好地提高學(xué)生黨聽說讀寫能力。

4 運(yùn)用高科技教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展方向，這種教學(xué)手段是非常適合英語教學(xué)的。在實際教學(xué)中可以通過觀看英文電影、聽英文歌曲等方式，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生更加接近國際英語。另外，多媒體教學(xué)還具有省時省力的特點。

5 結(jié)束語

大學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，英語學(xué)習(xí)對當(dāng)代大學(xué)生尤為重要，隨著國際化的不斷推進(jìn)，英語的應(yīng)用越來約廣，因此，必須對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能，增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力，為祖國發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吳玉厚.大學(xué)英語教學(xué)改革研究[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2005 7（2）.

[2]邱東林，季佩英.建立大學(xué)英語教學(xué)新模式的嘗試[J].中國大學(xué)教學(xué).2005（2）.

[3]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社.2004.

[4]張堯?qū)W.關(guān)于大學(xué)本科公共英語教學(xué)改革的再思考[J].中國大學(xué)教學(xué)， 2003（5）.