陳琳娜

新穎的教學(xué)形式能有效提高國(guó)畫(huà)課教學(xué)效率。國(guó)畫(huà)課教學(xué)形式的多樣化，不僅可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為課堂上的主人。筆者把國(guó)畫(huà)課教學(xué)按照由淺入深的順序分成以下七種形式，使學(xué)生通過(guò)不同形式的練習(xí)愉快地掌握一些國(guó)畫(huà)基本表現(xiàn)技法。

一、欣賞課教學(xué)提升學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的興趣

幾千年的中國(guó)繪畫(huà)史留下了許多藝術(shù)珍品，繪畫(huà)以特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)保存了它的內(nèi)容。從陶器上的裝飾圖案，到花鳥(niǎo)、山水、人物三大畫(huà)科的繁榮，無(wú)不體現(xiàn)著中華民族的審美情趣與藝術(shù)追求。欣賞課能讓學(xué)生獲得最直觀的感受。國(guó)畫(huà)以特有的筆墨與線條的藝術(shù)形式傳承了幾千年。而這種線條與筆墨的藝術(shù)所產(chǎn)生的美，正是中華民族特有的藝術(shù)審美方式的體現(xiàn)。教師可通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)格迥異的作品，配以生動(dòng)、有趣的講解，使學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的濃厚興趣。

二、范畫(huà)演示時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

范畫(huà)演示是教學(xué)初級(jí)階段的一種練習(xí)方法。在教學(xué)中應(yīng)改變以往那種“照葫蘆畫(huà)瓢”的全步驟演示方式。教師范畫(huà)演示時(shí)筆墨熟練，輕松自如，十幾分鐘就能畫(huà)完一幅花鳥(niǎo)小品，使學(xué)生們誤認(rèn)為學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)很容易。當(dāng)學(xué)生自己拿起筆時(shí)，往往無(wú)從下筆，不僅落筆難以成形，而且筆墨線條也單調(diào)無(wú)味。這樣容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的信心。教師可采用局部特寫(xiě)，把畫(huà)面的主體物先畫(huà)出來(lái)，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在畫(huà)面上任意添加。這樣，不僅節(jié)省了教師范畫(huà)的演示時(shí)間，更重要的是將學(xué)生單純的機(jī)械模仿練習(xí)變?yōu)橛歇?dú)立個(gè)性的創(chuàng)作，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的興趣。

三、筆墨游戲讓學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)產(chǎn)生興趣

宣紙是中國(guó)水墨畫(huà)特有的一種繪畫(huà)材料，它的材質(zhì)特性能讓水墨產(chǎn)生豐富的變化，從而達(dá)到一種水墨淋漓或枯燥荒蕪的效果。毛筆的不同筆法更加豐富了中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)效果。筆者經(jīng)常讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的生宣紙上運(yùn)用毛筆將墨汁和水以不同比例調(diào)和，可以調(diào)勻也可以不調(diào)勻，表現(xiàn)墨塊或墨線的不同變化，并用不同的用筆方法來(lái)表現(xiàn)。這樣的小練習(xí)能讓學(xué)生掌握水墨與宣紙和毛筆的關(guān)系。

四、開(kāi)展學(xué)生自我教育和提高的訓(xùn)練形式

臨摹是學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)最常用、最有效的方法。許多著名畫(huà)家都經(jīng)歷過(guò)這一階段，齊白石的“啟蒙教師”是一部殘缺不全的《芥子園畫(huà)傳》；張大千臨摹古畫(huà)，達(dá)到亂真的程度。在臨摹下筆前，筆者先讓學(xué)生們細(xì)心觀察范本，對(duì)原作有充分的認(rèn)識(shí)和理解，做到心中有數(shù)，然后讓幾名繪畫(huà)水平相對(duì)較高的學(xué)生跟教師一起給其他學(xué)生作范畫(huà)。這樣做，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還活躍了課堂氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成就感。

五、師生合作練習(xí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用筆墨的能力

學(xué)生們?cè)诔鯇W(xué)國(guó)畫(huà)的時(shí)候，感覺(jué)無(wú)從下筆，而且易走彎路，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不知如何彌補(bǔ)。練習(xí)時(shí)，筆者讓學(xué)生先畫(huà)幾筆，然后教師接下去完成。比如，學(xué)生作畫(huà)不小心灑幾滴墨，教師能借題發(fā)揮，將幾點(diǎn)無(wú)意識(shí)的墨色巧妙組合成妙趣橫生的新形象。通過(guò)這種訓(xùn)練，使學(xué)生能夠巧妙應(yīng)對(duì)國(guó)畫(huà)練習(xí)中出現(xiàn)的一些難以預(yù)料的變化，逐步提高學(xué)生靈活運(yùn)用筆墨的能力。

六、學(xué)生合作練習(xí)，彌補(bǔ)不足

在國(guó)畫(huà)練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生兩人合作，一人畫(huà)一部分，在共同研究、相互學(xué)習(xí)的前提下合作完成一幅畫(huà)。例如，畫(huà)梅花時(shí)，可兩人一組，一人畫(huà)枝干，另一人畫(huà)花，各自在畫(huà)梅過(guò)程中的某些不足都能得到彌補(bǔ)。學(xué)生之間相互切磋，有利于提高學(xué)習(xí)興趣和同學(xué)之間的合作意識(shí)。

七、鼓勵(lì)學(xué)生多方面展示藝術(shù)才華

國(guó)畫(huà)練習(xí)的高級(jí)階段，是讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，借此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)技能。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作的尺幅不要過(guò)大，最好以國(guó)畫(huà)小品形式出現(xiàn)，筆墨要簡(jiǎn)練、富有詩(shī)意和韻味。

學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)單單靠臨摹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，盡管學(xué)生們畫(huà)得形似，但缺乏生氣，沒(méi)有精神，毫無(wú)意蘊(yùn)。于是，教師就要點(diǎn)撥學(xué)生，要想畫(huà)一幅好畫(huà)，就要深入生活，刻苦寫(xiě)生。畫(huà)梅就要先去觀察梅，畫(huà)荷花就要多到荷塘邊走走看看。

教師還要積極向?qū)W生講解國(guó)畫(huà)中的諸多審美因素，鼓勵(lì)學(xué)生在自己或同學(xué)的作品上大膽題詩(shī)、題字、用印，充分展示他們多方面的藝術(shù)才華，將國(guó)畫(huà)創(chuàng)作練習(xí)的熱烈氣氛推向高潮。

總之，以上多樣化的教學(xué)形式可以為課堂教學(xué)增添色彩。這種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的練習(xí)形式，改變了以往國(guó)畫(huà)練習(xí)單一、乏味的狀態(tài)，融熏陶、滲透、幫帶、傳授為一體，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)技巧的同時(shí)，也提高了智能，完善了自身。 （責(zé)編 徐振云）